想象技能是一種虛擬幻想的思維技能，該思維技能的作用是將客觀現(xiàn)實(shí)的事物在頭腦中虛擬再現(xiàn)或重新組合。作為現(xiàn)代社會(huì)的一種重要職業(yè)技能，想象技能被廣泛應(yīng)用于建筑構(gòu)圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、藝術(shù)創(chuàng)作、軍事指揮、企業(yè)管理、體育競(jìng)技、心理咨詢等領(lǐng)域。今天，想象技能不再只是一個(gè)空洞的概念，關(guān)于它的系統(tǒng)訓(xùn)練已經(jīng)被提到學(xué)院教育和企業(yè)培訓(xùn)的重要日程中，甚至有未來(lái)學(xué)家預(yù)言：繼創(chuàng)新時(shí)代之后，人類將迎來(lái)想象時(shí)代！

想象技能與創(chuàng)新技能是兩種截然不同的思維技能，要區(qū)分這一點(diǎn)很容易，當(dāng)你閉上雙眼在腦海里浮現(xiàn)房間里的景物時(shí)，你就是在運(yùn)用想象技能，而你在思考如何重新布置家居，使之與眾不同時(shí)，你就是在使用創(chuàng)新技能。當(dāng)然，許多時(shí)候我們需要同時(shí)運(yùn)用想象技能和創(chuàng)新技能去做事情，而且創(chuàng)新思維活動(dòng)與想象思維活動(dòng)也總是喜歡交織在一起，這讓許多人誤以為創(chuàng)新和想象是同一個(gè)概念，只是不同的表述方式而已。其實(shí)，從微觀來(lái)看，想象技能就與創(chuàng)新技能有著本質(zhì)的不同，前者是建立在想象力思維智能基礎(chǔ)上，后者是建立在創(chuàng)造力思維智能基礎(chǔ)上，想象力思維智能的主要功能是：聯(lián)想、虛擬、假設(shè)，這三個(gè)功能也正是宏觀層次的想象思維技能的三大用途。

在一般人眼里，體育運(yùn)動(dòng)員都是頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)之輩，他們是最不可能與想象發(fā)生交集的一群人。然而，事實(shí)恰恰相反，想象技術(shù)在許多體育項(xiàng)目訓(xùn)練中都受到高度重視。運(yùn)動(dòng)員們不僅要在腦海里反復(fù)虛擬訓(xùn)練正確的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，還要假設(shè)各種可能出現(xiàn)的突發(fā)事件。前撐竿跳冠軍約翰·尤爾塞斯每次比賽前都使用想象技術(shù)，他逼真地想象自己在某一高度是怎樣越過(guò)橫竿的，他會(huì)把所有的細(xì)節(jié)一一地在腦海里審察一遍，他會(huì)想象到體育場(chǎng)和觀眾歡呼的情景。他甚至想象出草坪和泥土發(fā)出的氣味，他說(shuō)：“這種想象力的運(yùn)用在腦子里留下記憶痕；這些記憶痕將有助于我的臨場(chǎng)發(fā)揮”。 他想象自己獲得成功，最終他也就贏得了勝利！

美國(guó)《研究季刊》曾報(bào)導(dǎo)過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，證明想象練習(xí)對(duì)改進(jìn)投籃技巧的效果。

第一組學(xué)生在20天內(nèi)每天練習(xí)實(shí)際投籃，把第一天和最后一天的成績(jī)記錄下來(lái)。

第二組學(xué)生也記錄下第一天和最后一天的成績(jī)，但在此期間不做任何練習(xí)。

第三組學(xué)生記錄下第一天的成績(jī)，然后每天花20分鐘做想象中的投籃，如果投籃不中時(shí)，他們便在想象中做出相應(yīng)的糾正。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

第一組每天實(shí)際練習(xí)20分鐘，進(jìn)球增加了24％。

第二組因?yàn)闆](méi)有練習(xí)，也就毫無(wú)進(jìn)步。

第三組每天想象練習(xí)投籃20分鐘，進(jìn)球增加26％。

虛無(wú)的想象之所以能產(chǎn)生實(shí)際訓(xùn)練效果是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的想象訓(xùn)練同樣會(huì)起到刺激身體神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的效果，而且在不受外界干擾的冥想狀態(tài)下，運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作神經(jīng)反應(yīng)更純粹，更接近完美的狀態(tài)，當(dāng)這種想象訓(xùn)練刺激達(dá)到一定程度時(shí)，肌肉就會(huì)牢牢“記住”正確的動(dòng)作要領(lǐng)，這種訓(xùn)練方式要比現(xiàn)實(shí)中反復(fù)重復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)糾正偏差的效果更佳。賽車、足球、籃球、跳水等特殊競(jìng)技運(yùn)動(dòng)由于無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中模擬瞬間動(dòng)作的失誤，過(guò)去一直找不到有效的糾正訓(xùn)練方法，而想象技術(shù)的誕生讓運(yùn)動(dòng)員可以像放電影一樣，在腦海中一格一格將動(dòng)作放緩，想象正確的動(dòng)作、姿態(tài)、身心感受，讓技術(shù)直接從完美狀態(tài)開(kāi)始重復(fù)訓(xùn)練，然后固化定格。通過(guò)這樣的想象訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)員的神經(jīng)——肌肉之間就會(huì)建立正確穩(wěn)固的聯(lián)系，有利于運(yùn)動(dòng)員在比賽中迅速進(jìn)入完美競(jìng)技狀態(tài)。

