此文發(fā)《中小學教育》2019年7月 多角度優(yōu)化數(shù)學活動課教學方法與小學生動手能力的培養(yǎng) 湖北省巴東縣信陵鎮(zhèn)光明小學 張黎明 郵編：444300 【摘要】數(shù)學是一門生活中隨處可見的科學，數(shù)學又是具有基礎性屬性的科學，這就使得數(shù)學在實踐教學中可以進行實踐活動課教學以提高學生對數(shù)學知識的認知水平。同時對于小學數(shù)學教學而言，學生是否能夠將數(shù)學知識運用到生活實際中去也是小學數(shù)學教學優(yōu)劣衡量標準的重要指標。這就要求小學數(shù)學家教師在對學生進行教學時要重視小學活動實踐教學作用，盡力將實踐活動課開展的生動、有趣，這不僅可以調動學生的學習興趣還將使學生可以將上課所學到的知識有效轉化。本文就將以小學數(shù)學課教學作為切入點，對小學數(shù)學活動課教學策略及學生動手能力培養(yǎng)進行初步研究。 【關鍵詞】小學數(shù)學 活動課 優(yōu)化方法 動手能力 國家教育部頒布的《九年義務教育全日制小學課程計劃》中明確規(guī)定了小學階段的課程包括學科課程和活動課程兩部分。這是課程設置的一個重大改革，是對我國傳統(tǒng)課程觀的一個新突破，是正確貫徹和落實義務教育、教學大綱的一條新途徑。小學數(shù)學活動課作為一種全新的課程形態(tài)，因操作性強，內容生動有趣，學生學習愉快，深受小學生的喜愛。它是以學生為主體，用活動的方式、通過現(xiàn)實生活、社會實踐以獲得直接經驗。它有豐富多彩的活動形式和多種的活動途徑。上好活動課，是課堂教學的繼續(xù)與延伸，它有助于實現(xiàn)小學教育培養(yǎng)目標，有利于實施愉快教育。
一、正確認識、在“活動”中領悟
小學數(shù)學活動課雖然是活動課，但是其目的是通過活動進行數(shù)學知識的學習，通過活動發(fā)展學生的思維，提高小學生的數(shù)學能力，而不是把活動視為玩耍，不要為了活動而活動，要清楚地認識到“活動”是數(shù)學活動課的教學手段而非目的?；顒诱n的開展要有一個明確的目標，這樣教師才會有正確的導向，活動課也有了其開展的意義，反之，則會適得其反。例如，我為教學北師大版三年級《鏡子中的數(shù)學》公開課時，就遭遇了看似熱鬧的尷尬。《鏡子中的數(shù)學》是在學習了“軸對稱圖形”的基礎上，進一步學習鏡面對稱的內容，是前一課時知識的延伸與拓展。這節(jié)課是以觀察為主的活動課，是一種體驗性活動，包含了豐富的過程性目標。
第一次研課時，我做了充分的課前準備，精心設計了豐富的教學活動：先創(chuàng)設“猜一猜”情境，設疑激發(fā)學生的學習興趣：請同學們猜一猜，當我們上下、左右、前后動的時候，鏡子中的像會怎樣動呢？ 再組織學生進行了一系列的游戲使學生認識鏡面對稱現(xiàn)象，鞏固軸對稱圖形的知識，發(fā)展空間觀念。整節(jié)課，學生的學習情緒高漲，課堂氣氛活躍，從學生興奮的臉上我以為我成功地完成了本課的教學目的，可在進行課堂小結時，問及學生你在這節(jié)課有什么收獲？一學生不容質疑地告訴我“我學會了照鏡子”，不僅如此，接下來的幾位學生的觀點也和那位同學一樣，都認為他們在這節(jié)課里學會了照鏡子，沒有一位學生認識到通過照鏡子活動發(fā)現(xiàn)鏡子里外的影像成軸對稱圖形。面對這個結果，我不禁要問自己，為什么在這看似積極活躍的學習過程中學生只“活動”不“領悟”？反思自己的教學過程，原來自己把教學的重心都放到了游戲的組織上了，沒有引導學生去觀察、去發(fā)現(xiàn)鏡面對稱現(xiàn)象。第二次研課時，我在活動中留給學生感知的時間和空間，提出猜想后讓學生去驗證猜想：組織學生到鏡子前，有目的、有意識地做動作，并仔細觀察，填好事先設計好的表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，匯報交流并在適當?shù)臅r候后加以引導和歸納，學生在活動中有意識去感知、去領悟，也就達到了我預期的教學效果。
二、形式多樣、在活動中“激趣”
