湖北省巴東縣茶店子鎮(zhèn)民族中學(xué)     陳小英     郵編：444300

     摘要： 伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的一日千里，現(xiàn)代信息技術(shù)已滲透到人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的方方面面，作為一名語(yǔ)文教師，格外關(guān)注其在語(yǔ)文領(lǐng)域的獨(dú)特作用，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，尤其是國(guó)家對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族中小學(xué)的大力支持，許多中小學(xué)都或多或少的使用率現(xiàn)代信息技術(shù)的設(shè)備，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)起到了巨大的推動(dòng)作用，作者結(jié)合自身教育實(shí)踐，同時(shí)積極借鑒同行的優(yōu)秀成果，  對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)生語(yǔ)文信息素養(yǎng)培養(yǎng)的積極作用，存在的主要誤區(qū)，優(yōu)化與改進(jìn)策略，特作以下探析，  權(quán)作引玉之磚，以期共同推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科的持續(xù)化，深入化和健康化發(fā)展。

      關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代   中學(xué)語(yǔ)文   信息素養(yǎng)   教學(xué)策略

    《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在提出本次課程改革在課程實(shí)施方面的具體目標(biāo)時(shí)，也強(qiáng)調(diào)通過(guò)課程實(shí)施和學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?？梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育階段非常重要的任務(wù)之一。

　　在目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，雖已開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提倡學(xué)生查找資料，但課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的時(shí)間還不長(zhǎng)。因此在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師往往忽視培養(yǎng)獲取、解讀信息的策略和方法方面的能力，忽視培養(yǎng)綜合運(yùn)用信息解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。導(dǎo)致有些學(xué)生無(wú)從下手，即使一些學(xué)生查到資料后，也不知道哪些對(duì)自己有用，哪些對(duì)自己沒(méi)有用；課堂回答問(wèn)題時(shí)，常見(jiàn)學(xué)生拿出自己查到的資料照本宣科地機(jī)械宣讀，卻無(wú)力針對(duì)資料談自己的理解......這些都在提醒我們：系統(tǒng)全面地培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)迫在眉睫。 

一、現(xiàn)代信息技術(shù)教育視野下中學(xué)生語(yǔ)文信息素養(yǎng)培養(yǎng)的積極作用
　　隨著信息時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)逐漸增加，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)要求。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教師教學(xué)效果的必要途徑。同時(shí)，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以更好地貫徹落實(shí)新課程所提倡的教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性，語(yǔ)文教材中會(huì)涉及歷史、地理、宗教、人文等方面的知識(shí)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展教學(xué)空間，發(fā)散學(xué)生的想象力，可以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)顯示出了不同以往的一些文化特征，網(wǎng)絡(luò)既給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)一定的機(jī)遇，同時(shí)也為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。而應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)的策略即為培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文信息素養(yǎng)。中學(xué)生應(yīng)具備一定水平的語(yǔ)文信息素養(yǎng)，它是實(shí)現(xiàn)本次課程改革目標(biāo)、改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率并最終達(dá)到終身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。語(yǔ)文信息素養(yǎng)培養(yǎng)是走現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相整合的路子，目的是為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。因此，在中學(xué)生具備了一定的信息知識(shí)的基礎(chǔ)上，中學(xué)生語(yǔ)文信息素養(yǎng)主要分為語(yǔ)文信息意識(shí)、語(yǔ)文信息能力和語(yǔ)文信息道德。并且提出了中學(xué)生語(yǔ)文信息意識(shí)、信息能力和信息道德的培養(yǎng)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，并對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文信息素養(yǎng)的培養(yǎng)環(huán)境和一般原則作了分析研究，提出緊密結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)；加強(qiáng)與技術(shù)課程的整合；以學(xué)生為主體，以學(xué)生的操作能力培養(yǎng)為主；重視學(xué)生之間的交流、合作與探究等原則來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文信息素養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)效果的目標(biāo)。 

