不談作業(yè)，母慈子孝，連摟帶抱，一做作業(yè)，雞飛狗跳，嗚嗷吼叫......這是當(dāng)下許多家長陪同熊孩子寫作業(yè)的真實(shí)寫照，這是多么痛的領(lǐng)悟??！

您的孩子小學(xué)一年級，正是貪玩的年紀(jì)，作業(yè)這個東東，他的興趣不大，再加上您的威逼利誘，甚至棍棒相加，應(yīng)該他越發(fā)的恨作業(yè)這個東西了，次數(shù)多了，他就越發(fā)抵觸了。孩子小，進(jìn)行大道理教育吧，效果肯定也不如意。

小學(xué)生不喜歡寫作業(yè)，這是很多小孩都會有的，從幼兒園到一年級的過度很重要，作為一個三年級孩子的家長，也經(jīng)歷過一年級的折磨，天資不好也可以很快完成作業(yè)、抗拒作業(yè)的原因分析、我掏心窩的6點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

我先說說我兒子從一年級到三年級對待作業(yè)的狀態(tài)

我兒子在幼兒園沒有有意教他握筆、算數(shù)（幼兒園大班老師有教一點(diǎn)），另外我兒子屬于那種平時動作就很慢，從小身體協(xié)調(diào)也不是特別好的孩子。

一年級：所以在一年級時，作業(yè)特別慢，跟不上，10以內(nèi)的加減法要掰手指搞很久。雖然如此，目前為止，我仍然不贊同幼兒園教孩子拼音、算數(shù)這些。當(dāng)然，這又是另外一個話題了。一年級放學(xué)經(jīng)常被留下來，因?yàn)槟瑢憽⒈痴b不過關(guān)，我在教室門口一等就是1個多小時。有一次作業(yè)的字跡太丑，老師把他的作業(yè)本撕了，上面有差不多一個月的作業(yè)，那個時候好像正是國慶大假，老師罰他把那個本子上的作業(yè)全部重寫。

二三年級：二年級時他作業(yè)就比較快了。上學(xué)期，也就是三年級第一學(xué)期，作業(yè)就特別快了。他們4：40放學(xué)，5點(diǎn)到家，作業(yè)做得快的時候，6點(diǎn)鐘就吃完了晚飯并且完成了所有作業(yè)。并不是作業(yè)變少了，我們單位有好幾個他的同班同學(xué)，他們一般完成作業(yè)下樓玩。上學(xué)期，我兒子下樓總是找不到人玩，孩子都家里做作業(yè)呢。

花這么大篇幅介紹我兒子的變化，只想告訴點(diǎn)進(jìn)這個問題的你：孩子天資不好，也可以很快完成作業(yè)。

下面我分析下孩子抗拒作業(yè)的原因

首先，孩子不喜歡作業(yè)是一種正常狀態(tài)。100個學(xué)生，也很難找出一個真正喜歡作業(yè)的孩子。盧梭在他的經(jīng)典教育論著《愛彌兒》中有這樣一句話：學(xué)習(xí)是兒童不快樂的主要原因。所以，接納孩子的這種正常狀態(tài)。但是，孩子開始抗拒，就是不寫作業(yè)了，我認(rèn)為，主要有兩點(diǎn)原因：

1. 孩子覺得作業(yè)太難了

一年級，一切都是新東西，握筆、算數(shù)、拼音……幼兒園時孩子學(xué)什么，家長老師沒有要求，孩子可以慢慢地學(xué)。小學(xué)后，老師和家長都有了要求，不再愿意給孩子時間慢慢來。越著急孩子越學(xué)不好。

2.被老師和家長批評、責(zé)罵

大部分人在遇到批評、責(zé)罵時都會有這樣的本能反應(yīng)：要么申辯，要么退縮。一年級的孩子在老師和家長面前都是弱者，所以他們一般會選擇退縮。

一些改善建議

打罵哄行不通，父母先靜下來

愛玩是孩子的天性，從幼兒園過渡到一年級，這個過程需要讓孩子明白，進(jìn)入一年級就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主。讓他深刻明白學(xué)習(xí)才是自己的本質(zhì)任務(wù)。孩子靠打罵哄是教育不好的，反而會起反作用。讓孩子久而久之，對父母的行為會產(chǎn)生嚴(yán)重抵觸作用。之后你無論用什么辦法都“挽救”不了孩子。父母既然是在幫助引導(dǎo)孩子，那么自己的心情應(yīng)該先靜下來，以平常心思考之后帶著方法，再去面對孩子的問題。

