家長們，你們是孩子的第一任老師。你們還是他們所有老師中影響力最大的。你們的一言一行都為他們最終會變成的樣子樹立了榜樣。因此，你們與孩子們的交流方式對于他們能學到什么產(chǎn)生著巨大的影響，不論在課上還是課外都發(fā)揮著作用。 ? ?以上這段文字，出自《馬文·柯林斯的教育之道》，類似于這種為家長答疑的句子比比皆是。 我上個月剛讀完這本書，起初想分享的沖動是：書里有太多的內(nèi)容值得摘錄下來，慢慢運用到生活中。 讀完的那剎那，突然意識到我們家兩歲9個月的女兒，已經(jīng)到了養(yǎng)成好習慣的階段。尤其是我們家里人的言行舉止，都會對她產(chǎn)生影響，她會模仿我們?nèi)魏稳苏f話，做事。頓時，我的脊背發(fā)涼，我要重新審視一下自己言行了。 我決定時刻提醒自己，所作所為會有人跟著學。更重要的是我要從根本上改變自己，使自己更自信，更善良，更真誠。 我相信孩子是家庭的一面鏡子，透過孩子的言行，能判斷出一個家庭成員的修為。 馬文還分享了幾個從日常生活中教育孩子的方法，比如同孩子一起去購物時，可以給他講解數(shù)學和度量單位。上下樓梯時，教她數(shù)樓梯。讀故事和童謠時，給孩子提出問題，以此培養(yǎng)他們積極聆聽的習慣。 做父母的總會不停地專挑孩子的錯誤來說事。我們應(yīng)該贊揚他們做得對的事。 我評判一本好書的標準非常簡單粗暴：1.能否給我?guī)碇辽僖粋€靈感或啟發(fā)。2.能否改變我以往的思維模式。3.能否促使我立馬行動。 這本書帶給我的驚喜是，我突然意識到，必須立即行動起來。家庭教育是最重要的場所，父母是孩子最好的老師并不是口頭說說，我們需要從生活中的點點滴滴引導(dǎo)孩子。 于是，我行動了。首先，我希望她尊老愛幼，懂禮貌。那么，我自己對待家里的長輩就不能太隨性，物業(yè)保安給予我們的便利我也不再認為是理所當然。其次，我希望她熱愛閱讀，我跟譚老師也翻開書本開始閱讀……。 一系列事情漸漸的發(fā)生了，神奇的是，家中的氛圍比之前更好了。 分享幾段我的重點摘錄，也是最基礎(chǔ)的部分： 第一部分：定義——價值觀 一、關(guān)于老師對學生的信心 一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該相信學生，更應(yīng)該讓學生們相信自己。只要一個人不放棄自己，就永遠有成長的可能。 ? ?二、關(guān)于閱讀 一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該高度重視閱讀的作用，盡力把學生帶到書籍的世界之中。在她看來，“教育的重中之重就是讓孩子閱讀。不知道閱讀的孩子什么都做不了。”所以，如何激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣非常重要。其中，最關(guān)鍵的就是為學生選擇最好的書。馬文·柯林斯說，“對于一個正在學習閱讀的孩子，你最初給他的那本書決定了他以后會讀什么?！比绻覀兘o孩子的書是品位不高、乏味無聊的書籍，他們就會喪失閱讀的好奇心。