數(shù)學活動的組織形式有別于數(shù)學學科課程，它靈活多樣，生動活潑。適合兒童的年齡特點，富有吸引力，學生在數(shù)學活動不再覺得數(shù)學是一門枯燥乏味的學科，他們會在活動中“激發(fā)學習數(shù)學的樂趣”。常見的活動課形式有：
1.游戲形式的活動課
數(shù)學游戲是進行活動課教學的一種好形式。好的數(shù)學游戲應能充分激發(fā)學生的好奇心理，凝聚學生的注意力，發(fā)揮學生的想象力，是一種極好的益智活動，深受小學生尤其是低中年級學生的喜愛。數(shù)學游戲主要有數(shù)學游戲宮、數(shù)學接力賽、漫游數(shù)學王國等。數(shù)學游戲簡單易做，師生都可以共同收集，無需花費很多時間。數(shù)學游戲課的內容多是鞏固所學課本知識，發(fā)展智能。前面提到的《鏡子中的數(shù)學》就屬于游戲形式的活動課。
2.動手操作形式的活動課
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，當知識與積極的活動（動手操作）緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為孩子精神生活的一部分。指導學生制作直觀學具、游戲材料等是數(shù)學動手操作活動課的主要內容，學生通過做一做、擺一擺等具體操作活動，在做中學、學中做，教、學、做合一，既能鞏固運用所學知識，又能提高學生動手操作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
3.數(shù)學應用實踐形式的活動課
配合數(shù)學課堂教學，教師可有計劃、有目的地組織學生在校內外進行實地測量活動，測量教室內桌椅、黑板的長度，測量操場的面積等，使學生獲得直接的、最感性的認識。需要注意的是課前學生的分組、測量的內容、工具和場地的選擇等，教師都需要做好計劃和準備。另外，教師還可組織學生到現(xiàn)實生活中進行豐富多彩的實踐活動，如調查、專題采訪等，使學生直接接觸現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，親自感受數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用，開闊學生的數(shù)學知識視野并受到思想品德教育，同時收集各種數(shù)據作為計算和統(tǒng)計內容，提高學生分析問題、解決實際問題的能力。但在數(shù)學應用實踐活動課的開展中，教師必須重視學生的安全教育。
三、內容豐富、在活動中“提升”
數(shù)學活動課的內容不受教學大綱的限制，活動的內容有較大的伸縮性和多向性?？梢越Y合數(shù)學課本的某些內容，適當加深和拓寬數(shù)學知識，并引導學生運用所學的數(shù)學知識解答一些有趣的數(shù)學思考題和綜合題，訓練和發(fā)展兒童的思維，使學生的培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力在活動中得到“提升”。例如，學習了《今天我當家》后可開展《小管家》的活動課，教師可指導學生進行數(shù)據的收集、整理工作，并完成“一周開支記錄表”，根據“一周的開支估算本月的總支出”等活動進一步鞏固學生對統(tǒng)計、百分數(shù)的認識；還可以結合有關的數(shù)學知識，介紹一些數(shù)學史料、數(shù)學家的故事、數(shù)學思想和方法，對學生進行愛祖國、愛科學的教育，培養(yǎng)學生肯于動腦、善于思考的頑強學習精神；就像學習了《有趣的測量》后，可以配合課堂教學的某些內容，制作數(shù)學教具和學具，或者進行實際操作，測量活動，提高學生的動手實踐能力；如《展開與折疊》中的《做一做》等；最后還可以組織學生進行一些社會調查，收集常用數(shù)據，了解數(shù)學知識在社會生產和實際生活中的應用，向學生進行學習目的教育，提高學習數(shù)學的積極性和自覺性。
總之，數(shù)學活動課作為一種新的學習方式，對于我們來講是一個嶄新的課題。我們要繼續(xù)深入探索，拓寬現(xiàn)行小學數(shù)學教學的空間，增強數(shù)學學習的意義，把數(shù)學學習和實踐活動緊密聯(lián)系起來，讓學生真正成為學習的主人。 |
