今天是清明節(jié)，謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我仙逝多年的父母！年年清明，年年?duì)繏?，時(shí)時(shí)想起，次次回憶，是你們無(wú)私的疼愛(ài)將我們培養(yǎng)成人！是你們的含辛茹苦換來(lái)我們今天的幸福生活！愿清風(fēng)捎去我們的問(wèn)候，細(xì)雨帶去我們的思念！愿您在天堂那邊安康快樂(lè)！

       愛(ài)是一切動(dòng)物的本能。有的家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為，動(dòng)物都知道如何愛(ài)自己的幼崽，難道我們作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)還不知道如何愛(ài)自己的孩子嗎？其實(shí)，愛(ài)并非如此簡(jiǎn)單！人類(lèi)之愛(ài)不只是母心泛濫，還應(yīng)包括精神呵護(hù)和精神滋養(yǎng)。在當(dāng)今高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，愛(ài)已經(jīng)被簡(jiǎn)化、泛化和異化為條件反射、視覺(jué)沖擊和本能沖動(dòng)，這讓很多人陷入愛(ài)的迷茫之中，越來(lái)越搞不懂什么是愛(ài)，即使是在愛(ài)自己的孩子時(shí)也變得如此的麻木，如此的無(wú)助。

       案例1：2020年3月6日，上海發(fā)生了一起家長(zhǎng)跳河事件：劉女士在家輔導(dǎo)孩子上網(wǎng)課、寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要求孩子嚴(yán)肅認(rèn)真，孩子非要自由散漫；她期待孩子勤奮努力，孩子偏要馬虎偷懶。絕望之際，劉女士跳河輕生。消防人員趕來(lái)營(yíng)救時(shí)，劉女士哭著說(shuō)：“不要救我，我太累了，他（指她的孩子）就希望我去死啊……”

       今天的家長(zhǎng)在愛(ài)孩子的過(guò)程中已經(jīng)陷入諸多誤區(qū)，具體變現(xiàn)為：

一是迷信黃金棍兒出好人。

二是喜歡越俎代庖，代替孩子說(shuō)話、思考、拿主意、做他（她）自己該做的事情（幫他/她洗臉、穿衣、系鞋帶、背書(shū)包、做作業(yè)等等）。

三是好為人師、自以為是，把自己裝扮成真理的化身，好像自己能夠做到事事未卜先知，始終站在“正確”的制高點(diǎn)。

四是總喜歡指導(dǎo)、說(shuō)教、干預(yù)、打斷、制止、批評(píng)、訓(xùn)斥孩子。

五是不處理事情本身，而是借機(jī)發(fā)泄情緒。

六是完全以孩子為中心，全家人都圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子愉快，陽(yáng)光燦爛，孩子發(fā)怒，陰云密布。

七是打著愛(ài)的幌子控制孩子。孩子不聽(tīng)話，不按照自己要求去做，就一哭二鬧三上吊，以愛(ài)得名義控制孩子的自由。

         那么家長(zhǎng)究竟該怎樣疼愛(ài)自己的孩子呢？

愛(ài)就要尊重。在不違背大原則（倫理道德、社會(huì)規(guī)范、民族習(xí)俗、文明傳統(tǒng)等）的情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的興趣、愛(ài)好、自主選擇和合理需求。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要用自己的興趣和愛(ài)好代替孩子的興趣和愛(ài)好，不要以自己的選擇代替孩子的選擇，更不要把自己未實(shí)現(xiàn)的理想寄托于孩子，進(jìn)而左右和限制孩子的自由發(fā)展。古人云：“己所不欲，勿施于人”。筆者認(rèn)為，“己所欲，亦勿施于人”。每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，世界上沒(méi)有相同的兩片葉子，當(dāng)然更沒(méi)有相同兩個(gè)人，即使是孿生姊妹也會(huì)有個(gè)體差異。沒(méi)有尊重，就不會(huì)發(fā)生教育，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子就會(huì)逆反；沒(méi)有尊重，孩子的自主性就會(huì)喪失，他們的生存能力和適應(yīng)社會(huì)的能力都會(huì)變?nèi)酢?/span>

