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此文發(fā)《中國教師》2016.11. 新課程改革下的初中體育教學中教學策略的創(chuàng)新-------推薦人：胡陽新 湖北省巴東縣茶店子鎮(zhèn)民族初級中學 陳蓉 郵編：444300 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念和綜合能力，在新課程標準下是每個教師面臨的新問題。在中學體育教育中，教師常常較為注重學生運動技能的學習訓練，而忽視學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在客觀上削弱了體育學科的育人功能。筆者認為中學體育在傳統(tǒng)傳授體育知識、運動技能的同時，要加強對學生運動智能的開發(fā)，在其教學中必須樹立新的教學理念、內(nèi)容、方法，更有效地增進學生健康，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念和綜合能力，為終身鍛煉打下基礎(chǔ)。為此，本文擬就中學體育課的創(chuàng)新理念和綜合能力的培養(yǎng)進行探析。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的核心，健康第一、終身體育是體育教育的主線目標，樹立新的教學理念、內(nèi)容、方法是新課改的必然要求。 1. 教學理念的創(chuàng)新 教學改革的首要任務(wù)就是改革舊的教育理念，確立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念。世界衛(wèi)生組織對健康提出一個明確而全面的定義“健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會各方面都保持完美的狀態(tài)”。健康是三維的，包括身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。樹立三維的教學觀，要求體育教育不僅要增強學生體質(zhì)，不僅要追求對運動技術(shù)的掌握，提高競技水平，還要提高學生的心理健康水平，增強他們對社會適應(yīng)能力。因此，創(chuàng)新教學理念認為，體育課不僅要傳授基本技術(shù)、技能、知識，增進健康，優(yōu)美體態(tài)，陶冶情操，而且還要引導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，貫徹素質(zhì)教育和終身體育思想。 2. 教學內(nèi)容的創(chuàng)新 根據(jù)上述教學思想，體育課內(nèi)容選擇必須遵循增進學生健康，利于未來社會發(fā)展，促進課程自身發(fā)展的原則。適合學生年齡特點，能滿足學生的興趣愛好，并具有因地制宜和因時制宜的特點。即教師要從學生的實際出發(fā)，從學校場地、器材資源出發(fā)，選好教材或教學內(nèi)容，使學生樂學和善學。同時還要注意搜尋具有地域性特征的體育活動內(nèi)容。重點在于擴大學習者個體自主選擇和探索的范圍，任其思維個性和人格特質(zhì)獲得廣闊的生長空間。也可把具有濃厚地方特色的文化現(xiàn)象、人文景觀體現(xiàn)在體育教學活動中。還可以把新興體育運動項目的定向運動引入到創(chuàng)意體育中，在新課標理念下體育教師必須積極參加課程建設(shè)，促進學校體育的校本資源開發(fā)。還應(yīng)有實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等教學內(nèi)容這樣才能真正把健身、健心、訓練情感、意志、個性等因素融為一體，培養(yǎng)學生終身體育意識、創(chuàng)新精神與綜合實踐能力。 3. 教學方法創(chuàng)新 在體育課的傳統(tǒng)教學中，教師按照“講解――示范――練習――糾正錯誤――鞏固提高”的程序，將教學內(nèi)容灌輸給學生，以學生掌握體育課的基本理論、基本動作、基本技術(shù)等評價體育課教學效果。但忽視了學生“學”的過程和能力培養(yǎng)。創(chuàng)新教學采用多媒體、信息技術(shù)、想象創(chuàng)造、啟發(fā)式等教學，不僅傳授基本技術(shù)、技能、理論，更重要是調(diào)動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生積極思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神。積極實行啟發(fā)式和探索式教學，是體育教學方法改革的重要依據(jù)。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于教學方法的改革。體育教學方法體系包括教法、學法、創(chuàng)造法等。教法、學法是教學方法的基礎(chǔ)，創(chuàng)造法是教學的目標。 ?。?）培養(yǎng)學生的實踐能力 學生的實踐能力是身體運動能力的重要體現(xiàn)形式之一，學生在體育課中的實踐能力是指學生通過體育課中的學習，形成體育強身健體的自我意識需要，開展體育鍛煉和娛樂身心的一種能力。學生的實踐能力體現(xiàn)了學生完成體育實踐活動所表現(xiàn)出來的身體和心理的綜合品質(zhì)，掌握體育知識、技能是發(fā)展學生體育課中實踐能力的基礎(chǔ)。能力的發(fā)展又是獲得知識、技能提高的重要條件，二者相互制約、相互影響，其發(fā)展又不是同步和平衡的，教師只有采用不同的教學方法，引導學生將知識、技能進一步轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的能力和實現(xiàn)情感的轉(zhuǎn)化，才能使學生實現(xiàn)自我發(fā)展，較好地完成動作要求。 ?。?）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 運用想象創(chuàng)造、啟發(fā)式、探索式教法是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的好方法。在體育課教學過程中，給學生思考、發(fā)表見解的時間和空間，給學生操作的機會。在不同時期，提出不同的要求，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學習的積極性。最后，要求學生按不同要求、原則和步驟可以自已進行改編、創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣。重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動能力。 ?。?）通過掌握“三基”教學，培養(yǎng)學生自我鍛煉能力 在體育課中，教學任務(wù)之一是使學生掌握“三基”，學會科學鍛煉的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣。在教學中，首先，要把基本理論知識與基本功技術(shù)的教學結(jié)合起來，提高學生對增強自我鍛煉能力意義的認識，培養(yǎng)自我鍛煉習慣和興趣。其次，開設(shè)專項課增強學生身體素質(zhì)，促進自我鍛煉習慣的形成。第三，課內(nèi)教學與課外輔導相結(jié)合。引導學生培養(yǎng)自我鍛煉能力，體育課不同于其他課程，它有實踐性強的特點，因此，學生無論在課上和課下都必須親自練習，這不僅是掌握動作技術(shù)、技能的需要，而且也是增強體質(zhì)的必然要求。實踐告訴我們，只有使學生有自覺鍛煉的要求，懂得自我學練的方法，才能逐步養(yǎng)成自我鍛煉的習慣。 總之，新課標理念下的中學體育課創(chuàng)新理念和綜合能力培養(yǎng)，必須大膽嘗試，進行教學理念、內(nèi)容、方法、手段等的創(chuàng)新與實踐，重視研究學生的學習方式，盡量發(fā)揮學生的多元智能，不斷地吸收最新的教育理論，并在教學實踐中不斷地進行總結(jié)和反思，使教學具有更強的生命力和創(chuàng)造力，同時提高教育教學的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新意識和自我鍛煉的能力，為終身鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。 |
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