“一體一心”來(lái)源今日《論對(duì)話(huà)》的學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)作需要自我對(duì)話(huà)源自今日閉門(mén)“自我折磨”的感悟。

“靠興趣能入門(mén)，憑訓(xùn)練才能提升。寫(xiě)作的能力是訓(xùn)練出來(lái)的，是靠不斷模仿的，反復(fù)修改，不想寫(xiě)也逼著寫(xiě)'自我折磨’出來(lái)的。”這是這兩天為再次修改《教師成長(zhǎng)力》而重讀這本書(shū)最大的感悟。

近期的打卡的間斷，除了是生活的忙碌，還一個(gè)原因是寫(xiě)作的主題不明確。經(jīng)過(guò)一年的寫(xiě)作學(xué)習(xí)，感覺(jué)什么都想寫(xiě)，想寫(xiě)陽(yáng)光班孩子們的故事，也想寫(xiě)自己的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)記，還有自己的閱讀感悟也想留下痕跡。往往因?yàn)槿亩?，結(jié)果到了晚上，什么都還只是只言片語(yǔ)。今日讀了好友吳丹的一日敘事，突然有了這樣的想法：不如就寫(xiě)當(dāng)日最與眾不同的事。

今天周末，最特別的事莫過(guò)于把倆孩子送到鄉(xiāng)下娘家，自己在家反復(fù)修改《教師成長(zhǎng)力》書(shū)評(píng)稿。從十月初到現(xiàn)在，可以說(shuō)是三易其稿。但真正連續(xù)四五個(gè)小時(shí)不間斷修改，今天還真是第一次。突然就明白了郝老師說(shuō)的寫(xiě)作需要一定的環(huán)境。

目前為止這本書(shū)已讀完四遍，計(jì)劃后續(xù)會(huì)繼續(xù)啃讀。我認(rèn)為《教師成長(zhǎng)力》這本書(shū)于我這種青年教師而言是一份很好的成長(zhǎng)指南。