“新教師塑造”之中的“新教師”，不是指一般意義上的新入職的教師，而是指人格高尚、教學水平精湛的教師。同時，還明顯地烙印著海陽的特色，又有著創(chuàng)新之舉的塑造之行。

一般教師很難達到孔子的境界，可是，雖不能至，卻可以心向往之，學習其仁者愛人之心，應當成為教師終生的追求。況且，就在海陽，也有一些品格高尚的摯愛教育的教師，宣傳他們的感人事跡，讓他們的精神光照更多的教師，對于新教師的塑造可以起到很大的作用。因為這些楷模就在老師們身邊，身邊的榜樣既觸手可見，又便于“學而時習之”。

鄉(xiāng)村班主任教師王春珍，既是全國優(yōu)秀教師，又是全國優(yōu)秀班主任。她心愛學生，也會愛學生，她將愛播撒到孩子們身上時，讓他們感到就像是自己的媽媽那樣溫馨。同時，她又有超越媽媽的地方，那就是她可以即時地發(fā)現(xiàn)孩子的問題，又能夠迅速且有效地化解問題。所以，在海陽市教育上，她的事跡口碑相傳。她就工作于鄉(xiāng)村學校之中，做得那么自然而又認真。人常說，一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。而更讓我們感動的是，她一輩子做好事的時候，不但沒有感到難，而且欣慰不已。因為正是從做這些好事的過程中，她體悟到一個人民教師的價值所在。所以，身居鄉(xiāng)村，不但沒有感受到條件之苦，反而一直有一種“不改其樂”的幸福感。

距離海陽縣城最遠的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)叫徐家店，徐家店初中有一位煙臺名師馬瑞菊。她扎根鄉(xiāng)村教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)工作24年的時間里，一直讓她所教的孩子沐浴在愛的懷抱里。同時，還成立了一個以她為核心的愛心團隊，持續(xù)不斷地救助貧困山區(qū)的孩子，僅她自己就捐助了3萬多元。她還積極尋求企業(yè)相助，讓一家有教育情懷的企業(yè)慷慨解囊，資助貧困學生15萬元。尤其讓我們感動的是，她在資助貧困學生的時候，并沒有讓他們感到有一種被施舍的感覺，而是很智慧地讓他們感到本應如此。而在這個過程中，她還讓這些孩子產(chǎn)生了自力更生的精神與行動，并且養(yǎng)成了感恩和服務社會的美好品質。

程榮珍老師工作于城鄉(xiāng)結合部的一所學校，她通過在新華書店做義工，贏得了書店經(jīng)理的好感。于是，她利用書店這個得天獨厚的“寶地”，為孩子們做講解繪本的義務講座。后來，她又與一些志同道合的教師，組建了一個名之曰“親親時光”的兒童閱讀推廣中心，讓更多孩子由此喜歡上了閱讀。此外，她又在社區(qū)建了兩個故事小屋，屋內(nèi)設施雖然比較簡陋，可卻有著非同小可的教育作用。社區(qū)一位愛心人士為其精神所感動，將自己一個30平方米的車庫讓位于程榮珍老師及其團隊。程老師的精神感動著人們，一些希望在她的引領下閱讀的孩子也相繼而來。于是，從開始的第一場開講，到現(xiàn)在的一百多場講故事，幾乎都是座無虛席。更重要的是，她讓孩子愛上了閱讀，并從書中汲取了有益的營養(yǎng)。因為她所講的童書，不但有著很強的引人入勝的故事性，而且還蘊含著豐富的思想教育內(nèi)容。于是，“蓬生麻中，不扶自直”的孩子們，品行也越來越好起來。

十多年來，海陽一中的教導主任王麗華老師除了完成正常的教育教學工作之外，她開啟了揚帆助學活動，四處奔走，為貧困的孩子們籌措資金，讓他們完成學業(yè)。同時，每年寒暑假，她都要組織貧困學生做一個公益夏令營，每期十天左右，不但有精心設計的課程，而且還將海陽市的特級教師等名師以及有水平的愛心人士組織起來，為孩子們現(xiàn)場授課。愛心讓人的精神光芒四射，也會不斷地向外輻射，產(chǎn)生影響。一所民辦學校無償為參加公益夏令營的孩子提供住宿和授課場所，一家愛心企業(yè)則承擔起了孩子們吃、穿、住、行的全部費用，有些愛心人士則趕來為孩子們做飯炒菜。

同時，她還做著女童保護公益事業(yè)，如果有的女童受到性侵而又無能為力的時候，她就會不請自到，為女童申張正義，并讓性侵女童者受到應有的懲罰。為此，七年來，她走遍了海陽市所有的市直和鄉(xiāng)村學校，為女孩子開課，培養(yǎng)她們自我保護意識，從而有了一個美好的童年。

師資培訓中心主任李麗說，在海陽，像以上所談到的有愛心的教師還有很多。他們默默無聞地為教育做著貢獻，溫暖著孩子們的心，助推著他們的成長。這些教師的品質，就有了紀局長所說的做有靈魂的教育之新。發(fā)掘并總結他們的愛心事跡，在教育上大張旗鼓地進行宣傳報道，就會讓海陽的教育更具品質，從而喚醒更多教師的愛心，讓海陽教師的品質更優(yōu)，讓海陽教師的精神更美。

