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            宋玉芳      江西省贛州市會(huì)昌縣第三小學(xué)     342600

摘要:隨著教育的不斷革新與發(fā)展，我國也針對(duì)于小學(xué)生的作業(yè)布置而推出了“雙減”政策。這一政策的提出，就意味著我國在小學(xué)教育方面，不能為取得理想的教學(xué)效果而向?qū)W生過渡地施壓。而是應(yīng)該在教育的同時(shí)，減輕學(xué)生們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從而為學(xué)生們創(chuàng)造出健康快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將針對(duì)于“雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧作業(yè)提質(zhì)增效研究而展開具體的論述。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策   小學(xué)數(shù)學(xué)   智慧作業(yè)   提質(zhì)增效   研究

引言：

“雙減”即是通過減輕小學(xué)生的作業(yè)總量及時(shí)長來減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)壓力。由于小學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，過多的作業(yè)負(fù)擔(dān)不但會(huì)影響到學(xué)生們的身心發(fā)育，影響學(xué)生們的身心健康，還會(huì)使得學(xué)生們失去對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與積極性，這對(duì)于小學(xué)教育工作的開展也是極為不利的。因此，“雙減”政策的實(shí)施對(duì)于小學(xué)生來說有著極為重要的意義。但與此同時(shí)，也在說明小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)需要更加精心地進(jìn)行小學(xué)生作業(yè)的布置與設(shè)計(jì)，要能夠使得小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)提質(zhì)增效，從而使得學(xué)生們?cè)跍p負(fù)的同時(shí)，還能夠產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)成果。

正文：

一．       “雙減"政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧作業(yè)設(shè)計(jì)原則

1.       具有趣味性

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置當(dāng)中應(yīng)該充分體現(xiàn)“快樂教育”這一理念。這就說明教師們?cè)谙驅(qū)W生們布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要能夠激起學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這樣的作業(yè)不但能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)帶來的快樂，還有利于學(xué)生們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠達(dá)到理想的效果。因此，小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該了解學(xué)生們的興趣以及愛好，參考學(xué)生們的意愿來布置數(shù)學(xué)作業(yè)，充分體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性。

2.“簡”而“精”

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置當(dāng)中，教師們往往讓學(xué)生們進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，以此來加固學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，這樣的作業(yè)模式不僅為學(xué)生們?cè)黾恿嗽S多負(fù)擔(dān)，也很難產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該本著“簡”而“精”的原則。即選擇那些經(jīng)典的，綜合性的數(shù)學(xué)題目作為作業(yè)。同時(shí)，還要在平時(shí)的教學(xué)與作業(yè)布置中培植學(xué)生們“舉一反三”的能力。這樣，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

3.側(cè)重于學(xué)生們的能力培植與素養(yǎng)提升

就目前形式來看，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育不應(yīng)該僅限于教會(huì)學(xué)生們大量的理論知識(shí)，而應(yīng)該更加側(cè)重于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培植以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。在這樣的教學(xué)下，學(xué)生們的邏輯思維能力將會(huì)得到鍛煉，這對(duì)于學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)與發(fā)展都是有著極大的效用的。因此，教師們?cè)跒閷W(xué)生們布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，要能夠讓學(xué)生們通過做作業(yè)來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的強(qiáng)化，從而為學(xué)生們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定下堅(jiān)實(shí)的地基。

二．       “雙減"政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧作業(yè)提質(zhì)增效策略

1.       作業(yè)形式多樣化

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)都是通過做數(shù)學(xué)題目來讓學(xué)生們掌握知識(shí)點(diǎn)。這樣的作業(yè)形式單一枯燥，即無法激起學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還無法產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)布置上進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)形式的多樣化，以此來減輕學(xué)生們的作業(yè)負(fù)擔(dān)，激起學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，除了筆頭作業(yè)之外，教師們可以為學(xué)生們布置趣味口頭作業(yè)，以此來達(dá)到加固學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。比如說，在進(jìn)行一部分的教學(xué)內(nèi)容過后，教師就可以為學(xué)生們布置數(shù)學(xué)作業(yè)：讓學(xué)生們成為“數(shù)學(xué)小講師”，為自己的家長講授這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。最終的作業(yè)以視頻的形式提交給教師。這樣的口頭作業(yè)，不但能夠激起學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠讓學(xué)生們定期鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有利于升高學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。此外，數(shù)學(xué)教師也可以通過觀看視頻，察覺到學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，并幫助其加以改正。這樣的作業(yè)也能夠反映出學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及教師們的教學(xué)效果，這有利于幫助教師即時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)與完善，從而產(chǎn)生更理想的教學(xué)效果。

2.       分層布置作業(yè)

為了實(shí)現(xiàn)“雙減"政策下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧作業(yè)的提質(zhì)增效，教師就要改變以往“放養(yǎng)式”的作業(yè)布置形式，而是要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況而采用分層的作業(yè)布置形式。這也就是說，教師在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)，要將作業(yè)劃分為基礎(chǔ)，提升，拓展等層次，然后參考學(xué)生們的做題速度，以及個(gè)人學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行作業(yè)布置。比如對(duì)于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師就可以為他們布置那些基礎(chǔ)題目；對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，做題速度也比較快的學(xué)生，教師就可以為他們布置一些稍有難度的數(shù)學(xué)題目；對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)十分扎實(shí)，做題正確率也很高的學(xué)生，教師就可以更加側(cè)重于他們數(shù)學(xué)能力的鍛煉上面，可以為他們布置一些綜合性的題目以及對(duì)書本知識(shí)加以延伸的題目，以此來達(dá)到拓寬學(xué)生們的視野，豐富學(xué)生們知識(shí)，提高學(xué)生們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。這樣根據(jù)學(xué)生們個(gè)人的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生們布置數(shù)學(xué)作業(yè)的形式能夠?qū)W(xué)生們進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都能夠在做作業(yè)的過程中獲得收獲，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

3.       體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

施行“快樂教育”最重要的就是要在教育過程中體現(xiàn)學(xué)生們的主體作用。因此，教師在為學(xué)生們布置作業(yè)時(shí)，就要考慮到學(xué)生們的意愿以及愛好，將作業(yè)與學(xué)生的思想相融合。這不僅能激起學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新型思維。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生布置一些半開放性的數(shù)學(xué)題目。比如，教師可以限定知識(shí)點(diǎn)的范圍，讓學(xué)生們根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)出數(shù)學(xué)題，并完成數(shù)學(xué)題目。這樣讓學(xué)生們根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題目的形式既鞏固了學(xué)生們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，從而促成了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語：

綜上所述，“雙減"政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧作業(yè)提質(zhì)增效這一方面需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)引起高度重視?！半p減”政策下，教師們被要求既要為學(xué)生們減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，還要能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠不斷提升自身素養(yǎng)，意識(shí)到自己肩負(fù)的重任，既要關(guān)注學(xué)生們的身心健康，還要為學(xué)生們的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展做出長遠(yuǎn)考慮，爭取為學(xué)生們打造一個(gè)健康快樂且高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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