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讓學(xué)生讀讀我寫的東西 昨天深夜，醒來沒有睡著。腦子里浮現(xiàn)了孩子們寫的周記，我趕緊披上衣服，坐在電腦前敲下了一篇文章《你們寫得很有味道》。文章主要是寫我在批改他們周記時(shí)的一些心得體會(huì)。今天早上，來到教室打開電腦，邀請(qǐng)了錢雅彤同學(xué)來讀給大家聽。雖然不是名篇名著，但是孩子們聽得很認(rèn)真。當(dāng)雅彤同學(xué)讀完之后，有幾個(gè)同學(xué)立即鼓起掌來，接著全班同學(xué)都鼓掌了。那一刻，我挺感動(dòng)的。這個(gè)場面，是我沒有想到的。讓孩子寫周記，是南明全人之美的自由寫作課程。這個(gè)班級(jí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生錯(cuò)別字連篇，作文怎么能寫得好呢？而自由寫作就變得非常重要，一定要讓孩子們?cè)谶@一年中，達(dá)到寫作自動(dòng)化。這是我的目標(biāo)。于是，從開學(xué)到現(xiàn)在，我給他們寫作量是一周兩篇。孩子們的確從剛開始的抗拒，到現(xiàn)在的敢于挑戰(zhàn)千字文的轉(zhuǎn)變。今天的習(xí)作，部分學(xué)生都寫了四五頁，應(yīng)該有一千五百字左右的樣子。然而，如何讓學(xué)生不抗拒，甚至是喜歡上寫作，就是一個(gè)考驗(yàn)老師的技術(shù)活兒。我怎么做的呢？一是跟孩子們講寫作的意義。一開學(xué)，就和孩子們講寫作的意義，以及強(qiáng)調(diào)了提搞寫作的根本方法，就是多寫。我覺得這一步是不能省略，因?yàn)橹挥凶屓酥罏槭裁炊?，才?huì)有做起來的動(dòng)力。二是為孩子們提供寫作的素材。剛開始，孩子們都還不知道如何下手，或者說對(duì)寫作還存在恐懼感。那我們就得幫助孩子們消除這種恐懼感。另外，在他們眼里，好像沒有發(fā)生驚天動(dòng)地的事情，就是沒有東西可寫的。我買了一部分寫作的書，其中有一本韓國小學(xué)生寫日記的書。我覺得挺適合他們的，于是復(fù)印了兩篇，讓孩子們模仿著去寫。果然，孩子們寫起來就順手多了。帶孩子們?nèi)ジ畹咀樱梢猿蔀楹⒆訉懽鞯膬?nèi)容。讓他們對(duì)自己養(yǎng)的小動(dòng)物說說話，也是一個(gè)很好素材。還有讓他們寫一寫身邊的同學(xué)和老師，他們也很樂意。批閱孩子們的寫作時(shí)，我會(huì)經(jīng)常把他們有的故事，投影出來或者讀出來，讓他們一起分享。讓他們明白：原來，生活中的一切都可以成為寫作的素材。三是激發(fā)孩子們寫作的興趣。這才是關(guān)鍵。經(jīng)常看老師們布置寫作文，孩子們一陣唏噓。我換了一種方式，在布置作文時(shí)想拍賣行里拍賣師一樣，高喊：“今天的作文，挑戰(zhàn)500字同學(xué)有幾個(gè)？挑戰(zhàn)600字的有幾個(gè)？”這樣一來，就把唏噓的聲音就沒有了。他們一定在想，人家都要挑戰(zhàn)600字了，我還敢說不寫400字嗎？因此，每一次的寫作布置，就成為了同學(xué)們的“拍賣行。”另外，我還與孩子們一起寫作，來激發(fā)他們的興趣。我給他們看我的“優(yōu)盤”，讓他們看看我寫的文章，一聲聲“哇”在班級(jí)里響起。而且，我還告訴他們，我已經(jīng)創(chuàng)建了一個(gè)文檔，叫“我和我的班”，并且會(huì)寫很多我們班里的故事。孩子們看到老師每天都寫，他們也會(huì)覺得寫作是一件正常的事情，而不是額外的。因?yàn)槭俏覀兊墓适拢晕乙矔?huì)把公眾號(hào)發(fā)到群里，讓家長和孩子們一起讀。我讀他們的東西，也應(yīng)該讓他們讀一讀我寫的東西。長此以往，寫作這件事情應(yīng)該就不會(huì)太難了。
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