二、現(xiàn)代信息技術(shù)教育視野下中學(xué)生語(yǔ)文信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要誤區(qū)
　　多媒體教學(xué)是一柄雙刃劍，如何恰到好處地使用好，是該值得深思的問(wèn)題。必須時(shí)刻牢記它只是語(yǔ)文教學(xué)的輔助手段，其最終目的是為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的。 
　　　1. 大量的信息堆砌，課堂上“狂轟濫炸”。一些老師在進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，從網(wǎng)上廣泛收集資料，覺(jué)得這個(gè)信息（知識(shí)）是有用的，那個(gè)信息（知識(shí)）是少不了的，所制作的課件里充斥了大量的信息（知識(shí)）。比如，學(xué)習(xí)魯迅的文章肯定要介紹一下魯迅。有的教師不滿足于教參上的介紹，更不滿足于教材注釋上幾十個(gè)字的介紹，而是到網(wǎng)上搜索一番，下載后貼在PPT上，再在課堂上介紹給學(xué)生。網(wǎng)上的介紹常常包括人物生平、創(chuàng)作階段及所創(chuàng)作品，人物作品風(fēng)格及其影響。只是粗略地介紹這些內(nèi)容就要花半節(jié)課時(shí)間，這樣就把語(yǔ)文課變成了文學(xué)史課。而學(xué)生半節(jié)課時(shí)間盯著屏幕，眼花繚亂，不知道要記的重點(diǎn)是什么，直至下課，估計(jì)也沒(méi)有記住多少。 
　　2. 課堂的性質(zhì)變了，不像是語(yǔ)文課。語(yǔ)文課堂上，有時(shí)教師收集的信息很多，有的甚至與語(yǔ)文教學(xué)關(guān)系不大，出現(xiàn)信息過(guò)濫的情況，課堂往往變成了歷史課、生物課、地理課、政治課、音樂(lè)知識(shí)課。如有位教師教授《群英會(huì)蔣干中計(jì)》，教師先由電視劇《三國(guó)演義》的主題曲導(dǎo)入，接著通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)的課文出自《三國(guó)演義》，然后介紹作者和小說(shuō)，銀幕上呈現(xiàn)作者簡(jiǎn)介和《三國(guó)演義》的介紹。為了讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，任課教師又播放了電視劇《三國(guó)演義》“火燒赤壁”片段的視頻。學(xué)生興趣很濃厚，邊專(zhuān)注地看著視頻片段，邊小聲議論。看完視頻，已近半節(jié)課，于是任課教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文情節(jié)。分析課文時(shí)，教師又呈現(xiàn)相關(guān)的視頻，然后公布關(guān)于該情節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)答案。分析完情節(jié)之后，接著分析人物形象——周瑜、蔣干。學(xué)生回答后，任課教師又播放電視劇中反映主要人物周瑜、蔣干活動(dòng)的視頻，并出示答案。最后，教師小結(jié)，整節(jié)課在電視劇《三國(guó)演義》的主題曲中結(jié)束?？梢哉f(shuō)，這堂語(yǔ)文課已變成了電視劇《三國(guó)演義》的觀賞課，明顯偏離了文本。又如，一位教師講授《琵琶行》，在PPT上呈現(xiàn)作者介紹、背景介紹、琵琶相關(guān)知識(shí)介紹，特別是琵琶上的大弦、小弦及其聲音特點(diǎn)的介紹，還有著名的琵琶曲子介紹。開(kāi)始學(xué)習(xí)課文時(shí)，已經(jīng)臨近下課時(shí)間。這節(jié)課的大量時(shí)間用于介紹有關(guān)樂(lè)器知識(shí)，語(yǔ)文課的學(xué)科特點(diǎn)缺失，說(shuō)它是節(jié)樂(lè)器知識(shí)講座也不為過(guò)。 
　　3. 學(xué)生得到的是答案，而沒(méi)有學(xué)到方法。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施信息化設(shè)計(jì)后，教師要傳授的信息量常常很大，而課堂時(shí)間是一定的，所以教師授課時(shí)往往拼命地灌——手忙著點(diǎn)擊鼠標(biāo)，學(xué)生看到的是花花綠綠的、一閃而過(guò)的屏幕，根本沒(méi)有時(shí)間和空間來(lái)思考和消化。即使教師設(shè)計(jì)了思考的問(wèn)題，給學(xué)生用來(lái)思考的時(shí)間卻很有限，甚至剛剛出示問(wèn)題，不等學(xué)生思考，就出示了答案。這樣的課堂不但在日常教學(xué)中有，在評(píng)優(yōu)課、賽課時(shí)也會(huì)有，看起來(lái)從頭到尾不乏“熱鬧”。但是，因?yàn)橹皇谥贼~(yú)，而沒(méi)有授之以漁，學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)到方法，甚至連記憶的時(shí)間也沒(méi)有，只是忙于觀看不斷變換的內(nèi)容。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生掌握的知識(shí)可能非常有限，教學(xué)效率自然不會(huì)高。就像上文提到的兩個(gè)案例，課堂的大部分時(shí)間用來(lái)播放視頻片段、介紹樂(lè)器知識(shí)，唯獨(dú)沒(méi)有預(yù)留讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的時(shí)間，沒(méi)有教授讓學(xué)生習(xí)得解決這些重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法。 

