前幾天去朋友家做客，吃完飯后，朋友在輔導(dǎo)她女兒畫(huà)畫(huà)，女兒上小學(xué)一年級(jí)，這是學(xué)校布置的課后作業(yè)。剛開(kāi)始女兒特別自在的畫(huà)了一會(huì)，可是越到后面需要畫(huà)的東西越多的時(shí)候，女兒就不耐煩了，就開(kāi)始亂涂亂畫(huà)。

朋友看到了，立馬大聲對(duì)女兒說(shuō)：“你這樣算什么畫(huà)？就這樣拿出去和班上小朋友比？”然而她女兒的回答讓我大吃一驚：“別人肯定都沒(méi)畫(huà)呢”。

朋友在一旁苦惱又無(wú)奈的和我說(shuō)：“我女兒做啥事都這樣，一點(diǎn)都不上進(jìn)，總覺(jué)得別人會(huì)做的比他差?！?/p>

看到這一幕，我想到我身邊的家庭，他們的孩子很多時(shí)候也是這樣。對(duì)待事情不認(rèn)真，做事毫無(wú)動(dòng)力，有時(shí)候可以用敷衍來(lái)形容。不少家長(zhǎng)都拿孩子沒(méi)辦法，只能采取極端的方式解決，有的時(shí)候處理不好反而傷害了親子關(guān)系。

想要解決這個(gè)問(wèn)題，首先得了解孩子做事沒(méi)有動(dòng)力的原因，找到原因才能更準(zhǔn)確的“對(duì)癥下藥”。

一、 為什么孩子做事毫無(wú)動(dòng)力？

我想到一個(gè)名詞“內(nèi)驅(qū)力”，內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)人在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種由內(nèi)部推動(dòng)力或者說(shuō)是內(nèi)部的刺激，通俗的話說(shuō)，它是推動(dòng)發(fā)展用來(lái)滿足需要的內(nèi)部動(dòng)力。

用朋友的女兒畫(huà)畫(huà)事件來(lái)解釋，孩子在不知道完成畫(huà)畫(huà)能夠給自己帶來(lái)什么好處，所以她沒(méi)有努力去完成的動(dòng)機(jī)。即使朋友的呵斥對(duì)孩子有一個(gè)外部的壓力，但是孩子內(nèi)心還是無(wú)法形成驅(qū)動(dòng)力，次數(shù)越多，孩子對(duì)外部的壓力也會(huì)免疫。

所以孩子做事毫無(wú)動(dòng)力不求上進(jìn)，就是缺乏內(nèi)驅(qū)力，而且孩子缺乏內(nèi)驅(qū)力往往和家長(zhǎng)的教育密切相關(guān)。

二、為什么孩子會(huì)缺乏“內(nèi)驅(qū)力”？

有的孩子不需要家長(zhǎng)催促，自己就能完成任務(wù)；有的孩子卻一點(diǎn)都不自覺(jué)，并且做事毫無(wú)動(dòng)力，極度缺乏內(nèi)驅(qū)力。這些情況和家長(zhǎng)的教育有很大的關(guān)系，通常表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：

1. 家長(zhǎng)對(duì)孩子的放縱

有的家庭對(duì)于子女的疼愛(ài)已經(jīng)算溺愛(ài)，不少父母覺(jué)得孩子是用來(lái)疼愛(ài)的，孩子提的一切要求都滿足。這就造成了孩子對(duì)于父母過(guò)度的依賴，久而久之，孩子做什么都第一時(shí)間想著父母，而不是自己發(fā)自內(nèi)需的完成。

2. 孩子得不到賞識(shí)

有些家庭和上面的教育恰恰相反，這些家庭崇尚“嚴(yán)肅冷漠”式教育。不少這類的父母對(duì)孩子夸獎(jiǎng)太少，他們覺(jué)得夸獎(jiǎng)是罪魁禍?zhǔn)??？蓪?shí)際上，孩子一旦得不到賞識(shí)，就更不會(huì)有內(nèi)驅(qū)力了！

總而言之，孩子缺乏內(nèi)驅(qū)力離不開(kāi)父母的家庭教育www.11461.com。加大家可別輕易忽視這個(gè)問(wèn)題，在很多事情上，一旦缺乏內(nèi)驅(qū)力對(duì)孩子的成長(zhǎng)都著負(fù)面的影響。

三、缺乏“內(nèi)驅(qū)力”對(duì)孩子有著怎樣的影響？

很多家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏內(nèi)驅(qū)力不以為然，殊不知孩子很多負(fù)面的習(xí)慣就是缺乏內(nèi)驅(qū)力導(dǎo)致的：

1. 缺乏責(zé)任感

不少人又有疑惑了，孩子缺乏內(nèi)驅(qū)力和責(zé)任感有什么關(guān)系呢？我來(lái)拿個(gè)例子告訴大家這其中的道理。

我朋友的女兒做事缺乏內(nèi)驅(qū)力，等班上有小組作業(yè)的時(shí)候，她就是從不出力的那位，她覺(jué)得別的組沒(méi)完成，同時(shí)又覺(jué)得同小組成員會(huì)完成。

