青少年厭學(xué)是一個(gè)非常普遍且日益嚴(yán)重的問(wèn)題，而且越來(lái)越年輕。 相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生表現(xiàn)出明顯的學(xué)習(xí)厭惡感，只有21%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度。 調(diào)查結(jié)果令人震驚！ 孩子厭學(xué)怎么辦？

家校銜接問(wèn)題

現(xiàn)在的不少家庭都是以孩子為中心，而在學(xué)校，有不少學(xué)生找不到被寵溺的感覺(jué)，就像小袋鼠不愿意離開(kāi)媽媽溫暖的懷抱一樣。學(xué)生排斥學(xué)校環(huán)境，沒(méi)找到歸屬感，坐在班里，一直想回家。教室的環(huán)境也像家里那么輕松、隨意，想吃就吃，想玩就玩，隨意躺臥。歸屬感找不到，學(xué)生就會(huì)想逃離，就會(huì)厭學(xué)。

家風(fēng)家教問(wèn)題

這個(gè)問(wèn)題很復(fù)雜。簡(jiǎn)單歸類：

1. 家長(zhǎng)不愛(ài)學(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)崇尚的權(quán)力和金錢，還有相當(dāng)多的家長(zhǎng)常年不讀一本書。這樣的家長(zhǎng)，雖然口說(shuō)重視學(xué)習(xí)，但是孩子往往不聽(tīng)他說(shuō)的，卻模仿他的行為。

2. 不良行為影響。有的家長(zhǎng)自己整天玩手機(jī)、打牌、縱酒，硬逼著孩子讀書、學(xué)習(xí)，孩子心理有反差。

3. 家庭關(guān)系緊張。夫妻沖突，家庭暴力，對(duì)孩子的霸權(quán)和溺愛(ài)。

4. 家庭沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，缺少責(zé)任教育。孩子從小就是“小公主”“小霸王”，把學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不放在眼里。

管理缺失問(wèn)題

首先，由于家庭原因，父母都是上班族，忙于照顧孩子。  

 二是相關(guān)時(shí)間節(jié)點(diǎn)錯(cuò)位，對(duì)的事情沒(méi)有在對(duì)的時(shí)間做，總是超前或滯后。  

 三是對(duì)孩子學(xué)習(xí)的誤解，覺(jué)得自己小，保護(hù)一切，過(guò)得去。 孩子處于缺乏陪伴和動(dòng)力，沒(méi)有作業(yè)監(jiān)督，沒(méi)有考試反饋的狀態(tài)。 形成正向激勵(lì)并不容易，久而久之，孩子就會(huì)厭學(xué)。

負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題

這樣的父母很有代表性，而且大多是工薪家庭。 過(guò)于看重學(xué)業(yè)成績(jī)幾乎成了唯一關(guān)注的焦點(diǎn)。 代表語(yǔ)言是“只要你學(xué)習(xí)好，其他的不要管”。 家長(zhǎng)過(guò)度焦慮，必須讓孩子成為學(xué)校的領(lǐng)跑者。 他們凡事都在爭(zhēng)第一，而他們的孩子卻對(duì)一兩點(diǎn)極為在意，這讓一家人緊張不安。 此外，這樣的父母往往只關(guān)注孩子的成績(jī)，而忽視孩子的感受。 為了提高成績(jī)，報(bào)讀各種補(bǔ)習(xí)學(xué)校。 他們筋疲力盡。 再這樣下去，孩子們會(huì)受不了，會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很累。

學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題

很多厭學(xué)的孩子處于無(wú)目標(biāo)、目標(biāo)模糊或者目標(biāo)錯(cuò)誤的狀態(tài)中，目標(biāo)的激勵(lì)作用微乎其微，甚至是負(fù)激勵(lì)狀態(tài)。孩子不知道為什么學(xué)，不少學(xué)生都把學(xué)習(xí)和作業(yè)當(dāng)成老師的問(wèn)題、父母的問(wèn)題，完全被動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重欠缺。

習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題

 在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子的習(xí)慣非常重要。 厭學(xué)的孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有問(wèn)題。 例如，拖延作業(yè)和偷工減料； 上課不聽(tīng)課； 隨意打斷其他學(xué)生的演講； 作業(yè)時(shí)注意力不集中等。

解決青少年厭學(xué)問(wèn)題的措施

第一，是正確認(rèn)識(shí)厭學(xué)問(wèn)題。 青少年厭學(xué)的后果是非常嚴(yán)重的，會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展產(chǎn)生重大影響。 錯(cuò)過(guò)小學(xué)可能會(huì)耽誤他們的生活。

第二，接納孩子。 孩子學(xué)習(xí)累了，背后很可能是家長(zhǎng)的問(wèn)題。 凍三尺非一日之寒，家長(zhǎng)要先接受并認(rèn)真了解孩子的厭倦情緒，轉(zhuǎn)移注意力，提前處理好情緒，再處理問(wèn)題。

第三，關(guān)注和分析學(xué)校厭學(xué)和行為背后的原因。 家長(zhǎng)可以通過(guò)觀察孩子、采訪老師和其他學(xué)生，或咨詢有經(jīng)驗(yàn)的專家，通過(guò)量表、沙盤等方式了解孩子的厭倦情況。

第四，營(yíng)造學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境。  “養(yǎng)魚(yú)先養(yǎng)水”，父母以身作則，帶頭讀書，控制情緒，減少家庭矛盾。 積極關(guān)注孩子的積極行為，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣。 既然孩子學(xué)習(xí)厭倦了，不要一直抱著問(wèn)題，而是找到原因后，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)問(wèn)題中的“閃光點(diǎn)”、“可愛(ài)點(diǎn)”、“興趣點(diǎn)”，給孩子減壓，緩解他的壓力。 

第五，改變你的教學(xué)方式，調(diào)整你的期望。 有些父母對(duì)孩子的期望過(guò)高，忽視了自己的意愿。 如果父母在育兒方式上失敗了，對(duì)孩子沒(méi)有起到積極的作用，那就立即停止無(wú)效的“管教”，請(qǐng)專家診斷，改變與孩子溝通的方式。 同時(shí)，調(diào)整你對(duì)孩子的期望。 對(duì)于那些給孩子很大壓力的權(quán)威父母，尤其要注意調(diào)整心態(tài)，控制自己的欲望，給孩子自由發(fā)展的空間。

 第六，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)。 孩子成長(zhǎng)的環(huán)境空前復(fù)雜。 我們突然從物質(zhì)匱乏的時(shí)代進(jìn)入了繁榮的時(shí)代。 我們的步伐如此之快，以至于我們的靈魂跟不上。 家庭教育也遇到了前所未有的困難，需要我們年輕的父母不斷學(xué)習(xí)，與孩子一起成長(zhǎng)，共同克服學(xué)習(xí)中的難題。