班主任應善于對不同學生的不同情感作出積極適度的反映，并移入自己正確的恰如其分的積極情感，以矯正學生的不良情感，激發(fā)他們的健康情感。情感移入是相互的，它能夠為形成師生間相互支持、團結合作、共享快樂的局面提供基礎。班主任與學生之間的情感高度和諧與共鳴，是情感移入的最高層次，對提高班級管理效果具有重要意義。如前所述，這種情感的投資和情感移入是有原則的，那就是服從于理，通情達理就是這個意思。班主任在班級管理中要達到情理相融，就不能不對學生曉之以理，以理服人。當然，還要動之以情，以情感人。班主任應當成為學生的朋友，以使學生在接受管理時感到如沐春風，在參與班級管理中能夠通情達理。這就是班級管理中的情感效應。