父母教育太“啰嗦”，找他人協(xié)助溝通

父母是和孩子長期接觸的人，對彼此都比較了解。當(dāng)孩子的不良習(xí)慣出現(xiàn)，父母多次教育又行不通，建議可以找他人幫忙配合教育。找人幫忙協(xié)助你的家庭教育孩子再不聽，他對所講的話，還是能夠入耳。至少他不會產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，父母再通過進(jìn)一步與孩子交流溝通，幫助、引導(dǎo)孩子。

父母講道理需要講究方法得體

父母與孩子講道理講多了，他會越來越反感。因?yàn)楦改钢v的道理，說實(shí)話，他可能聽不懂，也不會明白，所以父母再與孩子進(jìn)行溝通交流時，定要學(xué)會換位思考。把大人所要表達(dá)的道理，換一種孩子能聽得懂的方式講給他。比如，找一個愉快的話題開始溝通，中間逐步轉(zhuǎn)為需要解決的問題上。這樣不僅不會再次因溝通增加矛盾，反而會讓孩子很輕松的接受父母需要給予傳達(dá)的道理。

認(rèn)同孩子的感受，承認(rèn)做作業(yè)真的好難

看孩子寫得慢、不想寫時，不要講大道理。跟孩子說：媽媽也覺得你們的作業(yè)好難哦，我小時候作業(yè)很少，學(xué)的東西也沒有你們現(xiàn)在這么難。

幫孩子分析，逐個解決孩子的困難，允許不完美作業(yè)的存在

在大人看來，孩子只有語文和數(shù)學(xué)兩門（或者三門）作業(yè)。但是，站在孩子的角度，有背誦、有聽寫、有抄寫、有格式規(guī)范、有算數(shù)、有圖形……輔導(dǎo)作業(yè)時，我們會習(xí)慣性給孩子挑毛病。到處都是毛病，孩子沒有信心能改好，還不如放棄?？梢砸欢螘r間只解決一個問題，允許其他問題存在。這就是毛主席老人家的“各個擊破”原則。家長們要有規(guī)劃，例如：這個星期就解決寫字工整的問題，其他問題就盡量不要批評孩子了。關(guān)于寫字的進(jìn)步，一定及時表揚(yáng)。

每個問題要看到它的本質(zhì)，例如孩子字太丑，到底什么原因。我兒子寫字這個問題，我都分成了幾個階段來幫助他。第一個階段，注意握筆的力度，盡力做到“橫平豎直”。第二個階段，注意字的大小。以前孩子字很大，到底寫多大算合適呢。給孩子提出的要求是：寫在格子里。第三個階段：分析字的結(jié)構(gòu)，這個部分我看字差不多了，就要求很低。

幫孩子做作業(yè)

只有一個一個的解決問題，所有問題才能最終都得到解決。但是，我們慢慢解決一個問題的話，孩子很多時候完不成作業(yè)，去學(xué)校又要被批評。但是孩子確實(shí)在努力了，我們也不能說老師有問題，畢竟老師考慮的是全局。所以我認(rèn)為適當(dāng)幫孩子做點(diǎn)作業(yè)，既能減輕孩子的負(fù)擔(dān)，也能讓孩子體會到你和他一條心，以后會更具有合作精神。有些地方可以直接告訴他答案，免得他去查書、查字典花很多的時間。尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》一書中提到過，她就給女兒做過作業(yè)。

在老師面前提及孩子的努力，為孩子爭取一定權(quán)益

我兒子一年級時經(jīng)常留校，我去接他時，有時會和老師交流。告訴老師，兒子昨天寫作業(yè)寫得很晚，我讓他重寫了好幾次等等。讓老師覺得，孩子是努力的，我們家長也是很配合老師的。我只要有機(jī)會，也會跟老師談?wù)勛约簩⒆舆@段時間的教育規(guī)劃。例如說，告訴老師，這段時間我側(cè)重輔導(dǎo)孩子的寫字，也聽聽老師的意見。這樣的話，老師會注意孩子這段時間的書寫，只要有進(jìn)步，肯定會表揚(yáng)的。然后在其他地方對你的孩子也就比較放松了。經(jīng)常和老師溝通，老師也不是特別好意思總懲罰你的孩子。