讓他們閱讀有意義的作品，能夠豐富他們的人生經(jīng)驗。 ? ?三、關(guān)于書寫 你們每天都要書寫，這樣才能熟能生巧，得心應(yīng)手。你們每周都要記憶一首詩歌，這樣你們大腦的記憶力就會得到訓(xùn)練。如果不去記憶，在學校是學不到東西的。 ? ?四、關(guān)于童話故事和寓言故事 童話故事和寓言能夠有效地促進情感、智力和社會能力的發(fā)展。 ? ?五、關(guān)于勞動 勞動的人才會豐衣足食，身居廣廈。懶惰的人總是無所事事，伸手索取。而你們是可以選擇的，你們有權(quán)利選擇自己想成為的那類人。 ? ?六、關(guān)于大聲朗讀 通過大聲朗讀，孩子們學會了在一句話的語境下理解單詞的意義，他們會看到單詞和單詞之間是如何連接起來進而表達某一想法的。這一做法不僅僅能夠提升學生的閱讀能力，還能促進他們的寫作。 ? ?七、關(guān)于發(fā)現(xiàn)自我價值 總有一天，在無數(shù)次贊揚和擁抱之后，他的抵觸情緒會自動消解。孩子們最終想要的是，一個真實的自己可以被接受，感受到自己是有價值的。一旦他們感覺到自我價值，就會癡迷于學習，而且永遠都會求知若渴。 ? ?第二部分：習慣——方法論 一、關(guān)于及時有效溝通 馬文補充道，“孩子們，我會永遠愛你們，即便有時我會糾正你們的問題或者不贊同你們的做法?！?/section> ? ?二、關(guān)于自己解決問題 一個今天向別人伸出手索取的人，明天還會向別人伸手。你不必總是樂善好施地幫別人解決問題。他必須學會解決自己的問題。 ? ?三、關(guān)于孩子老是犯同樣的錯 上學第一周，我們學習阿拉伯數(shù)字時，我總是把數(shù)字2寫反。每次寫錯，那位老師都會用尺子敲打我的手指。我始終不明白，她為什么一直打我。如果我知道怎么做是對的，我早就做了。她的行為好像是在說，我是有意犯錯。 ? ?對我而言，孩子出錯，說明他需要幫助，而不能因為做錯了就受到指責和嘲笑。沒有哪個孩子應(yīng)該被責罵“你真蠢”，或者“你做不到”，或者“你不知道自己在做什么”。成年人應(yīng)該對孩子采取積極的策略。作為家長和老師，我們能做的最重要的一件事就是建立孩子的自信心。如果成年人不告訴孩子他們是不可能學好的，任何一個孩子都可以學好。孩子們需要的是肯定和鼓勵。他們需要知道，犯錯是沒關(guān)系的，因為犯錯本身就是學習的一部分。我常告訴我的學生：“如果你什么都知道，就不必來學校了?！?/section> ? ?四、關(guān)于及時反饋 麥克甘特斯女士是一位循循善誘的好老師。她讓學生在黑板上做題，這樣一旦學生犯錯，她就可以馬上糾正。孩子們需要及時的反饋，尤其是數(shù)學和語言類課程，在繼續(xù)學后面的知識前，他們需要掌握當下的知識。我不會在考完幾天后才返還試卷。幾天過后，在全班學了新知識后，之前的錯誤對于孩子而言已經(jīng)沒有任何意義了。延遲糾正錯誤只會讓孩子越落越遠。 ? ?五、關(guān)于親身體驗 我發(fā)現(xiàn)，通常情況下，當把孩子們叫到黑板前演示，要比讓他們在座位上觀摩，能使孩子更好地理解某一概念。 ? ?六、關(guān)于引導(dǎo)孩子學習 我必須鼓勵孩子，讓他們對學習產(chǎn)生興趣。我必須要他們明白，為什么學習很重要。我要讓他們能感覺到，一切付出都是有回報的，他們會因此越來越自信。
讓孩子們看到教育和工作之間的聯(lián)系，那是一條可以走出貧民窟的路。她會抓住一切把二者聯(lián)系起來的機會。
“不要著急填飽你的肚子。先喂飽你的大腦，然后你就一直都有為你的肚子找到食物的辦法了?！?br>
“孩子們，你們在學校學習，不是為了父母，不是為了老師，不是為了其他任何人。你來這兒，是為了你自己。你接受的教育會對你有益，而不是我?！?br>
人們會為了獲得你腦中的思想而付錢給你。
