關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課 途徑  原則  做法

      初中語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課是語(yǔ)文教學(xué)中的一道亮麗風(fēng)景線，它深受到廣大師生的關(guān)注和喜愛，但也有許多問(wèn)題等待我們?nèi)パ芯俊⑻接?、解決。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。根據(jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的膚淺認(rèn)識(shí)。

       一、實(shí)施語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的途徑

       （一）、正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課

        初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)單元”的編排，成為體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神、引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)。教材中的“綜合性學(xué)習(xí)單元”設(shè)置，是對(duì)語(yǔ)文課本學(xué)習(xí)的提升與拓展，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性。但我們認(rèn)為：課本中的一單元一次的綜合性學(xué)習(xí)只是“磚”，真正的“玉”要靠老師來(lái)“引”，老師應(yīng)將開展綜合性學(xué)習(xí)的理念滲透于日常教學(xué)中，因地制宜地開展各種形式的綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，我們教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，重視語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

       （二）、要在課堂教學(xué)中滲透綜合性學(xué)習(xí)

        課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的主陣，語(yǔ)文學(xué)科具有鮮明的綜合性的特點(diǎn)，這決定了它與其他學(xué)科之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。課堂教學(xué)中教師就要打破原有的學(xué)科框架，使語(yǔ)文課程與其他課程之間得以溝通和整合。教師要成為課程的研究者和開發(fā)者，要讓課堂教學(xué)中滲透著綜合性學(xué)習(xí)，只有這樣才能促進(jìn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

        例如：我在教學(xué)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一文時(shí)，我首先向?qū)W生展示一組“圓明園遺址”圖片，讓學(xué)生面對(duì)這慘遭蹂躪的殘骸，訴說(shuō)心中的痛恨……這時(shí)學(xué)生的情緒高漲，請(qǐng)同學(xué)們傾盡你所有的情感，自由朗讀雨果的這封寫給強(qiáng)盜的信，學(xué)生讀完后，我接著說(shuō)，一座如夢(mèng)似幻的萬(wàn)園之園化為了灰燼，所有的中國(guó)人都心痛呀！接著播放《圓明園》錄相，讓學(xué)生與作者之間達(dá)到心靈的溝通，在讀看聽后，學(xué)生情感上的觸動(dòng)更大了，情不自禁的產(chǎn)生了一種對(duì)英法聯(lián)軍的痛恨，進(jìn)一步激起了學(xué)生的愛國(guó)熱情。我并繼續(xù)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓明園的殘骸說(shuō)一句心理話……至此學(xué)生在課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)也得到了提高。

（三）、要在課外閱讀中拓寬綜合性學(xué)習(xí)

         綜合性學(xué)習(xí)不能局限于課堂，教師要引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，課外閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)、擴(kuò)大視野，拓展知識(shí)面的重要途徑，課外閱讀的內(nèi)容豐富多彩，其形式五花八門，知識(shí)的綜合性很強(qiáng)是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的“練兵場(chǎng)”。

        教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，可通過(guò)課外閱讀，查資料，利用網(wǎng)絡(luò)等途徑，共同商討，設(shè)法解決。課外閱讀可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，教給方法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆，邊讀邊思考?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，“讀中生疑”有疑則借助課外書再讀釋疑，從而不斷循環(huán)上升，學(xué)習(xí)積累，厚積薄發(fā)。結(jié)合課外閱讀展示閱讀成果，開展讀書征文、寫讀書卡、做摘抄、讀書演講等活動(dòng)。

        例如，根據(jù)平時(shí)課外閱讀，收集資料，組織學(xué)生定期編寫手抄報(bào)，黑板報(bào)、小組合作，各成員根據(jù)興趣愛好分工協(xié)調(diào)，分專人文字、美工、排版、撰稿、收集資料，好的作品，在全校宣傳張貼，這也是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的體現(xiàn)。

       （四）、要在生活實(shí)踐中發(fā)展綜合性學(xué)習(xí)

        實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉，綜合性學(xué)習(xí)不能限于對(duì)書本上的間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生在生活實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，獲得綜合能力的提高，只有從實(shí)踐中獲得的知識(shí)才是最牢固的，只有學(xué)生親身體驗(yàn)到的感受才是最刻骨銘心的，學(xué)生的收獲也是最大的。 同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

       （五）、培養(yǎng)學(xué)生積極的參與意識(shí)

         學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力都有待提高，所以作為教師首先要在充分了解社會(huì)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材提供的學(xué)習(xí)主題，科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)好綜合性學(xué)習(xí)題目，要讓學(xué)生容易完成。其次要作好學(xué)生的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)工作。再次要做好家長(zhǎng)的工作，取得家長(zhǎng)的理解與支持。培養(yǎng)他們的積極參與意識(shí)。

         （六）、采用客觀評(píng)價(jià)體系

         開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課要采取一定的評(píng)價(jià)機(jī)制，但它又不同于一般的語(yǔ)文課的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程，而非結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是會(huì)學(xué)，而不一定要學(xué)會(huì)，所以評(píng)價(jià)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，關(guān)鍵要注重過(guò)程的考查，并主要考查學(xué)生是否表現(xiàn)出永不滿足，追求卓越的態(tài)度。具體獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，以及主動(dòng)精神和實(shí)踐能力，還應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生自我評(píng)價(jià)。因?yàn)檎麄€(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程就是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性的過(guò)程，教師只是一個(gè)參與者，只是學(xué)生的一個(gè)合作伙伴，因此在評(píng)價(jià)體系中必須堅(jiān)持學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合；過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。

      總之，隨著新課程改革的深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生能力的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)已逐漸顯現(xiàn)。作為教師，為了學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該投身于新課程改革之中，以新的眼光來(lái)看待綜合性學(xué)習(xí)，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，而且應(yīng)以引導(dǎo)者、幫助者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)添磚加瓦，為學(xué)生的全面發(fā)展添柴加薪。

參考文獻(xiàn)：

1、全日日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）

2、張寶華《初中語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐》

3、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》湖北教育出版社

4、《教學(xué)創(chuàng)新探索與實(shí)踐》黑龍江教育出版社