?

去年十一月份就訂了一份2023年的中國(guó)教師報(bào)，時(shí)值昨日才收到第922期、第923期、第925期、第926期報(bào)紙。

?

半個(gè)月前咨詢了中國(guó)教師報(bào)的宋鴿老師，由她提供的電話11185才輾轉(zhuǎn)查到我的報(bào)紙?jiān)诳h郵政局。后又主動(dòng)問下負(fù)責(zé)送學(xué)校報(bào)紙的郵遞員，她說她是6段的，我的報(bào)紙?jiān)?段，但是她可以幫我問問。昨日上午聽完課回來(lái)終于看到辦公桌上有了四份報(bào)紙，我還想要回之前未及時(shí)送給我的報(bào)紙，這份報(bào)紙于我而言，是一份愿景，一股向上的力量。因?yàn)槲医衲赀€想在中國(guó)教師報(bào)發(fā)表一篇文章，而仔細(xì)研究這份報(bào)紙的每一期是我的實(shí)施愿望路徑之一。我氣急敗壞打電話給送報(bào)給我的郵遞員溝通，變成了“踢皮球”情況（可能是自己不懂溝通的藝術(shù)，只是直觀表達(dá)了自己的感受）。

?

突然聯(lián)想到了感動(dòng)中國(guó)人物最美郵遞員王順友，他在過去20年里，跋涉26萬(wàn)公里，沒有丟失過一個(gè)郵件，沒有丟失過一份報(bào)刊，投遞準(zhǔn)確率達(dá)到100%。這得多么認(rèn)真，多么敬業(yè)啊！

反觀自己，自愧不如。自己都做不到100%，又何必過多責(zé)怪他人？

“李老師，我的作業(yè)本不見了？”

“李老師，我的橡皮不見了？”

“李老師，我的筆不見了？”

……

一年級(jí)的學(xué)生總是跟我訴說著自己丟失的物品，而我總是應(yīng)付：“好的，你先自己找找，待會(huì)李老師來(lái)幫你找?！庇袝r(shí)甚至是批評(píng)：“自己的東西要自己學(xué)會(huì)保管，一定寫好自己的名字?！?/p>

那學(xué)生的心情是不是也不是很好呢？

說好的讀《兒童教育心理學(xué)》，此時(shí)不讀，更待何時(shí)呢？

理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻骨感。這兩天的事被打擊的情緒比較低落，愿周末的書香能讓我滿血復(fù)活。

附“今日符號(hào)”20230310——13

         堅(jiān)守教育信念是對(duì)的，但不是為了什么優(yōu)秀，而是自己的快樂。別在意優(yōu)秀不優(yōu)秀，要在乎你自己每天是否幸福。因?yàn)樾腋１葍?yōu)秀更重要。

          ——李鎮(zhèn)西

        幸福完整的教育生活不是那一沓沓證書，應(yīng)該是和學(xué)生每堂上的一起成長(zhǎng)，一起遇見更好的自己！

          “迎難而上”是一種勇敢；“知難而退”是一種智慧。青年教師公開課的意義到底如何存在？

          Miss Guo的課堂滿足了我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的享受；Miss Wu的課堂見證了尊重學(xué)生的魅力，她們恰如其分地演繹了師生的同在共行……一次親切互動(dòng)，一眼真情注視，一句真誠(chéng)表?yè)P(yáng)，都能讓彼此互相激勵(lì)。

         她們的優(yōu)勢(shì)，卻是我的不足，我需要認(rèn)清自己。每一節(jié)課都應(yīng)該結(jié)合教師自身特點(diǎn)和班級(jí)情況進(jìn)行，公開課只是為了邀請(qǐng)更多的觀察員從不同的角度來(lái)觀察自己的課。

        空杯心態(tài)，特別適合成長(zhǎng)中的每一個(gè)人。

?

?

?

?