許多科學(xué)家學(xué)者很早就敏銳地意識(shí)到想象的重要性，并不遺余力地呼吁人們關(guān)注這一特殊思維技能。著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦就曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”科學(xué)家貝弗里奇認(rèn)為：“科學(xué)家必須具備想象力，這樣才能想象出肉眼觀察不到的事物如何發(fā)生，如何作用，并構(gòu)思出假說(shuō)?！?/p>

如果一個(gè)人在小時(shí)候想象力的不到發(fā)展，非但不能為詩(shī)人、小說(shuō)家、雕刻家、畫(huà)家，而且也不能成為建筑家、科學(xué)家、法律學(xué)家、數(shù)學(xué)家。有人認(rèn)為數(shù)學(xué)家和科學(xué)家用不著想象，這是不符合事實(shí)的。想象對(duì)于任何人都是必要的。發(fā)明家發(fā)明機(jī)械時(shí)，學(xué)者發(fā)現(xiàn)真理時(shí)，建筑學(xué)家設(shè)計(jì)建筑物時(shí)都離不開(kāi)想象。拿破侖曾說(shuō)過(guò)：“想象力支配著全世界”。確實(shí)如此，他的戰(zhàn)術(shù)，他那宏偉的規(guī)劃都是想象力的產(chǎn)物。

在柔性思維理論中，想象技能的訓(xùn)練方法主要有五大類：

1） 跳躍聯(lián)想法

跳躍聯(lián)想法是訓(xùn)練想象靈活性的思維方法。它主要是將無(wú)意義的事物聯(lián)系在一起，或者尋找它們的因果關(guān)系，或者是將它們整合在一起激發(fā)創(chuàng)意靈感。比如，“管理——胡蘿卜”這兩個(gè)概念本來(lái)沒(méi)有關(guān)系，但跳躍聯(lián)想可以讓我們想到企業(yè)管理的獎(jiǎng)罰就像一手拿胡蘿卜，一手拿大棒。或者我們也可以想象創(chuàng)造出一套胡蘿卜管理模式。

2） 冥想虛擬法

冥想虛擬法是訓(xùn)練想象虛擬性的思維方法。它的訓(xùn)練方式主要是在腦海中對(duì)事物從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)進(jìn)行虛擬再現(xiàn)。具體虛擬對(duì)象可以結(jié)合訓(xùn)練者的年齡和需要進(jìn)行，對(duì)于中小學(xué)生可以側(cè)重知識(shí)記憶、課堂學(xué)習(xí)、解題思路、成功形象、優(yōu)雅舉止的虛擬想象，對(duì)于成人可以側(cè)重于專業(yè)技能、工作內(nèi)容、人際關(guān)系、未來(lái)事業(yè)的虛擬想象。

3） 假想假設(shè)法

假想假設(shè)法是訓(xùn)練想象超越性的思維方法。它的訓(xùn)練重點(diǎn)是去猜想不可能的、不存在的、未發(fā)生的、非理性的各種事件、問(wèn)題、情境、答案等。比如，猜想假設(shè)UFO之謎，假想爆發(fā)后會(huì)怎樣等等。假想假設(shè)法的核心是一個(gè)“假”字，在訓(xùn)練時(shí)應(yīng)允許任何異想天開(kāi)的念頭，鼓勵(lì)各種異端極端的想象。

4） 形象思考法

形象思考法是以形象為思維符號(hào)的思維方法。通常人們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)側(cè)重于抽象思維，多使用左腦，形象思考法要求人們?cè)谒季S活動(dòng)中把習(xí)慣的概念文字符號(hào)都統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化為直觀的圖形圖像符號(hào)，鍛煉形象思考的能力。這種訓(xùn)練方法不僅可以鍛煉右腦想象，而且也能促使左右腦協(xié)同發(fā)揮作用，大大提高思維效率。

5） 未來(lái)幻想法

未來(lái)幻想法是訓(xùn)練想象超前性的思維方法。在現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，擁有超前意識(shí)是非常重要的，凡事能比別人多想幾步，對(duì)未來(lái)可能發(fā)生的情況提前思考，就能夠洞察先機(jī)，智高一籌。這種訓(xùn)練方法根據(jù)對(duì)未來(lái)的關(guān)注點(diǎn)不同又可分為科學(xué)幻想、生活幻想、社會(huì)幻想、人生幻想、事業(yè)幻想、發(fā)展趨勢(shì)幻想、事態(tài)后果幻想等等。

