元旦過(guò)后推送有《新年說(shuō)說(shuō)夢(mèng)》，提到“有夢(mèng)想，有努力，相信上天是既可聽(tīng)到的，也能看到的?！?/span>

今兒個(gè)偶然聽(tīng)有高中生的新年夢(mèng)想，無(wú)疑上天是聽(tīng)到與看到的，但高中生的身邊人，可有聽(tīng)到可有看到，聽(tīng)來(lái)卻是讓人生疑？

那是在新年前夕，有一個(gè)高中生發(fā)信息給新來(lái)的班主任老師，提出想返回原來(lái)就讀的班級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)的請(qǐng)求。

班主任老師了解情況后，認(rèn)為高中生之前一直休學(xué)在家，現(xiàn)在回到原來(lái)的班級(jí)進(jìn)行高三學(xué)業(yè)，會(huì)完全跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。再說(shuō)現(xiàn)在馬上要放寒假了，下學(xué)期高三班級(jí)主要是二輪復(fù)習(xí)備考，回來(lái)可能就完全聽(tīng)不懂課的。所以，班主任老師建議他還是不要回到這個(gè)班級(jí)來(lái)，否則會(huì)對(duì)他個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)太不利了。

但高中生卻迫切希望回到原來(lái)就讀的班級(jí)上學(xué)。

高中生說(shuō)，其實(shí)他本來(lái)也沒(méi)有想重新上學(xué)，他之前想的是到自己18歲了就結(jié)束掉自己的生命，但是他的好朋友一直在鼓勵(lì)他，他也不想死掉。休學(xué)這段期間，他得知媽媽得了大病，爸爸工作的廠子總是拖欠工資，自己家的房子，只有使用權(quán)。至于他的高考成績(jī)，媽媽說(shuō)不管怎么樣都行，但是他想自己努力努力，好好讀書。

高中生在信息里懇求班主任老師說(shuō)，“這一屆班級(jí)有我的好朋友，有我一直學(xué)習(xí)的對(duì)象，還有鼓勵(lì)我的老師，我想和他們過(guò)（高中階段的）最后半年。”

聽(tīng)說(shuō)班主任老師正在家訪溝通，高中生也在努力爭(zhēng)取……大家都有希望，大家也有期望。

就此也請(qǐng)教過(guò)幾個(gè)高中老師，答話大同小異，答案卻是一模一樣，那個(gè)高中生的新年夢(mèng)想，可能是大概率難以實(shí)現(xiàn)——因?yàn)橛懈呖忌龑W(xué)率，因?yàn)橛信掠绊懲嗤瑢W(xué)備考的憂慮，因?yàn)楫?dāng)下都想說(shuō)服高中生不要回到原來(lái)的班級(jí)上學(xué)……

美國(guó)費(fèi)時(shí)數(shù)十年去研究?jī)和d趣、技能、能力、習(xí)慣與后天養(yǎng)育環(huán)境之間關(guān)系的心理學(xué)家安東尼·比格蘭說(shuō)過(guò)，與孩子打交道最大的問(wèn)題，是強(qiáng)迫孩子。

如是反觀上述高中生的夢(mèng)想，高中生之前一直休學(xué)在家，也緣于本身存在有心理問(wèn)題等。單純站在心理健康角度看，回應(yīng)孩子的請(qǐng)求，接納孩子的愿望，讓高中生回到原來(lái)班級(jí)的熟悉環(huán)境，繼續(xù)完成最后半年的高中學(xué)業(yè)，可能是幫助有輕生念頭高中生康復(fù)的最好選擇之一。

至于接下來(lái)的高考成績(jī)?nèi)绾危@是高中生自己的事情，純粹是個(gè)人自主選擇的結(jié)果，也相信高中生自己是可以坦然接受的。

還有，曾有心理老師這樣說(shuō)，一個(gè)人，不是（人生）非得成功，才能（有資格）活在這個(gè)世上的。

當(dāng)下唯有祈禱，祈愿這個(gè)高中生孩子新年能夠如愿以償，但愿當(dāng)下學(xué)校和老師能夠包容接納。

[圖文來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，謹(jǐn)致謝意]

