不知道大家有沒有看過幼兒園小朋友說長大后想從事的職業(yè)的視頻。許多小朋友回答的都是“我長大了想當(dāng)老師”。而對于許多家庭來說，教師就是鐵飯碗，也希望自己的子女成為一名老師。

因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)相對來說是最穩(wěn)定的，薪金也不低，正常雙休還有寒假暑假。追求安穩(wěn)過日子的人，基本上會選擇進(jìn)行教師編制的考試。然而，當(dāng)一個(gè)人成為一名教師后，就會覺得大學(xué)的專業(yè)知識多數(shù)時(shí)候都不夠用，要求越來越高，同時(shí)教師專業(yè)隊(duì)伍也在進(jìn)行著改革。

一、成為教師的條件

教師屬于事業(yè)單位編制，就業(yè)前景廣闊，在當(dāng)今社會競爭激烈，同時(shí)在疫情的影響下，越來越多的人選擇參加教師的錄用考試。有的教師崗位招考條件是不限專業(yè)的，只要有相應(yīng)的教師資格證和普通話等級證，因此，非師范專業(yè)的人員也可以教師。教師就成為了大多數(shù)人眼中的“鐵飯碗”，只要滿足條件都可以加入到教師行業(yè)。

萬事無絕對，有消息指出，教師行業(yè)可能會迎來巨大的變革。即部分教師實(shí)行合同制，取消編制。那么，究竟是哪些類別的教師會失去鐵飯碗、可能會被實(shí)行合同制呢？

二、可能被取消編制的教師

幼兒園老師、高中教師、中職學(xué)校教師、大學(xué)教師、電大（成人教育）教師最有可能取消事業(yè)單位編制，分析原因如下表:

縱觀以上列舉出來的五類教師，不難發(fā)現(xiàn)，都不是義務(wù)教育階段的教師。因?yàn)橐陨项悇e的學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的課程中，教法可以非常靈活、開放。

三、取消編制的影響

針對上述取消部分教師編制的消息發(fā)布后，眾多網(wǎng)友展開了熱烈的討論。本來是奔著鐵飯碗去的，取消編制就意味著鐵飯碗可能保不住，工作也將變得不再穩(wěn)定。

取消編制是否會限制了這五類教師的發(fā)展，是否會導(dǎo)致這些教師不能正常生活？有網(wǎng)友提出質(zhì)疑，稱這五類教師的未來發(fā)展可能有限，甚至可能影響基本生活。其實(shí)取消這些教師的編制教師的工作將變得更加自由，相對穩(wěn)定。

再者，取消編制后還會簽訂用人合同，而實(shí)行合同制的目的主要是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量。就像教師評價(jià)系統(tǒng)中的德能勤績一樣，只要自身的教育質(zhì)量和教學(xué)成果好，工資自然不會少。對于踏實(shí)工作、刻苦鉆研的教師來說這未必不是一件好事。用各方面的考核作為這類教師的工資標(biāo)準(zhǔn)，這也有利于其大大提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教師的現(xiàn)狀

教師總是會對自己的子女說一句話:好好學(xué)習(xí)，以后干什么也別干教師，特別是義務(wù)教育階段的教師。因?yàn)橹挥薪處熥约褐涝谶@個(gè)崇高職業(yè)背后自己要付出多少努力、要舍棄多少東西，例如：

日常教育教學(xué)中的備課授課輔導(dǎo)。一名優(yōu)秀教師不用看他的備課本寫了多少、作業(yè)批改情況，只需要到他的課堂聽一節(jié)課，看課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)的處理和每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，就能推測出這名教師在課前做了多少準(zhǔn)備。

一節(jié)優(yōu)秀的課，就印證那句老話:臺上一分鐘，臺下十年功。除了上課，還要對學(xué)生的日常進(jìn)行管理，有時(shí)是衣食住行，有時(shí)是安全，有時(shí)還要做心理輔導(dǎo)……

成為一名教師不是終點(diǎn)，只是一個(gè)起點(diǎn)。要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)教育教學(xué)方法，從而改進(jìn)自己的各個(gè)方面。特別是在每一次考試過后，對自己近一段時(shí)間的教育質(zhì)量、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行評估和比較。

總結(jié)：

山東曾經(jīng)有一所知名學(xué)校杜郎口中學(xué)，課前都會要學(xué)生大聲誦讀一個(gè)口訣：“靠山山會倒，靠娘娘會老，只有靠自己，萬事能辦好”。告訴我們，進(jìn)入體制內(nèi)工作，不代表進(jìn)入了保險(xiǎn)箱，舒適區(qū)不是永遠(yuǎn)存在的，要敢于踏出舒適圈，不斷學(xué)習(xí)，只有自身的實(shí)力素養(yǎng)提高了，才能讓自己的事業(yè)保鮮，立于不敗之地。