在團(tuán)體活動(dòng)中，不貢獻(xiàn)自己的力量，這就是缺乏責(zé)任感，而罪魁禍?zhǔn)拙褪菦](méi)有內(nèi)驅(qū)力。

2. 抗壓力弱

這一點(diǎn)就很好理解了，缺乏內(nèi)驅(qū)力的孩子往往太過(guò)于依賴別人，當(dāng)自己面對(duì)困難無(wú)法解決的時(shí)候常常會(huì)崩潰。

這其實(shí)和我們上面說(shuō)的父母的放縱與寵愛(ài)有關(guān)，當(dāng)孩子一直是溫室里的花朵，讓她獨(dú)自面對(duì)風(fēng)雨的時(shí)候，往往會(huì)受傷。這也是缺乏內(nèi)驅(qū)力所導(dǎo)致的，平時(shí)不經(jīng)歷風(fēng)雨，日后再經(jīng)歷只會(huì)感到困難。

3. 自信心不足

缺乏內(nèi)驅(qū)力的孩子通常沒(méi)有什么自信心，他們?cè)谄綍r(shí)受不到父母的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，相對(duì)于的只有父母給予的外部壓力，在這樣的情況下，孩子們只會(huì)感到自卑。

在很多時(shí)候，父母的所作所為對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是一劑良藥，父母對(duì)孩子的教育是影響孩子內(nèi)驅(qū)力的一大主因。

想要提高孩子的內(nèi)驅(qū)力，就離不開(kāi)家長(zhǎng)的正確作為，所以家長(zhǎng)該如何提高孩子的“內(nèi)驅(qū)力”？

四、那么，家長(zhǎng)如何做才能提高孩子的內(nèi)驅(qū)力？

在了解過(guò)孩子缺乏內(nèi)驅(qū)力的弊端之后，如果我們想要解決這些問(wèn)題，就必須弄清楚應(yīng)該解決問(wèn)題的主體是誰(shuí)。孩子的成長(zhǎng)在這過(guò)程中很重要，但家長(zhǎng)的做法更重要。

1． 正向強(qiáng)化

家長(zhǎng)要做到這點(diǎn)，就得讓孩子知道“我還能更好”，在孩子遇到困難的時(shí)候，理解孩子，幫助孩子；當(dāng)孩子得到成就的時(shí)候，表?yè)P(yáng)贊美孩子；

在這些正面的激勵(lì)下，孩子就會(huì)對(duì)這些事情有深刻的記憶，最后形成孩子對(duì)于自我的認(rèn)知：我可以，我能行，我做得到。

當(dāng)孩子有了這類的認(rèn)知，就證明孩子已經(jīng)產(chǎn)生了一定的驅(qū)動(dòng)力，久而久之，孩子的內(nèi)驅(qū)力會(huì)發(fā)展的更好。

3. 讓孩子知道，有責(zé)任做好

家長(zhǎng)大多不想讓孩子承擔(dān)責(zé)任，孩子在生活中總是被保護(hù)的很好。所以就造成了孩子成為做事毫無(wú)責(zé)任感，漫無(wú)目的的壞習(xí)慣。

當(dāng)孩子完成一件事情的時(shí)候，要讓孩子明白她做事情要有始有終要負(fù)責(zé)，比如朋友孩子畫(huà)畫(huà)，就是對(duì)自己和畫(huà)不負(fù)責(zé)，其實(shí)朋友可以換一個(gè)角度和孩子說(shuō)：你如果畫(huà)得更好一些，你就是其他小朋友的榜樣。

在這樣的情況下，我們無(wú)法改變事情的結(jié)果，但是我們可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓孩子的內(nèi)驅(qū)力也因此增強(qiáng)。

3．及時(shí)反饋

很多人覺(jué)得，我對(duì)孩子也贊揚(yáng)了，也表?yè)P(yáng)了孩子，可是孩子依然停滯不前，做事毫無(wú)動(dòng)力?。∥蚁敫嬖V這類家長(zhǎng)，你的反饋并不及時(shí)。

在教育中，有一個(gè)名詞為“滯后效應(yīng)”，就是說(shuō)孩子的反應(yīng)并不是那么的迅速，可能要在一段時(shí)間內(nèi)再能得以強(qiáng)化。而在這個(gè)期間，你如果覺(jué)得贊揚(yáng)孩子并沒(méi)有作用便停止了，這其實(shí)對(duì)于孩子的發(fā)展起不到作用。

所以培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力，一定要堅(jiān)持及時(shí)反饋，第一要保持持續(xù)性，第二要保持及時(shí)性。這樣才對(duì)孩子的內(nèi)驅(qū)力有正面作用。

教育路途漫漫，在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中多一些耐心，多一些細(xì)心，相信這樣孩子會(huì)更加優(yōu)秀。內(nèi)驅(qū)力不僅對(duì)孩子成長(zhǎng)很重要，這對(duì)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣、未來(lái)的發(fā)展也同樣重要。