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對(duì)于校長(zhǎng)而言，要把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校工作至高無(wú)上的追求，使每一位師生獲得最大的發(fā)展，以期達(dá)到完美的教育境界。而要達(dá)到這一目標(biāo)，就要求校長(zhǎng)要學(xué)好政治理論、教育理論、管理理論，以提高自身的學(xué)校治理水平。在新的時(shí)代背景下，校長(zhǎng)被賦予了新的使命與擔(dān)當(dāng)。校長(zhǎng)想要擔(dān)負(fù)起辦好教育的職責(zé)與使命，理應(yīng)思考校長(zhǎng)的治校策略。 校長(zhǎng)的角色定位 一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，要想科學(xué)地管理好學(xué)校的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間，就必須有超前的理念、正確的決策，要準(zhǔn)確地識(shí)人和科學(xué)地行事，更要從自身專業(yè)成長(zhǎng)的角度醞釀自己的角色轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造性思考校長(zhǎng)的角色定位。 ? 校長(zhǎng)是舵手在教育的歷史長(zhǎng)河中，校長(zhǎng)作為教育之舟的一名“舵手”，應(yīng)成為教師終身學(xué)習(xí)的帶頭人、更新教育觀念的先行者、教育教學(xué)改革的排頭兵。校長(zhǎng)要練就大器能容的品格，既要當(dāng)“雜家”，又要當(dāng)“專家”，要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，把自己塑造成為一個(gè)懂教育、會(huì)管理、有人氣、善謀事的學(xué)者型、專家型人才。校長(zhǎng)管理學(xué)校，也要做“道家”，有道家的思想和管理理念，要善于授權(quán)，舍得放權(quán)，謹(jǐn)慎用權(quán)。要掌握大方向，把握大原則；副校級(jí)干部做“儒家”，協(xié)調(diào)好學(xué)校人際關(guān)系，處理好各種矛盾；中層領(lǐng)導(dǎo)做“法家”，落實(shí)“制度第一”的執(zhí)行理念。這里“最小的事”就是關(guān)注細(xì)節(jié)，“繩在細(xì)處斷、冰在薄處裂”“細(xì)節(jié)決定成敗”，要重視學(xué)?！熬?xì)化管理”的運(yùn)用與實(shí)踐。? 校長(zhǎng)是人梯 校長(zhǎng)要走進(jìn)課堂，勇當(dāng)課改先鋒，用思想引領(lǐng)新課程。要到課堂中去，狠抓教學(xué)研究，指導(dǎo)教學(xué)工作。要努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，讓師生在課堂上體驗(yàn)、享受生命成長(zhǎng)的過(guò)程。要走進(jìn)師生，作為師生發(fā)展服務(wù)的典范，做踐行立德樹人的典范。校長(zhǎng)要有識(shí)別人才的慧眼，培養(yǎng)人才的決心，使用人才的膽識(shí)，引進(jìn)人才的謀略，關(guān)愛(ài)人才的美德，做到人盡其才，才盡其用。何為領(lǐng)導(dǎo)？筆者的理解是“領(lǐng)先一步，導(dǎo)人一程”。如何用人，是校長(zhǎng)日常事務(wù)工作的重中之重。學(xué)校教育應(yīng)該根植于學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，根植于學(xué)生的生活空間和他們的未來(lái)發(fā)展。校長(zhǎng)的日常事務(wù)工作，不僅決定著教師的命運(yùn)，更關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展和未來(lái)。? 校長(zhǎng)是君子校長(zhǎng)要“立大志、聚大智、明大勢(shì)、做大事”，這是校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展新的使命和要求。校長(zhǎng)只做校長(zhǎng)的事，如果校長(zhǎng)大事小事都要管，學(xué)校其他人的創(chuàng)造力就會(huì)降低，教師積極性也會(huì)受挫。校長(zhǎng)要成為謙和大度的君子，虛心接受別人的意見(jiàn)和建議，做到聞過(guò)則思、則改。校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)寬容，寬容是一種修養(yǎng)、一種風(fēng)范、一種美德。對(duì)逆耳之言要寬容，對(duì)異己之人要寬容，對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)要寬容，這樣才能贏得師生的尊重與愛(ài)戴。校長(zhǎng)要做君子，就是指校長(zhǎng)要做道德領(lǐng)導(dǎo)，充分尊重與理解教師，全心全意依靠教職工辦學(xué)，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基，為教師的成長(zhǎng)護(hù)航。