三、現(xiàn)代信息技術(shù)教育視野下中學(xué)生語(yǔ)文信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要策略 
　　1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 
　　興趣是最好的老師。教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，才能取得良好的教學(xué)效果。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高教學(xué)效率。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，初中語(yǔ)文教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，通過(guò)聲形并茂、情景交融的方式，為學(xué)生提供大量的感知材料，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。例如，在學(xué)習(xí)《變色龍》時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以下載相關(guān)的視頻在課堂上播放，讓學(xué)生思考變色龍的特征、變色龍變色的條件和目的等，通過(guò)交流討論的形式，開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，調(diào)控課堂教學(xué)的進(jìn)度。 
　　2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 
　　利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，合理制訂教學(xué)目標(biāo)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。 
　　3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí) 
　　語(yǔ)文教學(xué)在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要作用，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、生命、社會(huì)的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂上展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，讓學(xué)生直觀地感受自然美景的優(yōu)美與壯麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，促使學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，尊重生命，提高學(xué)生的思想道德水平。 
　　4.利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力 
　　想象力是學(xué)生綜合能力的重要組成部分，是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以提升學(xué)生的綜合能力。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立思考，自主想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。　　

　　5、引導(dǎo)積累，培養(yǎng)分析信息的能力

　　分析信息的能力指要求學(xué)習(xí)者對(duì)收集的信息進(jìn)行鑒別、遴選、分析和判斷，自覺(jué)抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕，并且完善合乎時(shí)代要求的信息倫理素養(yǎng)。我們需要訓(xùn)練的是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息任務(wù)和信息來(lái)源判斷現(xiàn)有的信息資源是否有用，然后有條理地整理出來(lái)。這種能力的培養(yǎng)需要教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中細(xì)致深入地鍛煉學(xué)生。例如，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為有價(jià)值的資料摘抄下來(lái)，或者用筆勾畫(huà)出來(lái)；指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立"采蜜本"，一邊查閱，一邊有目的、有選擇、有重點(diǎn)地簡(jiǎn)要摘錄閱讀中遇到的優(yōu)美詞句、學(xué)到的新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)的新信息、新方法以及自己所需的有關(guān)信息；指導(dǎo)學(xué)生摘記文章的題目、作者、書(shū)刊名稱(chēng)及網(wǎng)站地址等有關(guān)信息，以便今后進(jìn)一步查閱。還注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)摘記，對(duì)獲得的大量信息進(jìn)行排序、編碼、建立索引等存貯處理，使摘錄的信息資料系統(tǒng)化、簡(jiǎn)明化，便于查閱。通過(guò)訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的信息處理能力有一定的效果。

　　同時(shí)，我們應(yīng)看到先進(jìn)的信息技術(shù)教育使教育、教學(xué)系統(tǒng)有了更強(qiáng)的開(kāi)放性，出現(xiàn)了黑客現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)信息共享與版權(quán)等問(wèn)題；帶來(lái)了偽科學(xué)、不健康甚至有害的信息垃圾。面對(duì)這一問(wèn)題，實(shí)際教學(xué)中，我一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行"網(wǎng)絡(luò)社會(huì)"教育，引導(dǎo)他們對(duì)媒體信息進(jìn)行判斷和選擇，自覺(jué)抵制不健康的內(nèi)容，尊重他人在網(wǎng)上發(fā)表的各種成果；另一方面注意把一些有利用價(jià)值的教育資源下載到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上供學(xué)生學(xué)習(xí)，以防學(xué)生受到不良影響，切實(shí)提高學(xué)生的信息免疫能力。

