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國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)每4年評(píng)選一屆，其成果一方面反映了近4年我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的最高教育教學(xué)成果，另一方面又昭示了今后一段時(shí)期內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展的努力方向。今年又迎來一屆國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選，陸續(xù)也有多個(gè)地區(qū)公布了擬推薦名單。當(dāng)前有海南、湖南、重慶、貴州、青海、福建、寧夏、湖北、黑龍江、廣西、遼寧、內(nèi)蒙古、四川、江西、山西、河南、新疆、江蘇、北京這19個(gè)地區(qū)公布了今年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)擬推薦名單。聚焦職教（ID：zjteachers）對(duì)這19個(gè)地區(qū)高等職業(yè)教育組國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲得擬推薦的成果（部分與其他單位合作）數(shù)量進(jìn)行了排名。其中，山西工程職業(yè)學(xué)院排名第一，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院位列第二，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院排名第三。那么，這些學(xué)校都有多少成果獲得擬推薦呢？下面一起來看看具體數(shù)量及排名情況吧！ 一、19個(gè)地區(qū)高職組2022年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲擬推薦成果數(shù)量排名 教育教學(xué)工作中的實(shí)踐能夠升華為教學(xué)成果，特別是成為國(guó)家級(jí)教學(xué)成果，離不開實(shí)踐主體的精心培育。不過，獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一般需要具備三項(xiàng)條件：一是國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的；二是要經(jīng)過2年以上教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)；三是在全國(guó)產(chǎn)生一定影響。因此，在對(duì)擬推薦成果數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，“實(shí)踐”是出現(xiàn)次數(shù)最多的詞語，共出現(xiàn)499次。其次是“創(chuàng)新”，出現(xiàn)了236次。這都反映了想要獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)推薦資格，最好具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性。當(dāng)然，獲擬推薦成果研究主題也反映了當(dāng)前職業(yè)教育的熱點(diǎn)問題。此次19個(gè)地區(qū)的擬推薦成果中大部分都與育人、人才培養(yǎng)相關(guān)。其中“人才培養(yǎng)、育人”相關(guān)的成果有314項(xiàng)；其次是與“專業(yè)、專業(yè)群”相關(guān)的內(nèi)容，有155項(xiàng)。此外還涉及教學(xué)改革（23項(xiàng)）、學(xué)徒制（22項(xiàng)）、產(chǎn)教融合（21項(xiàng)）、思政（19項(xiàng)）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（13項(xiàng)）、崗課賽證（8項(xiàng)）、基地（7項(xiàng)）等相關(guān)內(nèi)容。獲推薦最多的人才培養(yǎng)相關(guān)成果中，主要圍繞高“技能或核心技能人才培養(yǎng)、專業(yè)人才培養(yǎng)、實(shí)用人才培養(yǎng)、緊缺人才培養(yǎng)、高適應(yīng)性人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、工匠人才培養(yǎng)”等內(nèi)容。而成果類型則主要是“人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐、改革與實(shí)踐、探索與實(shí)踐”等。與專業(yè)、專業(yè)群相關(guān)的成果內(nèi)容，則主要是專業(yè)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐、專業(yè)群的創(chuàng)新實(shí)踐、專業(yè)群發(fā)展模式探索與實(shí)踐、專業(yè)課程體系構(gòu)建與實(shí)踐。當(dāng)然也有很多是專業(yè)育人、專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容。排名第一的山西工程職業(yè)學(xué)院，其9項(xiàng)獲得推薦的成果中有5項(xiàng)與專業(yè)及專業(yè)群相關(guān)，涉及煤炭安全、智能制造、自動(dòng)化、現(xiàn)代物流管理、黑色金屬材料類專業(yè)；有4項(xiàng)成果是與人才培養(yǎng)和育人體系相關(guān)的內(nèi)容。排在第二的鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其獲得推薦的8項(xiàng)成果中，有4項(xiàng)與人才培養(yǎng)、育人體系相關(guān)，1項(xiàng)與課改相關(guān)，1項(xiàng)與專業(yè)群相關(guān)，1項(xiàng)與實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)，1項(xiàng)與教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效對(duì)接相關(guān)。第三名的河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其獲推薦的5項(xiàng)成果中，有3項(xiàng)與育人、人才培養(yǎng)相關(guān)，1項(xiàng)目與專業(yè)群建設(shè)相關(guān)，還有1項(xiàng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有關(guān)。二、19個(gè)地區(qū)高職組中，2022年誰獲擬推薦成果數(shù)量最多？ 那么，各校在地區(qū)內(nèi)又是怎樣的情況呢？聚焦職教在對(duì)19個(gè)地區(qū)高職組院校進(jìn)行了排名統(tǒng)計(jì)。下面這些院校奪得省內(nèi)第一！他們是： 湖南：長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院
海南：海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院（并列第一）
黑龍江：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院
重慶：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
廣西：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（并列第一）
青海：青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（并列第一）
遼寧：遼寧省交通高等?？茖W(xué)校
內(nèi)蒙古：包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院貴州：貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院、銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴陽康養(yǎng)職業(yè)大學(xué)（并列第一）
四川：成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院（并列第一）
江西：九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院（并列第一）
山西：山西工程職業(yè)學(xué)院
福建：福建船政交通職業(yè)學(xué)院、福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（并列第一）
寧夏：寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院
湖北：襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院（并列第一）
新疆：新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
河南：鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院
江蘇：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院（并列第一）北京：北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院 下面一起來看看這19個(gè)地區(qū)高職組具體獲擬推薦成果數(shù)量及排名情況吧！職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)是職業(yè)教育領(lǐng)域的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，更是職業(yè)教育教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)。其設(shè)立主要在于推進(jìn)職業(yè)教育“自下而上”的自覺的教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。因此，教學(xué)成果的培育一方面以獲獎(jiǎng)為旨向；另一方面通過成果培育樹立全體師生的改革意識(shí)，調(diào)動(dòng)師生參與教育教學(xué)改革的積極性，切實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)改革。因此，職業(yè)院校教師應(yīng)理性看待教學(xué)成果獎(jiǎng)的價(jià)值定位，以獎(jiǎng)促改，以獎(jiǎng)促建，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育均衡發(fā)展，建立現(xiàn)代職教體系，全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。2022年哪些職校會(huì)最終成功獲評(píng)國(guó)家級(jí)職教成果獎(jiǎng)？讓我們一起拭目以待！歡迎大家文章下方積極留言互動(dòng)！
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