        愛(ài)就是放手。筆者自小在農(nóng)村長(zhǎng)大，親眼目睹小鳥(niǎo)剛被孵化出來(lái)的時(shí)候，鳥(niǎo)媽媽總是四處尋找食物并用嘴將食物喂進(jìn)嗷嗷待哺的小鳥(niǎo)嘴里；稍大一些的時(shí)候，鳥(niǎo)媽媽便教小鳥(niǎo)飛行和尋找食物；當(dāng)小鳥(niǎo)能夠獨(dú)立飛行和尋找食物的時(shí)候，小鳥(niǎo)再回到鳥(niǎo)媽媽的鳥(niǎo)窩時(shí)候，就要被追趕出去。因?yàn)轼B(niǎo)媽媽認(rèn)為，小鳥(niǎo)已經(jīng)長(zhǎng)大，應(yīng)該自食其力，獨(dú)立門(mén)戶(hù)，自由地飛向藍(lán)天。但是現(xiàn)實(shí)生活中很多家長(zhǎng)對(duì)自己孩子總是割舍不下，總想牢牢抓住，舍不得放手，“含在嘴里怕化了，捏在手里又怕飛了”。凡涉及孩子的事總想插上一腳，總覺(jué)得地球離開(kāi)了自己就會(huì)停止轉(zhuǎn)動(dòng)，孩子離開(kāi)了自己就無(wú)法生存。我曾經(jīng)在一次講座中提到，“當(dāng)今社會(huì)不是孩子需要家長(zhǎng)，而是家長(zhǎng)離不開(kāi)孩子。”因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，離開(kāi)了孩子就沒(méi)有了生命的寄托。其實(shí)，這個(gè)世界無(wú)論是誰(shuí)離開(kāi)了，太陽(yáng)照樣從東邊升起，西邊落下！就生老病死規(guī)律而言，家長(zhǎng)一般情況下總是要比孩子先老而去，孩子最終要靠他們自己去獨(dú)立生活和打拼，過(guò)度的在乎和呵護(hù)不是愛(ài)而是害。

案例2：2012年沈陽(yáng)某女生，高考以?xún)?yōu)異成績(jī)考上了南方一所名牌大學(xué)，在收到錄取通知書(shū)后突然說(shuō)要退學(xué)復(fù)讀……。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)媽媽不在身邊照顧，她連襪子都洗不好，更不會(huì)照顧自己，她害怕了，想復(fù)讀后第二年再考沈陽(yáng)本地的大學(xué)。

案例3：北京某名牌大學(xué)的學(xué)生，因?yàn)樯钭岳砟芰Σ睿兄鴱?qiáng)烈的挫敗感，不敢與同學(xué)相處，內(nèi)心孤獨(dú)無(wú)助，最后跳樓自殺。

因此，家長(zhǎng)要趁孩子小的時(shí)候就要放手讓他們做力所能及的事情，如3歲以后就應(yīng)該和父母分床（分床早有助孩子獨(dú)立自主能力的發(fā)展），逐漸讓孩子自己去上廁所，自己穿衣、穿鞋、系鞋帶，自己洗漱，稍大一點(diǎn)的時(shí)候孩子應(yīng)學(xué)會(huì)疊被、洗襪子和內(nèi)衣褲、拖地、洗碗等；在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)也要放手讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自己拿主意；孩子成人之后，孩子遇到問(wèn)題，父母可以提供適當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)性意見(jiàn)，但是最終的決定權(quán)在于孩子。

愛(ài)是潛移默化。俗話說(shuō)：“吼破嗓子，不如做出樣子?！薄兜赖陆?jīng)》有云：“行不教之言，處無(wú)為之事?！眱烧邚?qiáng)調(diào)的都是身教重于言教。如果一位家長(zhǎng)整天沉溺于麻將，卻教育孩子要刻苦學(xué)習(xí)，不要打電子游戲；如果一位家長(zhǎng)隨時(shí)隨地都在手機(jī)刷屏，卻教育孩子不要耍手機(jī)；如果一位家長(zhǎng)自己都不孝敬父母，卻教育孩子要有孝心......等等。家長(zhǎng)諸如此類(lèi)的教育于孩子怎么可能有效呢！因?yàn)椤吧狭翰徽铝和帷！庇行W(xué)校把“感恩教育”、“孝心教育”搞成學(xué)校辦學(xué)的一大特色亮點(diǎn)，諸如讓學(xué)生回家給父母洗腳不過(guò)是花樣翻新的“作秀”罷了。因?yàn)樾⑿牟皇菍W(xué)校能夠教得出來(lái)的，孝心是家長(zhǎng)榜樣示范做出來(lái)的。因此，要求孩子要做到的，家長(zhǎng)首先做到，譬如要求孩子多讀課外書(shū)籍，家長(zhǎng)首先就要有喜歡讀書(shū)的良好習(xí)慣。