新時(shí)代背景下的中小學(xué)校長(zhǎng)，不僅要具有更加強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感、進(jìn)取心，更要有科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)校管理知識(shí)，要有對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展前瞻思考和反思的意識(shí)和能力。干好校長(zhǎng)工作是每一位校長(zhǎng)應(yīng)該思考的問(wèn)題，要在自己經(jīng)常性的反思過(guò)程中豐富自己的管理經(jīng)驗(yàn)，提升自己的管理能力，改進(jìn)自己的管理方法。? 常問(wèn)自己“三問(wèn)題”作為一名校長(zhǎng)，思考是校長(zhǎng)辦學(xué)成功的因素之一，善于思考才能不斷改進(jìn)工作，勇于探索才能創(chuàng)新推進(jìn)工作。每一位校長(zhǎng)也要常問(wèn)自己三問(wèn)題：“我校的教育教學(xué)現(xiàn)狀怎么樣？”“我校的教育教學(xué)會(huì)發(fā)展成什么樣？”“我校的教育教學(xué)應(yīng)該發(fā)展成什么樣？”? 常想教育“三件事”教育改革的實(shí)施，學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，呼喚一批高素質(zhì)、現(xiàn)代化和專業(yè)化的校長(zhǎng)隊(duì)伍。當(dāng)校長(zhǎng)，要常想教育“三件事”：學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生成人成才。要把學(xué)校辦成學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)樂(lè)園，把學(xué)校辦成教師幸福生活的精神家園。? 常燒管理“三把火”人們常說(shuō)：新官上任“三把火”，校長(zhǎng)要經(jīng)常讓“三把火”燒得有益。一要傾聽(tīng)教職工的心聲——規(guī)范學(xué)校管理；二要傾聽(tīng)教職工的怨聲——關(guān)心教師生活；三要傾聽(tīng)教職工的呼聲——調(diào)整考核評(píng)價(jià)。校長(zhǎng)的管理重心必須下移，走進(jìn)師生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注教師合理需求，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。? 常思責(zé)任“三自省”古人云：“三省吾身?！币幻细竦男ｉL(zhǎng)必須把“責(zé)任”二字刻在心中，“三省”其身。一省：我憑什么當(dāng)校長(zhǎng)？有的人憑思想素質(zhì)和能力當(dāng)校長(zhǎng)；有的人憑工作資歷和經(jīng)驗(yàn)當(dāng)校長(zhǎng)……一名校長(zhǎng)如果沒(méi)有能讓上下稱道的專業(yè)素養(yǎng)，就無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代教育改革發(fā)展的新要求。因此，校長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有具備“來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”的真本事，校長(zhǎng)才不會(huì)出現(xiàn)“本領(lǐng)恐慌”。 二?。何冶惹叭螐?qiáng)多少？從某種意義上說(shuō)，校長(zhǎng)辦學(xué)應(yīng)是一種傳承和發(fā)展的關(guān)系?？墒?，不少校長(zhǎng)進(jìn)入一種管理怪圈，即換一任校長(zhǎng)，學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、學(xué)校精神也會(huì)隨之改變，學(xué)校要發(fā)展，校長(zhǎng)就應(yīng)“一任接著一任干，一任要比一任強(qiáng)”。 三?。何医o后任留點(diǎn)啥？“鐵打的營(yíng)盤流水的兵?！痹谌涡ｉL(zhǎng)要做到“人走茶不涼”，思想上要想到不僅給后任留下有形的校舍資產(chǎn)，更要給后任留下先進(jìn)的辦學(xué)思想、前沿的教育理念、和諧的人文環(huán)境、濃郁的學(xué)術(shù)氛圍、特色的校園文化等無(wú)形的教育資源。 有校長(zhǎng)經(jīng)常講，現(xiàn)在的校長(zhǎng)“不姓教”，不是教育人，而是社會(huì)人。每天不知哪來(lái)的那么多事，整天忙于紛繁復(fù)雜的瑣碎事務(wù)，沉心靜氣地搞教育研究的時(shí)間少。日常工作檢查多、評(píng)比多，社會(huì)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重。盡管教育部頒布下發(fā)了為教師減負(fù)、為學(xué)校減負(fù)規(guī)定的相關(guān)條文，但仍覺(jué)得是雷聲大、雨點(diǎn)小。新時(shí)代，如何適應(yīng)新的發(fā)展，作為一名校長(zhǎng)主要抓什么？? 抓愿景愿景可以團(tuán)結(jié)人，可以激勵(lì)人，是困難時(shí)期或不斷變化時(shí)代的方向舵，是可以用于競(jìng)爭(zhēng)的有力武器。校長(zhǎng)要了解教師近期與遠(yuǎn)期的人生目標(biāo)，幫助教師制定生涯規(guī)劃，持續(xù)不斷地鼓勵(lì)教師發(fā)展自己的個(gè)人愿景。