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職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍怎么打造？ 教育的質(zhì)量取決于教師的質(zhì)量，職業(yè)教育需要能說(shuō)會(huì)做的“雙師型”教師。經(jīng)過(guò)努力，目前專(zhuān)任教師規(guī)模適當(dāng)，結(jié)構(gòu)趨于合理，“雙師型”教師占比過(guò)半，學(xué)歷達(dá)標(biāo)，但還存在不適應(yīng)問(wèn)題。新職業(yè)教育法規(guī)定職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教師（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）要具有一定年限的相應(yīng)工作經(jīng)歷或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)技能水平。明確國(guó)家要提高職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與社會(huì)地位，建立健全職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，建立健全符合職業(yè)教育特點(diǎn)和發(fā)展要求的職業(yè)學(xué)校教師崗位設(shè)置和職務(wù)（職稱(chēng)）評(píng)聘制度。鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)技能大師、勞動(dòng)模范、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等高技能人才，通過(guò)擔(dān)任專(zhuān)職或者兼職專(zhuān)業(yè)課教師、設(shè)立工作室等方式，參與人才培養(yǎng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技能傳承等工作。為此，需要完善名師成長(zhǎng)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校教師和企業(yè)社會(huì)大師互聘互兼，加快實(shí)現(xiàn)公共課教師能懂行、專(zhuān)業(yè)課教師能上手、企業(yè)技師上好課。 《曾天山：全面落實(shí)新職業(yè)教育法需要攻堅(jiān)克難》    |
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