       愛(ài)是默默無(wú)聞地付出。本人家庭背景有點(diǎn)復(fù)雜，在那個(gè)“千萬(wàn)不要忘記階級(jí)斗爭(zhēng)”（階級(jí)斗爭(zhēng)要年年講、月月講、天天講）的年代，能夠讀書(shū)升學(xué)對(duì)我而言簡(jiǎn)直就是天方夜譚。但是我父親（一個(gè)地地道道的農(nóng)民）為了讓我能夠讀上初中想盡一切辦法，動(dòng)用他所有的“人脈資源”，盡管飽受別人的冷眼、嘲諷、辱罵、驅(qū)趕，但依然鍥而不舍，四處托人，不達(dá)目的，絕不放棄。1978年終于迎來(lái)了十屆三中全會(huì)改革開(kāi)放的春風(fēng)，我終于考上一所縣級(jí)重點(diǎn)高中。當(dāng)時(shí)國(guó)家積貧積弱，百?gòu)U待興，老百姓的日子都過(guò)得緊巴巴的。我們家更是拮據(jù)，人口較多，生產(chǎn)隊(duì)分糧水平很低（人均稻谷200多斤、麥子20多斤、紅苕300斤），要供養(yǎng)一個(gè)高中生對(duì)我父母而言猶如千斤重?fù)?dān)。但是父母熬更守夜，起早貪黑，節(jié)衣縮食，通過(guò)扎掃把、編蠶蓋（一種養(yǎng)蠶工具）、種蔬菜等硬是艱難地供我念完了兩年高中（當(dāng)時(shí)的高中為兩年制）。父母從未在我面前提過(guò)什么，但是我看在眼里，銘記在心里。后來(lái)我一參加工作，就把弟弟們帶在身邊，從初中到高中，直到他們大學(xué)畢業(yè)。

       愛(ài)是心靈的交流。 家長(zhǎng)與孩子的交流不能僅僅停留在穿衣吃飯這些老生常談的問(wèn)題上，總是重復(fù)“昨天的故事”會(huì)讓孩子逆反厭煩。下面是家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行溝通交流的一些方法：

      一是家長(zhǎng)要樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的理念，不斷學(xué)習(xí)、接受新事物，更新思想觀念，縮小與孩子之間的代溝，譬如家長(zhǎng)可以關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好，或陪孩子玩兩把孩子喜歡的游戲，通過(guò)近距離接觸孩子，觀察、了解孩子，縮小和孩子在生活、情感、思想方面的距離。

       二是家長(zhǎng)要換位思考，提高“共情的”能力，明確孩子的心理需求，譬如遇到需要溝通的問(wèn)題，先問(wèn)問(wèn)自己：如果我是孩子，放在今天這樣的環(huán)境里，我會(huì)怎樣想？將心比心，換位思考。

       三是家長(zhǎng)掌握共情交流的方法有：觀察：細(xì)心觀察，了解孩子；傾聽(tīng)：聽(tīng)一聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和想法；感受：想象一下如果是自己，在同樣的情境中會(huì)有怎樣的感受。嘗試站在孩子的立場(chǎng)上去理解對(duì)方。

       四是家長(zhǎng)要進(jìn)行角色互換：家長(zhǎng)到學(xué)校陪同學(xué)習(xí)一天，體會(huì)一下現(xiàn)在孩子的辛苦，節(jié)假日孩子也可以當(dāng)一天家長(zhǎng)，全盤(pán)安排處理家里的大小事務(wù)，體驗(yàn)一下家長(zhǎng)的不容易。

       五是家長(zhǎng)要暢通溝通的渠道。如交談、QQ、微信、一起逛街、參加親子活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)游戲、遠(yuǎn)足郊游等等。

     案例4：有一個(gè)家長(zhǎng)節(jié)假日常邀請(qǐng)孩子和她一起去參加志愿者的公益活動(dòng)，比如去敬老院給老人們包包餃子說(shuō)說(shuō)話，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行探討交流。

       六是與孩子交流要注意提問(wèn)的方式，譬如有的家長(zhǎng)問(wèn)孩子今天你在學(xué)校過(guò)得快不快樂(lè)，孩子“嗯！??！”一通，交流無(wú)法繼續(xù)，封閉問(wèn)題只能導(dǎo)致封閉答案。譬如家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子：你今天在學(xué)校有什么快樂(lè)的事情？今天在學(xué)校有沒(méi)有你不喜歡你的事情發(fā)生？今天和朋友玩了什么游戲？家長(zhǎng)如果不能深入了解孩子的內(nèi)心世界，就不能給予孩子提供及時(shí)而正確的指導(dǎo)。

       當(dāng)然與孩子溝通交流時(shí)，也要注意營(yíng)造良好的溝通氛圍，把握時(shí)機(jī)，控制好情緒。