【思維案例】 字母“O”的故事

美國(guó)的一個(gè)母親，在一個(gè)早晨，意外地發(fā)現(xiàn)，她的幾歲的女兒對(duì)她說(shuō)：媽媽，我認(rèn)識(shí)這個(gè)0，它念做“歐”是26個(gè)字母之一，孩子是對(duì)著一個(gè)盒子上的一個(gè)單詞OPEN的第一個(gè)字母說(shuō)的，母親很驚訝，于是問(wèn)孩子，是跟誰(shuí)學(xué)的？孩子說(shuō)，是幼兒園的阿姨教的。然后母親就去幼兒園，確定了確實(shí)是幼兒園阿姨教給孩子，這個(gè)0是念做“歐”。

接下來(lái)，母親決定起訴幼兒園，理由是，幼兒園剝奪了孩子的想象力，索賠1000萬(wàn)美元。一開(kāi)始，所有的人，包括她的丈夫，律師都不看好這場(chǎng)官司，在法庭上，23個(gè)陪審員也都覺(jué)得她要求太過(guò)分了，小題大作。這位母親在最后判決下來(lái)之前，對(duì)所有陪審員講了一個(gè)故事：

在東方的一個(gè)公園里，她曾經(jīng)看到兩只天鵝，一只被關(guān)在個(gè)大大的池塘里，但是它的一個(gè)翅膀被剪斷了，由于無(wú)法平衡，所以她永遠(yuǎn)也飛不起來(lái)，在另外一個(gè)小池塘了，另外一個(gè)天鵝，它的翅膀完好無(wú)損，但是它也飛不了，因?yàn)槌靥撂?，沒(méi)有足夠的起飛需要的滑翔距離。

這位母親在感嘆東方人智慧的同時(shí)，卻為兩只天鵝感到悲哀。

母親繼續(xù)說(shuō)，我的孩子以前見(jiàn)到O，會(huì)說(shuō)它是一個(gè)雞蛋，是一個(gè)鵝卵石，是一個(gè)小孔，是個(gè)小球，是個(gè)果實(shí)，是個(gè)冰雹，但是，現(xiàn)在，她只會(huì)說(shuō)，她是個(gè)字母叫：“歐”，我的孩子的想象力的翅膀被剪斷了，她飛不起來(lái)，而不幸的是，它還被囚禁在26個(gè)字母的小池塘里，沒(méi)有滑翔的距離，加上被剪斷的翅膀，她沒(méi)有絲毫的可能飛到幸福自由的藍(lán)天上了。

故事講完了，那全部的23個(gè)陪審員，都裁定原告勝訴。

昨天我們可以靠辛勤勞動(dòng)的汗水換來(lái)幸福，今天我們可能靠知識(shí)換來(lái)幸福，但是明天我們必須靠想象力靠創(chuàng)新來(lái)?yè)Q來(lái)幸福，不是嗎？

【思維訓(xùn)練】

1、 兒童是否需要想象技能訓(xùn)練？

【參考答案】

用進(jìn)廢退法則不僅適用于生物進(jìn)化，同樣也適用于頭腦開(kāi)發(fā)。想象技能作為未來(lái)一種重要的學(xué)習(xí)技能和職業(yè)技能需要從娃娃抓起，遺憾的是許多家長(zhǎng)和教師由于對(duì)想象思維缺乏了解和認(rèn)識(shí)，往往錯(cuò)失了孩子最佳的頭腦開(kāi)發(fā)黃金期，讓想象潛能在“沉睡”中退化萎縮，白白浪費(fèi)了許多大好機(jī)會(huì)。

現(xiàn)在有一種早教觀點(diǎn)，認(rèn)為讓孩子看圖繪畫(huà)有助于開(kāi)發(fā)想象力，這種觀點(diǎn)不能說(shuō)不對(duì)，但如果從想象技能培養(yǎng)的角度來(lái)看，這種想象訓(xùn)練顯然是非常初級(jí)的和不規(guī)范的。因?yàn)槿魏渭寄芏加谐跫?jí)、中級(jí)、高級(jí)之分，有了這個(gè)技能升級(jí)階梯體系，訓(xùn)練才能有的放矢，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)一步步遞進(jìn)。學(xué)習(xí)繪畫(huà)、彈鋼琴是如此，學(xué)習(xí)想象技能同樣也遵循這一規(guī)律?？磮D繪畫(huà)可以開(kāi)發(fā)想象力，但如果施教者既不知道該怎樣訓(xùn)練想象思維，也不清楚想象技能有什么用，只會(huì)簡(jiǎn)單放任孩子自由揮灑筆墨，那么最后的結(jié)果無(wú)外乎有兩種可能：1）讓孩子學(xué)會(huì)了涂鴉亂抹；2）讓孩子擁有了一種繪畫(huà)技能。顯然，這與我們最初的培養(yǎng)目標(biāo)南轅北轍，也沒(méi)有為中高級(jí)想象技能的形成打下良好的基礎(chǔ)。

切記，想象技能是一種思維技能，它不是看圖繪畫(huà)技能！