沒有人能斷言你們將來會做什么。只有你自己才能決定你的將來?！?br> ? ?七、關(guān)于凡事都尋找捷徑的窘境 這一問題的出現(xiàn)，部分要歸結(jié)于人們凡事都喜歡尋找捷徑。他們被誤導(dǎo)，進而相信，凡事總會有人代勞。太多黑人輕信人言，落入圈套，那些自稱為領(lǐng)袖的人發(fā)現(xiàn)讓人們覺得這個世界有“順風車”可搭，他們就能從中攫取最大利益。 ? ?八、關(guān)于批判性思維 讓孩子們不僅僅會用課本的知識，還要會用生活常識來思考。有時，我會有意給學生提出一些故意省略了事實的不完整的問題。我這樣做，是為了教他們?nèi)绾卧u估信息，并讓他們意識到，并不是所有的問題都能回答。最后，他們學會了告訴我，信息不充分。 ? ?第三部分：老師——引導(dǎo)和鼓勵 有些老師面臨的現(xiàn)狀： 許多老師都在誠心誠意地尋找能夠提高他們教學技能的方法，最終卻不得不遠離那些充斥著大量信息卻沒有任何答案的在職培訓(xùn)。這就好像詢問公交站在哪個方向，卻聽了一節(jié)有關(guān)公共交通系統(tǒng)的講座一樣，毫無作用又倍感無奈。
每個職業(yè)都有著聽上去很高級的描述職位的術(shù)語，教育領(lǐng)域也不例外。有課程協(xié)調(diào)員、特級教師、考試管理員、學習材料中心主管、作為第二語言的英語教學教師、學習障礙專家、可教育性心智障礙者協(xié)調(diào)員。由此帶來的嚴重后果是每個人都在集中精力維護自己的職稱，而孩子們就只能自己照料自己了。 ? ?雙“管”齊下： 難怪所有的甜言蜜語和贊揚鼓勵都沒用。這個孩子一直都聽慣了這類話，毫無原則地被縱容溺愛著。那一刻，我明白了，埃里卡乞求的不僅僅是關(guān)注，還有管教。 ? ?貼“標簽”： 大量研究表明，孩子們會努力達到老師為他們設(shè)定的標準。 ? ?語音拼讀： 語音拼讀能夠讓孩子讀出單詞，進而能夠加強他們的閱讀理解能力。在一個孩子了解了一系列發(fā)音和單詞之間的關(guān)系后，那個孩子便可以專注于理解其意思了。 ? ?十、關(guān)于家長——影響和陪伴 創(chuàng)造好的家庭氛圍： 創(chuàng)造一種鼓勵好奇心和學習即是樂趣的家庭氛圍。如果你的孩子天生就喜歡刨根問底，不要打消他們的積極性。絕不能讓他們閉嘴，或者說，“不要再問這么多問題了?！焙闷嫘氖菍W習的必要因素，有疑問說明他們有一個積極思考、不斷探究的大腦。不要制止他們問問題，他們問了聰明的問題，就要表揚。記住，如果他們不能和你說話，還能和誰說話？ ? ?隨時了解孩子的學習情況： 我常常翻閱我的孩子們的課本——對于家長而言，知道孩子正在學什么很重要 ? ?批評： “如果不總是告訴你的孩子他們學不會，那么任何一個孩子都能學習。”我簡單明了地回答道。我相信我的每一名學生。為什么他們的父母卻做不到？父母的批評——即便有時是無意的——也會駐留在孩子的大腦里，尤其是那個孩子已經(jīng)開始懷疑自我了。 ? ?贊揚： 做父母的總會不停地專挑孩子的錯誤來說事。我們應(yīng)該贊揚他們做得對的事。
每天都要告訴你的孩子們你喜歡他們什么，并問他們喜歡自己什么。 ? ?生活的壓力傳導(dǎo)： “生活就是壓力，馬林斯先生。把孩子隔離開來或者保護起來，是沒有道理的，那樣做，他們會沒有能力去應(yīng)對任何事情。其他學校不教孩子去努力，去爭取。我來教他們?！?/section> ? ?父母以身作則的閱讀： 有些家長不花時間讀書，也不給孩子讀書，家里也沒有書。然而，不知為什么，他們卻期待老師把他們的孩子變成有能力并且有求知欲的閱讀者。有些父母不給孩子立規(guī)矩，卻期待老師在課堂上維持好紀律和秩序。有些家長想知道，為什么孩子不做作業(yè)，然而，這些孩子在家卻從未被要求承擔責任，或者做些家務(wù)。 ? ?嗯，繼續(xù)行動起來。
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