“孩子的智慧在手指上，”換句話來說就是開發(fā)孩子的智力，最簡(jiǎn)單高效的方法就是讓孩子多動(dòng)自己的雙手。

有個(gè)兒歌說得好，人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，雙手會(huì)勞動(dòng)，大腦能思考。這提醒我們，特別是幼兒時(shí)期，孩子的大腦發(fā)育很快，雙手動(dòng)作靈活，這時(shí)多動(dòng)手更能促進(jìn)頭部機(jī)能的發(fā)展，使大腦變得更聰明。世界上許多奇思妙想，都是通過雙手變成現(xiàn)實(shí)的，勞動(dòng)的手創(chuàng)造了世界，也造就了人類。

如果你是一個(gè)留意的人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)手工藝人、藝術(shù)家的大拇指比較寬，為什么呢？他們長(zhǎng)期的思考如何制造東西，如何去創(chuàng)造，最終通過動(dòng)手完成了自己的工藝品，同時(shí)也增加了他們的智力。

諾貝爾，世界杰出的科學(xué)家，發(fā)明家，在他的一生中，他的父親對(duì)他的影響最大。他的父親是一個(gè)“發(fā)明狂”，在父親的影響下，諾貝爾對(duì)炸藥產(chǎn)生了濃厚的興趣。

有一次，父親帶著諾貝爾去參觀自己的火藥廠，諾貝爾接觸到了許多使他感到新奇的事物。此后，諾貝爾就更加勤奮地閱讀各種書籍，尤其是有關(guān)科學(xué)研究的基本原理，有關(guān)機(jī)械、物理、化學(xué)方面的書，好讓自己快一點(diǎn)明白父親所說的那些陌生的東西。他在父親的書架上，找出化學(xué)讀本，翻看制造火藥的方法。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)火藥就是用硝石、木炭和硫磺混合制成的時(shí)候，興奮不已，并準(zhǔn)備親自嘗試火藥的威力。備齊了原料，他便在藥品庫(kù)中找到裝硝酸鉀的瓶子，并把里面的白色粉末倒在小袋子中，拿回家后立刻關(guān)起房門開始做實(shí)驗(yàn)。

經(jīng)過一次次改進(jìn)，他終于找出了一種最佳的混合比例，使火藥的威力顯著增強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)中他不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還發(fā)現(xiàn)一個(gè)有關(guān)炸藥的基本原理：把火藥包扎得越緊，爆炸的強(qiáng)度就越大。就這樣，諾貝爾從游戲中、從不斷的實(shí)踐中完成了一個(gè)突破，為他以后從事炸藥事業(yè)跨出了重要的第一步。這一步來自他對(duì)自然的好奇，來自他對(duì)書本的鉆研，來自他對(duì)危險(xiǎn)的無畏，最重要的是來自他反復(fù)的實(shí)踐操作?？梢哉f，是“手”為創(chuàng)造力提供了一套“有思想的工具”。

在生活中，我們要鼓勵(lì)孩子動(dòng)手，孩子有做手工的興趣，一定要支持，孩子在手工制作的過程中，會(huì)不斷思考用什么樣的原材料、制作什么的造型，如何拼裝等等，這也是一種思維，即動(dòng)作思維習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子善于動(dòng)手的好習(xí)慣，是為了使孩子的身心手腦更協(xié)調(diào)，這也是家庭教育工作的關(guān)鍵和指南。著名教育家蒙臺(tái)梭利指出：自由就是動(dòng)作，動(dòng)作是生活的基礎(chǔ)，動(dòng)作練習(xí)具有發(fā)展智力的作用。

在生活中，父母可以用一些廢棄物品與孩子共同動(dòng)手制作工藝品，比如用蛋殼制作人頭像或用泡沫雕刻一些形狀簡(jiǎn)單的東西。這樣一方面能讓孩子從小認(rèn)識(shí)到雙手的魅力，并讓其懂得生活中有很多廢棄物是可以利用開發(fā)、變廢為寶的；更重要的是，“成就感”可以增強(qiáng)孩子動(dòng)手的興趣。

在做家務(wù)時(shí)，一定要讓孩子參與進(jìn)來，不要讓孩子失去動(dòng)手的機(jī)會(huì)。父母會(huì)千萬(wàn)不能因?yàn)楹⒆觿?dòng)作太慢、太笨，而代替孩子去做。這樣容易使孩子養(yǎng)成依賴心理，產(chǎn)生很大的惰性，影響孩子的思維和習(xí)慣。

總之，動(dòng)手能力是孩子獲得知識(shí)，發(fā)展能力的重要途徑。要讓孩子把知識(shí)和動(dòng)手有機(jī)結(jié)合起來，注重孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)，促使孩子思維能力不斷提升、創(chuàng)新意識(shí)逐漸增強(qiáng)，使所學(xué)知識(shí)更加扎實(shí)，應(yīng)用知識(shí)更加靈活。