靜夜細(xì)思量，都想說(shuō)服高中生不要回到原來(lái)的班級(jí)上學(xué)，表面看是高中生新年夢(mèng)想難圓，實(shí)際上是當(dāng)下無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有的高考焦慮癥。

或許有人會(huì)說(shuō)，那有條件的話，干脆送孩子到國(guó)外去，不就沒(méi)有高考焦慮癥了嗎？

現(xiàn)實(shí)卻并非如此簡(jiǎn)單，因?yàn)?，根植在骨子里的思維習(xí)慣基因，往往并不會(huì)隨著客居異國(guó)而輕易遺棄掉的。

前兩天就有移居大洋彼岸的老友，在網(wǎng)上傾吐做家長(zhǎng)的高考焦慮之苦惱。

老友說(shuō)是近期孩子學(xué)校發(fā)了一份郵件給家長(zhǎng)，內(nèi)容涉及家長(zhǎng)的學(xué)歷情況調(diào)查，對(duì)自己孩子優(yōu)勢(shì)的判斷，孩子的職業(yè)目標(biāo)和方向等。所以，老友每天盯著美國(guó)地圖看，對(duì)應(yīng)美國(guó)有醫(yī)學(xué)院的181所私立大學(xué)進(jìn)行關(guān)于規(guī)模與GPA成績(jī)、本科畢業(yè)入醫(yī)學(xué)院的錄取率等，作一系列的分析、比較與研究。對(duì)于孩子報(bào)讀學(xué)校的城市方向，老友選擇靠近美國(guó)疾控中心的亞特蘭大，因?yàn)槟抢锟梢詫?shí)習(xí)的醫(yī)院很多。

老友與孩子一番又一番的討論分析總結(jié)、再討論再分析再總結(jié)。

但那天吃飯時(shí)，孩子對(duì)老友說(shuō)：“我和你都有詩(shī)和遠(yuǎn)方，然而我的遠(yuǎn)方在西邊，您的遠(yuǎn)方在東邊。您在看日出的美，我在看日落的絢。雖然我們都在牽掛著對(duì)方，但方向不同，就互相留些空間吧！”

老友講，孩子說(shuō)得美若其名，言下之意就是孩子要自己選擇申請(qǐng)大學(xué)的城市。

老友當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)生氣，因?yàn)樽约鹤隽巳齻€(gè)月的功課啊。

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[圖文來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，謹(jǐn)致謝意]

幸好，這個(gè)老友也知曉，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，興趣激發(fā)活力，興趣激發(fā)潛能。

此亦如前些天推送《可憐當(dāng)下讀書郎之二》過(guò)后，有網(wǎng)友發(fā)來(lái)留言說(shuō)——

國(guó)人的用字其實(shí)很說(shuō)明問(wèn)題：“孝順”，強(qiáng)調(diào)的是順字，順了才是孝。而“叛逆”、“逆反”、“逆子”，無(wú)一不在強(qiáng)調(diào)“逆”字，也就是“順”字的反義詞。所以傳統(tǒng)里小孩聽(tīng)話是第一位的，聽(tīng)話就是好，不聽(tīng)話就是大逆不道，好像犯了滔天大罪一樣，但那其實(shí)不過(guò)是孩子獨(dú)立的標(biāo)志罷了。

女兒出生的時(shí)候，我和丈母娘在產(chǎn)室外等待，旁邊的人問(wèn)我丈母娘對(duì)準(zhǔn)備出生的孩子有什么期待，她說(shuō)“什么都不要求，只要聽(tīng)話就好”。我在旁邊想，她可能要失望了，因?yàn)槲也幌胍粋€(gè)聽(tīng)話的孩子，聽(tīng)話的孩子不可能是一個(gè)有活力、創(chuàng)新、快樂(lè)的人。

未知諸位看官讀后，可有咋樣的感覺(jué)？

但凡聽(tīng)到“只要聽(tīng)話就好”這話兒，爾今卻不能不感慨當(dāng)下讀書郎——

要說(shuō)讀書的物質(zhì)條件，優(yōu)越！真優(yōu)越！

但說(shuō)讀書的自主選擇，可憐！真可憐！