此文發(fā)《新華科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何體現(xiàn)新課改理念---推薦人：胡陽(yáng)新

湖北省巴東縣第三高級(jí)中學(xué)   羅四維  郵編：444300

    〔摘    要〕 在新課程高中化學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，也是        新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。它是貫徹新課改思想，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，交流創(chuàng)新能力的有效手段。教師們已經(jīng)對(duì)新教改的教學(xué)理念有了比較好的理解，也找到了許多比較好的教學(xué)方法，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一新課程的精髓還是沒(méi)能真正走入課堂和教學(xué)中，新課程教學(xué)下一步亟待突破的重點(diǎn)是如何落實(shí)新課改化學(xué)教學(xué)的靈魂——實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

   〔關(guān)鍵詞〕 新課程　高中化學(xué)　實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證化學(xué)結(jié)論、探索化學(xué)規(guī)律、創(chuàng)造化學(xué)“神話”的可靠手段。它不僅是化學(xué)教師傳授化學(xué)知識(shí)的必要手段，還是學(xué)生掌握化學(xué)原理、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能行之有效的方式，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生整體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面也起著不可或缺的重要作用。我國(guó)著名化學(xué)家、教育學(xué)家戴安邦教授曾說(shuō)過(guò)：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面教育的最有效的教學(xué)形式?！庇纱丝梢?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中具有其他化學(xué)元素課程內(nèi)容和形式所無(wú)法比擬的特殊作用。那么如何利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生的能力全面得到提升？下面談?wù)劚救嗽诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的做法。

        １　轉(zhuǎn)變教師的思想觀念

        新課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。這就要求我們改變過(guò)去實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，只注重理論知識(shí)的驗(yàn)證及基本實(shí)驗(yàn)方法與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式。當(dāng)前，有部分教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ嬖谝恍┯^念上的偏差。如有的教師把化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能與化學(xué)能力畫上了等號(hào)，有的人甚至把實(shí)驗(yàn)?zāi)芰H僅歸結(jié)為實(shí)驗(yàn)操作的能力。這些觀念上的偏差，勢(shì)必會(huì)影響化學(xué)能力的培養(yǎng)，其結(jié)果導(dǎo)致培養(yǎng)出一些“照方抓藥”的操作員或動(dòng)作熟練的“機(jī)械手”。要提高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑧?yīng)該從多方面入手考慮，除了改善實(shí)驗(yàn)條件外，還應(yīng)在教學(xué)制度、課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師素質(zhì)等方面做出相應(yīng)的變革和改進(jìn)。依照新課標(biāo)理念，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中特別要注意糾正一些學(xué)生不愛動(dòng)手、喜歡背實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實(shí)踐活動(dòng)。總之，學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)應(yīng)貫穿于化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，化學(xué)知識(shí)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)相互促進(jìn)，相互滲透，相互統(tǒng)一。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與科學(xué)探究。

        ２　貫徹新課程理念，讓學(xué)生充分經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程

       2.1　充分利用教材中的“活動(dòng)·探究”?！爸亟Y(jié)果輕過(guò)程”是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端，學(xué)生缺乏自主探究，而化學(xué)教學(xué)要重在“做”，只有學(xué)生親自做了，親身經(jīng)歷了，才能培養(yǎng)學(xué)生的能力。   

      2.2　為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究的意識(shí)。演示實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者是教師，而認(rèn)識(shí)的主體是學(xué)生，雖能幫助學(xué)生建立化學(xué)概念和理解化學(xué)之間的規(guī)律，卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，所以可將某些操作簡(jiǎn)易、現(xiàn)象明顯的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。如在《鈉和鈉的化合物》一節(jié)的教學(xué)中，將學(xué)生分組，利用事先準(zhǔn)備好的儀器、藥品，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)探究Na2CO3和NaHCO3性質(zhì)異同的方案，再由各組代表闡述方案，師生共同討論?？尚械慕o予肯定，不可行的給予指導(dǎo)改進(jìn)，當(dāng)然，不可一棒子打死。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、推理、探索，歸納總結(jié)碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)的異同，并完成實(shí)驗(yàn)表格，這樣體現(xiàn)了“給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去思考；給他們一片空間，讓他們自己去耕耘”的教學(xué)思想。或者在課堂上找學(xué)生來(lái)做演示實(shí)驗(yàn)，下面的學(xué)生通過(guò)觀察該生的操作，可以指出一些錯(cuò)誤操作，而且還思考了實(shí)驗(yàn)中的一些問(wèn)題，并且還可以輪流培養(yǎng)某些學(xué)生的操作能力，鍛煉他們的心理素質(zhì)。

        ３.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力      

       3.1　教師當(dāng)好引導(dǎo)者。探究性學(xué)習(xí)是指在老師的指導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)自主地參與探索而獲得知識(shí)的過(guò)程，探究性學(xué)習(xí)更加注重方法的傳授、情感的體驗(yàn)和探究能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)、問(wèn)題為主線的現(xiàn)代教學(xué)理念。若在實(shí)際的課堂教學(xué)中，如果嚴(yán)格按照探究式教學(xué)的程序，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是根據(jù)老師的意圖、遵循教材制定的方案、探究老師提出的問(wèn)題、得出老師想要的結(jié)論，那么，學(xué)生自主的空間非常狹小甚至沒(méi)有，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力，這樣的實(shí)驗(yàn)探究有名無(wú)實(shí)，是無(wú)效的。所以在“實(shí)驗(yàn)探究性”教學(xué)中，教師只作為一個(gè)咨詢者、引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)問(wèn)題，收集、分析、處理材料和信息，提出猜想和假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，從而形成自己的知識(shí)體系。       

     3.2　重視實(shí)驗(yàn)室中的小組合作。以小組形式組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，協(xié)作的精神，還提供了師生、生生等多種交流合作的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生在較為輕松、活潑的氛圍中理解、探究化學(xué)現(xiàn)象，建構(gòu)對(duì)化學(xué)科學(xué)知識(shí)的理解，有利于形成良好的人際關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知的發(fā)展，在班級(jí)學(xué)習(xí)者共同體中創(chuàng)建自己的科學(xué)觀念。           

      化學(xué)實(shí)驗(yàn)在新課改中已經(jīng)發(fā)生了如此的變化，所以教師首先要有變化的意識(shí)。要認(rèn)識(shí)到化學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它的研究離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生化學(xué)知識(shí)的構(gòu)建；化學(xué)原理的理解也離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)更離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。其次，要研究《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研新教材，去追蹤變化。再次，要根據(jù)新理念、新要求，反思自己以往的教學(xué)行為、教學(xué)思想，棄其糟粕，揚(yáng)其精華，用最短的時(shí)間去適應(yīng)變化。最后，隨著變化的理念，教師應(yīng)該變化自己的教學(xué)行為，變化教學(xué)風(fēng)格，提升專業(yè)水平。