　    6、適當(dāng)示范，培養(yǎng)學(xué)生集成信息（加工和表達(dá)）的能力

　　信息的集成是指把來(lái)自多種信息來(lái)源的信息組織起來(lái)、把組織好的信息展示和表達(dá)出來(lái)。這是檢驗(yàn)學(xué)生信息處理能力的最佳體現(xiàn)。教學(xué)中我淺顯地告訴學(xué)生：讀懂你的信息資料，試著用你自己的話說(shuō)出來(lái)，還可以談?wù)勀愕南敕?。同時(shí)，我充分利用論壇和BBS留言版的表達(dá)功能，引導(dǎo)學(xué)生將生成的信息在網(wǎng)上發(fā)表，這樣，不僅可以增進(jìn)學(xué)生的交流、協(xié)作能力，還有利于展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，惟有如此，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，將虛擬時(shí)空與實(shí)體社會(huì)相連接。這個(gè)環(huán)節(jié)比較難，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和示范。

　　6、適時(shí)切入，及時(shí)評(píng)價(jià)，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

　　學(xué)生信息技術(shù)的入門(mén)靠信息技術(shù)課程，但要不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，則必須將信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)相整合，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)了就有機(jī)會(huì)用，得到適時(shí)、適量的實(shí)踐，從而養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。

　　及時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)著不可忽視的作用，它包括兩個(gè)方面，一是學(xué)生之間討論交流并評(píng)價(jià)這節(jié)課上哪些信息資料用得好，從而加深學(xué)生對(duì)處理信息過(guò)程的認(rèn)識(shí)；二是教師對(duì)這節(jié)課運(yùn)用信息資料的過(guò)程做一個(gè)引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)哪些同學(xué)在哪些方面做的好，哪些方面是大家需要努力的方向。因?yàn)橛芯唧w的事例，學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生不斷重新回顧信息運(yùn)用的過(guò)程，通過(guò)具體的分析查找，學(xué)生的信息素養(yǎng)提高很快。

