|
5月18日18時(shí)30分,教育部數(shù)智時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革虛擬教研室啟動(dòng)儀式暨分會(huì)第31期“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造”大講堂于線上舉行。 ![]() XbotPark松山湖機(jī)器人基地發(fā)起人、香港科技大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)工程學(xué)系教授、深圳科創(chuàng)學(xué)院發(fā)起人李澤湘教授受邀參會(huì),并在會(huì)上進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”等雙創(chuàng)大賽落地與教師輔導(dǎo)能力提升主題演講。 ![]() XbotPark發(fā)起人李澤湘教授 演講中,李澤湘教授肯定了“互聯(lián)網(wǎng)+”等雙創(chuàng)大賽對(duì)于高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)作用,但能真正落地,成為成熟企業(yè)的,數(shù)量并不多。李教授同時(shí)指出導(dǎo)致此種情況的五個(gè)原因: 1.學(xué)生生活閱歷不足,只停留在學(xué)校,對(duì)市場(chǎng)把握不夠,缺乏深度調(diào)研的機(jī)會(huì),抓不住有市場(chǎng)價(jià)值的問(wèn)題; 2.缺乏足夠的技術(shù)支撐,沒(méi)有形成自己的技術(shù)壁壘,同時(shí)沒(méi)有完整的供應(yīng)鏈,產(chǎn)品迭代困難; 3.無(wú)法長(zhǎng)期組成一個(gè)跨學(xué)科的,多方面兼顧的團(tuán)隊(duì); 4.沒(méi)有一個(gè)沉浸式的環(huán)境讓學(xué)生真正接觸創(chuàng)業(yè),依舊停留在學(xué)校之中; 5.缺乏能引導(dǎo)、陪伴學(xué)生,讓學(xué)生融會(huì)貫通的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。 講到這個(gè)問(wèn)題時(shí),李教授用了一個(gè)非常生動(dòng)的比喻:“不到炮聲隆隆的地方,士兵的汗毛不會(huì)真正豎起來(lái)。” 于是,他在東莞松山湖建立了一個(gè)“仿真戰(zhàn)場(chǎng)”:XbotPark機(jī)器人基地。 ![]() 從2014年至今,XbotPark通過(guò)梳理過(guò)往成功經(jīng)驗(yàn),已孵化超過(guò)60家硬科技創(chuàng)業(yè)公司,被孵團(tuán)隊(duì)存活率高達(dá)80%以上,頭部公司估值累計(jì)已達(dá)800億元。其中,15%的公司已成長(zhǎng)為獨(dú)角獸 / 準(zhǔn)獨(dú)角獸企業(yè),如:首創(chuàng)了「掃拖一體機(jī)」品類的云鯨,日本智能家居產(chǎn)品線上銷售第1名的臥安,天貓“戶外電源”TOP商家EcoFlow,倉(cāng)儲(chǔ)機(jī)器人知名品牌海柔創(chuàng)新,等等。 ![]() 在演講中,李澤湘教授高度贊揚(yáng)了年輕人在C端的創(chuàng)新能力,并介紹了他在寧波、常州、重慶、深圳等地針對(duì)年輕創(chuàng)業(yè)者設(shè)立的科創(chuàng)基地。經(jīng)過(guò)多年探索,各個(gè)基地已經(jīng)形成了一套有效的方法,能夠正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何定義產(chǎn)品,找到有價(jià)值的問(wèn)題,走上從0開(kāi)始的“原創(chuàng)”道路。 同時(shí),李教授結(jié)合美國(guó)Olin工學(xué)院的經(jīng)驗(yàn),在各個(gè)基地舉辦科創(chuàng)訓(xùn)練營(yíng),決心為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真正沉浸式的環(huán)境,讓學(xué)生組建團(tuán)隊(duì),并在老師們的幫助下,于3-6周中快速試錯(cuò),完整體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。 ![]() 2021年XbotPark智能 C 端科創(chuàng)訓(xùn)練營(yíng)·夏令營(yíng)結(jié)營(yíng)日 李教授在會(huì)議上向各高校主管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育的老師們呼吁,希望國(guó)內(nèi)各大學(xué)能夠協(xié)助推廣科創(chuàng)訓(xùn)練營(yíng)模式,鼓勵(lì)更多的學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)嘗試之中,挖掘新一代的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。 |
|
|
來(lái)自: 孫行悟空 > 《李澤湘與新工科教育》