學(xué)校發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要通盤考慮，全面把握，既要總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，又要把握現(xiàn)在的實(shí)際情況、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，要致力于構(gòu)建“理念先進(jìn)、區(qū)域推動(dòng)、發(fā)展持續(xù)、環(huán)境友好”的學(xué)校發(fā)展愿景，引領(lǐng)廣大教師向著共同的目標(biāo)奮進(jìn)。? 抓隊(duì)伍作為一名校長(zhǎng)，如何抓好學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)？一是抓班子帶隊(duì)伍，要建設(shè)一個(gè)和諧、堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體，做到到位不越位，補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)，參謀不亂謀，攬事不攬功。二是抓規(guī)范帶隊(duì)伍，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)建立師德工程、“新竹”工程、精業(yè)工程、科研工程，培養(yǎng)和建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。? 抓管理如何管理好學(xué)校？管理是校長(zhǎng)治校的關(guān)鍵所在，是對(duì)校長(zhǎng)職業(yè)的專業(yè)認(rèn)同。一是用“心”管理，做到用心經(jīng)營(yíng)、用心專一、用心思考、用心體驗(yàn)。二是用“情”管理，校長(zhǎng)對(duì)工作要有激情，對(duì)教師和學(xué)生要有真情。三是用“智”管理，校長(zhǎng)口中有師生，教師胸中有學(xué)生，學(xué)生心中有師長(zhǎng)，這是校長(zhǎng)智慧管理的最高境界，也是校長(zhǎng)實(shí)踐智慧的瑰麗法寶。四是用“法”管理，要做到知法、守法、依法、用法，建立健全學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)章制度；要嚴(yán)守師德底線，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，維護(hù)教育的良好形象。? 抓創(chuàng)新創(chuàng)新是校長(zhǎng)的辦學(xué)之魂。一要敢于出創(chuàng)意，沒(méi)有一點(diǎn)闖的精神，沒(méi)有一點(diǎn)冒險(xiǎn)精神，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業(yè)。在工作中，把握三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：黨和國(guó)家的教育方針、未來(lái)社會(huì)的發(fā)展方向、繼承和創(chuàng)新的理性對(duì)接；抓住三個(gè)切入點(diǎn)：課程改革、課堂教學(xué)改革、教育教學(xué)評(píng)價(jià)。二要有批判精神，校長(zhǎng)要站在新發(fā)展階段的起點(diǎn)上，改舊革新。校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家“十四五”規(guī)劃，認(rèn)真謀劃學(xué)校新的發(fā)展格局。三要有前瞻性思考，校長(zhǎng)要站在創(chuàng)新人才培養(yǎng)和人的可持續(xù)發(fā)展這一制高點(diǎn)上，審時(shí)度勢(shì)，“咬定青山不放松”，強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)生素質(zhì)和能力提升才會(huì)有質(zhì)的飛躍。校長(zhǎng)是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的核心和關(guān)鍵，有智慧的校長(zhǎng)要使自己成為通曉教育理論、熟悉現(xiàn)代管理、講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、順應(yīng)時(shí)代潮流、具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)校管理者，要在制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、重大決策調(diào)研、提升辦學(xué)理念、融洽師生感情、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、營(yíng)造良好環(huán)境等方面下足功夫。只有這樣，才能在管理中把握學(xué)校、把脈學(xué)校，引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)駛?cè)敫哔|(zhì)量發(fā)展的快車道，才能辦出更好的、更具特色的學(xué)校。
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