實(shí)踐證明，讓學(xué)生主動(dòng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集信息，能充分地將課本內(nèi)容、課外知識(shí)、現(xiàn)代信息有機(jī)融合，擴(kuò)充個(gè)體信息容量，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)主體充分參與，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的教學(xué)目標(biāo)。但如何進(jìn)一步優(yōu)化整合現(xiàn)代教育媒體資源，開(kāi)發(fā)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，探索出新的教學(xué)模式，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使學(xué)生在主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高和發(fā)展學(xué)生的信息獲取、再加工的能力，如何全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，還有待我們不斷研究、不斷探索。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)教育視野下中學(xué)生語(yǔ)文信息素養(yǎng)培養(yǎng)需要注意的問(wèn)題　　
　　1. 對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行篩選，防止大量信息的堆砌。毋庸諱言，網(wǎng)上的信息紛繁蕪雜、魚(yú)龍混雜，所以，對(duì)于相關(guān)信息，語(yǔ)文教師要堅(jiān)持科學(xué)性與知識(shí)性、趣味性結(jié)合，選擇體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、貼近學(xué)生實(shí)際、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課文的信息；要對(duì)信息進(jìn)行一番去偽存真，而不能為了趣味性而忘記了科學(xué)性。同時(shí)，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，且學(xué)生并不是接受知識(shí)的“容器”，其接受能力有一定限度，所以，對(duì)于語(yǔ)文課堂上所傳遞的知識(shí)（信息），必須把握好度，不能貪多。在語(yǔ)文課堂上傳遞給學(xué)生的應(yīng)該是最有益、最必要的知識(shí)（信息），能夠在一定時(shí)間內(nèi)被接受和消化的信息。比如，學(xué)習(xí)魯迅的文章，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，學(xué)生只要掌握作者的大致情況即可，教師不用專(zhuān)門(mén)進(jìn)行詳細(xì)介紹。也就是說(shuō)，只須醒目標(biāo)出一些重點(diǎn)內(nèi)容如魯迅的原名、籍貫、有關(guān)評(píng)價(jià)和貢獻(xiàn)，主要的小說(shuō)集、雜文集、散文集，學(xué)生學(xué)過(guò)的和將學(xué)的作者作品等。如果學(xué)生對(duì)魯迅及其創(chuàng)作感興趣，甚至有研究的意愿，教師可以引導(dǎo)他們自己上網(wǎng)查閱，或到圖書(shū)館借閱相關(guān)書(shū)籍。下課前，讓學(xué)生復(fù)述一下魯迅的原名、籍貫、有關(guān)評(píng)價(jià)和貢獻(xiàn)、代表作，他們便能基本掌握有關(guān)作者的背景知識(shí)。 
　　2. 充分體現(xiàn)語(yǔ)文課的特性，語(yǔ)文課堂不能“變性”。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)拓展這一環(huán)節(jié)，但是，拓展不能脫離教材內(nèi)容，不能改變語(yǔ)文課的性質(zhì)。在課堂上，學(xué)生關(guān)心的是電視劇中情節(jié)的發(fā)展，而不是課文；學(xué)生的興奮點(diǎn)基本上集中在多媒體投影出來(lái)的畫(huà)面上，而不在閱讀和研究文本上。學(xué)生對(duì)文本中關(guān)于情節(jié)布置的嚴(yán)密、絲絲入扣以及描寫(xiě)人物的言談舉止、音容笑貌的文字欣賞、研究不到位，因而容易忽略反映該小說(shuō)藝術(shù)成就的重要方面。這樣的課堂，看起來(lái)熱熱鬧鬧，其實(shí)很空，遠(yuǎn)離了語(yǔ)文的特性，課本并沒(méi)有起到多大作用。這樣的教學(xué)，會(huì)使學(xué)生忽視對(duì)文本的閱讀，影響他們對(duì)語(yǔ)言、文字的積累，進(jìn)而影響學(xué)生的閱讀能力。因此，課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，不能變成傳授其他相關(guān)知識(shí)的課。 
　　比如，教授《群英會(huì)蔣干中計(jì)》時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)文本的情節(jié)重點(diǎn)分析對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)，特別是周瑜的三次“大笑”，分析蔣干是如何中計(jì)的，周瑜和曹操、蔣干各自的性格特點(diǎn)，只要提供電視劇《三國(guó)演義》“蔣干中計(jì)”這一段視頻就行。講授《琵琶行》，教師應(yīng)該重點(diǎn)講授白居易是如何通過(guò)比喻來(lái)表現(xiàn)大弦、小弦發(fā)出的不同聲音的特點(diǎn)，如何通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)琵琶女的身世遭遇和心情，只要在PPT里呈現(xiàn)琵琶的圖就行。 
　　3. 授之以漁，給學(xué)生思考的時(shí)間。進(jìn)行語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要給學(xué)生提供一定的信息（知識(shí)），更要給學(xué)生獲取知識(shí)的方法及運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。既要授之以魚(yú)，更要授之以漁；既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使其獲得知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使其具備自主學(xué)習(xí)的能力。 
　　授之以漁，就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，依據(jù)文本和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考或合作討論，激發(fā)學(xué)生研讀文本的熱情。比如，教授《群英會(huì)蔣干中計(jì)》，教師可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：蔣干是誰(shuí)？中了誰(shuí)的計(jì)？是什么計(jì)？設(shè)此計(jì)的目的是什么？原因是什么？結(jié)果怎樣？周瑜、蔣干、曹操各有什么特點(diǎn)？作品是如何塑造三個(gè)形象的？在播放“蔣干中計(jì)”這一段視頻后，逐個(gè)出示這些問(wèn)題，讓學(xué)生研讀文本，找到答案。在分析這些問(wèn)題時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)的進(jìn)展和時(shí)間，適時(shí)回看有關(guān)視頻。如此設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，文本得到研讀，問(wèn)題得到解決，教學(xué)效果自然就好。 

總之，信息社會(huì)需要人們具有信息素養(yǎng)，良好的信息素養(yǎng)是贏得競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，是信息社會(huì)每個(gè)公民必須具備的一種基本素質(zhì)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息社會(huì)對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教育的基本要求。中學(xué)階段是青少年人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)文信息素養(yǎng)，使之能迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，同時(shí)具有積極地使用信息技術(shù)的態(tài)度，嚴(yán)格遵守信息道德法規(guī)，才能適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要，成為信息社會(huì)的合格公民。

 參考文獻(xiàn)： 
　　[1]孟慶海.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2011（26）：98.
　　[2]張國(guó)華，趙志峰.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技信息，2009（35）：328.
　　[3]王永青.信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（5）：45-46.
　　[4]左貴鳳，吳華勝.淺談信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬），2014（6）：94.

上一封 下一封? 返回