紀衛(wèi)東局長由此想到，可否讓更多的校長與教師，能夠聆聽名家大師和全國一流名校長和名師之講，甚至與他們面對面的交流，由此，他提出了建立海陽教師成長學院的設想。

如果說“名師出高徒”是一個不變的規(guī)則的話，那么，名師和大師不但可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，也可以影響更多的教師，讓海陽更多的教師走向卓越。

當校長與教師聆聽到全國一流大家之講的時候，往往會有一種高山仰止的感覺，并自覺不自覺地生成一種向其學習的心理驅動。海陽一些有發(fā)展?jié)摿Φ男ｉL與教師，還可以拜這些名師大家為師，師徒結對，更好地向這些名師大家學習。

紀衛(wèi)東局長還在考慮，在時機成熟的時候，將在海陽舉辦全國一流的名校長或名師大講堂，不但讓當?shù)亟處燁I略大家的風采，也吸引來全國的校長與教師前來海陽。讓海陽的校長與教師足不出戶，就可以與全國各地的校長與教師進行交流，以至結成友誼。

教育，不但需要愛心與教學藝術，而且還要打開門戶，構建一個更大格局的發(fā)展體。這樣，校長與教師才能真正快速發(fā)展。

紀衛(wèi)東局長說，每一個校長與教師都不應當終生在同一個平面上滑移，而應當不斷地實現(xiàn)生命的飛躍。況且，如果為他們提供一個揮灑的更大的舞臺，就有可能讓其生命從平庸走向卓越。誠如是，海陽市的新教師塑造就會走向一個更高的層次。

紀局長說，這個成長學院還不只是師德錘煉與專業(yè)提升之地，還應當是老師們心靈安頓之秘。所以，他雖然欣賞“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神，同時，他也希望老師們?nèi)绾蔂柕铝炙f的那樣“詩意地棲居”在教育圣地上。

紀衛(wèi)東局長是山東省書法協(xié)會會員，對藝術情有獨鐘且有一定的造詣，正是藝術對他持續(xù)不斷的熏陶，讓他的心靈世界構建起了一個審美的系統(tǒng)。他希望通過藝術教育，讓老師們既努力工作，又“詩意地棲居”，做真正幸福的教師。

紀局長要成立成長學院的另一個初衷就是希望老師們身心健康。因為一個身心不健康的教師，很難徜徉在幸福的天地里。而教師的幸福與否，對于其本人與家庭來說都是至關重要的，而且還會在無形中將這種幸福傳遞到學生那里。所以，成長學院不是一味地讓教師成長，還應當是為他們身心健康升值之所。

人生也有涯，是庸庸碌碌一生，還是使生命煥發(fā)出光彩，這當是每一個教師自我追問的哲學命題。新教師塑造，就是要讓教師從平庸走向優(yōu)秀，甚至到卓越的殿堂展示其宜人的風采。而且，由此改變的還不只是教師的生命樣態(tài)，還會由此讓學生當下幸福且具有一個美好的未來。

沒有大愛情懷，是絕對不可能有這些格局與境界的。

“新時代品質教育”實施以來，海陽教育不斷傳來喜訊，收獲了累累碩果——朱吳初中李云鵬同學被推薦為全國“最美孝心少年”，煙臺中英文學校柳明辰同學被評為“全國優(yōu)秀少先隊員”；育才小學“和美德育”和亞沙城小學“德馨教育”獲得煙臺市“十佳德育品牌”，多所學校被評為煙臺市“書香校園”、煙臺市“文明校園”，2所學校獲省級“文明校園”，2所學校被評為山東省“家庭教育示范學?！?，2所學校被認定為山東省首批“殘疾兒童少年隨班就讀示范?！?。發(fā)城鎮(zhèn)獲得山東省首批“教育強鎮(zhèn)筑基試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)”。教體局多次獲得煙臺市、山東省“未成年人思想道德建設先進單位”，還被國家教育行政學院家庭教育研究中心確定為“全國家長學校建設實驗基地”。在煙臺市“立德樹人落實機制”優(yōu)秀案例評選中，該市5個案例獲優(yōu)秀德育案例，獲獎比例居煙臺市前列。在省教育廳組織開展的“學習新思想，做好接班人”主題活動，煙臺市4個案例獲評省優(yōu)秀案例，就有海陽市的1個優(yōu)秀案例獲評。2021年4月，煙臺市中小學“立德樹人落實機制”優(yōu)秀案例交流研討現(xiàn)場會在海陽市召開，會議期間觀摩了海陽市亞沙城小學和海陽英才實驗學校，并產(chǎn)生了比較強烈的反響。9月，山東省首家全國大中小學勞動教育綜合實踐學分采集（海陽）基地和全國大中小勞動教育綜合實踐（海陽）基地揭牌，為教育引導海陽青少年學生學會勞動、學會勤儉、學會感恩、學會助人，立志成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人奠定了堅實基礎。

以上所談的碩果，只是從顯性層面的收獲。其實，從深層上講，“海陽新時代品質教育”是回歸到了教育的本真，激發(fā)了教育者探新求索的精神，讓教育這片圣地上有了靈魂的歌唱與愛心蕩漾。這些隱性的成果，自然會積聚成巨大的生命能量，讓海陽的教育走向如紀局長所說的詩與遠方。