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2.哪些人物在文章出現(xiàn)了多次，而且作者花了大量筆墨來描寫。
按照出場順序給主要人物排序，并且概括主要內(nèi)容。
船長出場在第五自然段，他一出場就要干什么？可是看到兒子命懸一線的時候他怎么說，怎么做的？讀相應(yīng)的句子。
1.分析學(xué)生習(xí)作中的關(guān)鍵人物
15位同學(xué)把“我”作為關(guān)鍵人物。關(guān)鍵點(diǎn)評：如果危險自己不能解決，需要另外一個關(guān)鍵人物解決，這樣的探險才更有意思。
這樣的險情是否能夠解決呢？如果有一個關(guān)鍵人物來解決危險，探險才驚險。
3.依據(jù)修改要求，（最大危險、關(guān)鍵人物）修改自己的習(xí)作。
兩個翻譯的用詞，哪一個更好呢？你更喜歡哪個說法呢？
3.依據(jù)原文，水手前面的這個詞語還可以翻譯為
用“聯(lián)系上下文的方法”確定合理的搭配。
這三次笑對孩子遇險之間的關(guān)系——正是水手的笑讓孩子遇到到了危險：
為什么是二十個人跳入呢？（將功補(bǔ)過）他們的過失是什么呢？
4.猜想原文的結(jié)尾，與小說結(jié)尾對比（大吼、哭）。我們對這兩詞語進(jìn)行了斟酌，你可以給教材主編寫信，把剛才的討論告訴他，說不定教材的修訂會采用我們的想法。
小結(jié)：寫作文的時候要根據(jù)特定的情景選擇更為精準(zhǔn)的詞語，
1.在今后的作文中多用閃電般的詞語，這樣可以讓文章更精彩。
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