在孩子面前維護(hù)老師的權(quán)威

在孩子面前，一定要維護(hù)老師的權(quán)威。孩子不怕老師，甚至藐視老師，這以后就難整了。就算老師批評了孩子，有些過分，我們可以這樣說：你看，媽媽輔導(dǎo)你一個人都經(jīng)常發(fā)火，老師實(shí)在太辛苦了。他是和媽媽一樣的心情，希望你們能有好的成績。

改變作業(yè)形式，想方設(shè)法減少作業(yè)量

一年級時，我們總是有聽寫作業(yè)，但是不上交。第二天去學(xué)校，不過關(guān)就可能被留堂。為了幫助孩子聽寫，我們經(jīng)常坐在沙發(fā)上，或者飯桌旁，考孩子，讓孩子用手寫出來。不用規(guī)規(guī)矩矩地坐在書桌上，感覺會更輕松些。孩子班上的很多同學(xué)，都是一字不拉地聽寫后發(fā)群里（其實(shí)老師沒要求）。我兒子那個時候?qū)懽痔貏e慢，我就只給他聽寫我估計(jì)他不會寫的。像數(shù)學(xué)作業(yè)，后面的開放題，思考題，比較難的那種，他不會做我就讓他不做。因?yàn)槲腋嬖V他答案也沒有意義，我兒子的資質(zhì)平平，一年級時，我覺得把基礎(chǔ)搞牢實(shí)就很好了。

在親子活動中建立信任。

了解孩子的愛好，是喜歡看動畫片、聽故事、搭積木、或者其他運(yùn)動等，參與孩子的活動，陪孩子一起玩耍，把自己也當(dāng)成孩子，在活動中或者活動結(jié)束后和孩子互相交流看法和想法，滲透思想教育，做孩子真正的朋友。

和孩子一起制訂每日作業(yè)計(jì)劃。

孩子小，你邀請他一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，得到了充分的尊重，能增強(qiáng)他完成計(jì)劃的信心和決心。每日的總作業(yè)目標(biāo)分成幾個小目標(biāo)，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，及時完成可以夸一夸，及時獎勵，滿足他的一個小愿望，或者邀請老師對他鼓勵表揚(yáng)等，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的動力，一步一個腳印，孩子會逐漸體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

陪同孩子孩子寫作業(yè)時，家長要有耐心。

孩子在做作業(yè)之前，我們可以這樣說：“我們一起來學(xué)習(xí)吧，今天看誰做得又快又對。”在作業(yè)時，家長要善于裝糊涂，孩子會做的你偶爾裝不會，孩子不會做的，要有耐心地給孩子講解。在整個陪伴的過程中，盡量要用商量的語氣，不要用命令的口吻。

家長要接納孩子的不完美。

孩子寫作業(yè)慢，拖拉，你看他磨蹭的樣子，聯(lián)想到他以后會不會也這樣，越看越生氣，控制不住就去吼孩子；孩子作業(yè)沒有及時完成，你就一副恨鐵不成鋼的樣子，甚至棍棒教育。適當(dāng)?shù)膽徒淇梢?，但不能傷害孩子的自尊?/p>

家長自己也要學(xué)習(xí)，以身作則。

空閑時間不要沒事就打游戲、刷抖音......可以看看書，聽聽音樂，給孩子講講故事等。

總結(jié)語：

一年級正是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的黃金時期，家長應(yīng)該督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)習(xí)的提高，對孩子的今后的發(fā)展也有影響，甚至受益終生。孩子的作業(yè)任重道遠(yuǎn)，不批評，不責(zé)罵，和孩子站在一起才是最好的解決辦法。

和孩子溝通問題，只講大道理是行不通的。首先讓自己冷靜，再思考問題所在；其次以一個愉快的話題開始溝通，再逐步切入主題；最后講道理時，應(yīng)該把大人的思維轉(zhuǎn)換為小孩的思維即換位思考，讓其愉快的接受。