現(xiàn)在的老師到底有多累？

很多人覺得老師很輕松，一天就那么幾堂課，上完就沒事了；也不用加班，雙休、法定節(jié)假日，還有寒暑假，事兒少假期多，不會有比教師更快樂的工作了。

可實際上呢？

教學好像就那么幾堂課，課下需要備課、改作業(yè)，這些事本職工作沒必要抱怨。但除了教學工作以外，每天工作時間被應付檢查、填寫表格、參與活動、各種會議......這才是最耗費時間和精力，又沒辦法讓外人看到的累。

做一線老師的，不敢說全部，但估計很大部分都深受形式主義的困擾。

01

無節(jié)制、無意義的開會

形式主義的典型行為，首先就是開會。美其名曰傳達會議精神，學習工作方法。但很多時候是為了派發(fā)工作，轉(zhuǎn)移責任。

學校領導怕承擔貫徹落實會議文件精神不力的責任，常常以文山會海取印留痕的工作形式，來證明此項工作正在扎實開展。

有的會議本來沒有任何實質(zhì)性內(nèi)容，非要每周開一次，實際上又沒有安排或解決任何具體問題。

有的會議主要是安排工作，內(nèi)容極其簡單，本來在工作群內(nèi)發(fā)個通知就行，非要通知全體教職工來現(xiàn)場開會。

還有的會議要講的正事很少，但廢話很多，一個簡單的事鋪墊一大串，再翻來覆去說一通；有的領導把會議當成演講，長篇大論，先引申、再講故事、東扯西拉，好好的一個會大半的時間用來廢話。

無節(jié)制拖延開會時間，短會開成長會，實際意義不大，還要耽誤老師的工作時間，做不完的事就只能加班做。開會哪里是學習成長，分明是增加老師負擔。

02

流程式的應付檢查

上級檢查的存在，本來是為了監(jiān)督學校和老師，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

但現(xiàn)在，接待上級檢查好像已經(jīng)成了學校的常規(guī)性工作，要檢查了？那就照慣例這么做：

一、手寫教案

在現(xiàn)代信息技術已與教育手段高度整合的今天，要求老師手寫教案的意義我們不得而知。但明明可以電子課件就做好的事，非要不分對象一律要求手寫，顯然是浪費了極大的教育時間資源。教師不得不花大量時間去抄教案，拿本參考教案不過腦子照搬照抄，對教師教育教學沒有任何意義，除了耽誤老師的時間、消耗老師的精力。

二、聽課記錄

聽課記錄檢查，原本是為了督促教師不斷學習，提升教學水平。

但聽課過程不監(jiān)督，學期結束考核時，教師找來別人的或幾年前的聽課記錄抄抄完成任務，檢查時一樣過關，教師沒有真正到教室聽課，虛假的記錄提升不了教師的業(yè)務水平。

三、計劃總結

周總結、月總結、季度總結、年總結，一直在交一直在寫。但無人查看無人發(fā)現(xiàn)問題并幫助整改，那么計劃總結的純粹就是完成任務。

既然如此，誰還花大量精力認真擬寫？一份總結反復改，有的老師微調(diào)甚至不調(diào)，有的修改一下日期上交，從無人過問。除了應付檢查，沒有任何促進和提升作用，還徒增老師的工作負擔。

四、衛(wèi)生打掃

上級要檢查，衛(wèi)生打掃的任務就交給學生了，集體出動完成衛(wèi)生打掃。學生多做做勞動也沒什么不好，但有時候因為時間緊急，甚至占用上課時間打掃衛(wèi)生，這直接影響了教學活動的開展。

上級檢查要看的衛(wèi)生狀態(tài)，實際是日常學校的衛(wèi)生保持，而不是為了應付檢查，用教學實踐換來的“面子工程”。

03

流于形式的考勤管理

通過打卡簽到的方式來規(guī)范考勤，從學校管理來說是沒有問題的。但考勤方式流于形式，不單不會有助于管理，還會影響教學管理。

上下班打卡的意義原本是為了規(guī)范老師上下班不遲到早退，但有的學校打卡無人核查，誰簽都一樣，卡打了但人對不對卻不知道，這使得代簽盛行，今天你幫我，明天我?guī)湍恪?/span>

對大多數(shù)老師來說，事情忙都忙不完，恨不得住學校，哪里還有精力遲到早退。有時候明明來得早，很可能一忙就忘記打卡了，無人監(jiān)管核實，到底算老師遲到還是不遲到呢？

所以，要么不做考勤，要考勤還是應當責任到人，真正把考勤工作落實。弄個考勤幌子，又不去跟進落實，除了給老師增加負擔，就是給極個別人遲到早退鉆空子的機會。

04

任務式的測評投票

自從政務類公眾號和APP出現(xiàn)，老師們就被迫成為了“免費水軍”，今天幫這個部門投票，明天關注那個微信號，還時還要被迫參加PPT、APP測評，并要求必須截圖上交，本來就忙的不行，為了完成任務，有時連題目都沒看清楚胡亂點擊答案截個圖上交了事，測評是完成了，這樣的調(diào)查結論是否有可參考性？粉絲、點暫是夠了，傳播量真的實現(xiàn)了？

開會、考勤、檢查，原本的意義都是為了幫助學校管理，促進老師更好的教學，結果流于形式，只給了老師們一大堆無意義的工作，除了耽誤時間、浪費精力，對教學毫無幫助。

測評投票以任務式進行，結果根本看不出傳播效果、用戶滿意程度，除了有個好看的數(shù)據(jù)，也沒有任何參考意義。

教育不能擺脫形式教育，受害的首當其沖是老師們，工作繁忙、事情雜亂，如何能夠安心進行教學工作，如何能夠靜心學習不斷提升教學水平？

如此下來，學生如何能夠接受良好的教育，本來為了教育而開展的一系列工作，最終都成為了阻礙教育發(fā)展的罪魁禍首。

老師不單是職業(yè)，更是教育者，好的教師會心甘情愿地做事，嘔心瀝血地從教，妄圖用各種不切實際的形式主義手段管理教育者，本就不合理。

想要老師更好的教書育人，還是要把教育的權利還到老師手中，給予合理的自由，讓老師充分學習和成長，才能真正讓學生得到更好的教育。

作者|北冥有漁人

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