01

上學(xué)期，還在老校區(qū)，孩子口中總有一個特殊的地方，叫做秘密通道。

直到有一天，我走在一條走廊上，班里一個孩子看到我，“丁爸，你怎么會來秘密通道?！?/span>

原來啊，秘密通道就是一條離教室距離遠(yuǎn)、很少人來的走廊?；蛟S這是孩子們玩耍的世外桃源，但是如果常常在這里玩，可能上課會遲到。所以在孩子口中，這條走廊變成秘密通道，最好越少人知道。

后來，在一次晨會上，我就孩子們說，以后大家別去秘密通道了，這樣可能會導(dǎo)致上課遲到。

不說不要緊，一說大家全去秘密通道了，都要去看看秘密通道到底是什么樣子的。

我越不讓孩子們?nèi)?，孩子們越是偷偷去?/span>

02

這就是一種禁果心理效應(yīng)。

禁果效應(yīng)也是一種逆反心理。簡單來講，越是不被允許，越要去嘗試。

古希臘神話故事中，夏娃和潘多拉因?yàn)榻疃患ぐl(fā)了強(qiáng)烈的好奇心，最終夏娃偷吃了禁果，潘多拉打開了盒子。

學(xué)校里面，禁果效應(yīng)比比皆是，你跟學(xué)生說下課了不要奔跑，結(jié)果一下課學(xué)生一窩蜂沖出教室，估計(jì)學(xué)生都想嘗試一下奔跑的滋味。

你跟說學(xué)生說上課不要說話，有的學(xué)生偏要講話，估計(jì)他們想要知道到底講話會帶來什么后果。

正所謂，抽刀斷水水更流，就是這個道理了。

03

禁果效應(yīng)其實(shí)會有兩個極端應(yīng)用。

一個正如上面說的，你越禁止孩子某種行為（往往是一些不良行為），可能更會激發(fā)孩子想要嘗試的欲望，這是反向應(yīng)用。

另外一個則是通過設(shè)置懸念，吊足孩子胃口，點(diǎn)燃孩子探索的好奇心，這就是正向應(yīng)用了。

比如有一點(diǎn)時間，我上課會評選課堂小明星，每節(jié)課兩個，這個兩個孩子會得到一件小禮物。于是，那一段時間，我走進(jìn)教室就拎著一個裝有獎品的黑色塑料袋，一進(jìn)教室，我就把黑色塑料袋放在講臺，然后跟孩子們說，這是今天數(shù)學(xué)課小明星獎品，下課了誰都不能打開看。另外等到發(fā)獎的時候，我只拿出兩個，其他獎品孩子還是不知道。結(jié)果人人都想得到黑色袋子里面的獎品。

我之前一直講一件事情，低段的數(shù)學(xué)課很難上，為什么，因?yàn)楹⒆觽兌伎赡軐W(xué)過了，知識都是知道的。一節(jié)課不設(shè)置一些懸念，不來一點(diǎn)包袱，小朋友的好奇心根本提不起來。

04

但是對于孩子出現(xiàn)的一些行為，我們還是要學(xué)會甄別。

不是什么事情都要禁止，有些行為可能是孩子自我意識的覺醒，孩子長大了，有自己想法了。