對(duì)學(xué)生個(gè)人來說，教師的水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)少走彎路，在學(xué)生能力上限內(nèi)發(fā)揮學(xué)生的最大潛力至關(guān)重要。但對(duì)于一個(gè)班級(jí)，一所學(xué)校，一個(gè)地區(qū)的整體教育教學(xué)水平來講，巧婦難為無米之炊，再厲害的教師也不能無中生有，教師的水平很重要，但生源更重要。對(duì)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)來說，教師的水平至關(guān)重要。 每個(gè)學(xué)生由于遺傳，后天環(huán)境等各種因素的影響，智力，認(rèn)知，學(xué)習(xí)能力各不相同。而且人類幾千年來積累的知識(shí)文化浩如煙海，而且每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)公式，每一個(gè)定理，每一種方式方法等都是無數(shù)前輩先驅(qū)歷經(jīng)無盡歲月，艱辛總結(jié)，研究出來。而人的壽命是有盡的。 一個(gè)水平高的教師能根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)生能力，選擇適合學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)方式，在很少，極有限的時(shí)間里，讓學(xué)生們輕易掌握幾輩子也鉆研不完的知識(shí)。而且因?yàn)榻處熡兴?，可以讓不同的學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)能力上限范圍內(nèi)發(fā)揮最大的潛力。當(dāng)然并不是讓每個(gè)學(xué)生成為頂優(yōu)生，而是讓每個(gè)學(xué)生得到充足成長。
也就是達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界，優(yōu)生吃好，中等生吃飽，后進(jìn)生吃到，大家都盡能力地達(dá)到自己的極限。對(duì)一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)地方的整體教育教學(xué)水平來講，師資很重要，但生源更重要。農(nóng)村學(xué)校的八九十年代過來的教師知道，現(xiàn)在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，根本與以前無法比。 以前有考上清華，北大，985，211的無數(shù)學(xué)子就是從各地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)走出的，可現(xiàn)在呢？就以我所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)為例，以前學(xué)校走出的學(xué)生考上中專無數(shù)，清華一位，武大，北航，河大，湖大，中南大等等重點(diǎn)大學(xué)的多位，其他普通一本，二本的就不必說。但現(xiàn)在呢？能考上普通高中普通班的都是優(yōu)生，而且還一個(gè)學(xué)校都沒多少。 雖然有教師退休，但當(dāng)年創(chuàng)造輝煌的大部分教師都還在，并且都還在一線任課。那是什么變了？學(xué)生。先是省四大名校掐去最優(yōu)的，再是地區(qū)重點(diǎn)學(xué)校再掐，然后是四大名校分校再篩一遍，縣城里重點(diǎn)中學(xué)再過細(xì)，剩下的才是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生。本鄉(xiāng)鎮(zhèn)籍的學(xué)生這幾年也有考上北航，北財(cái)，北經(jīng)貿(mào)，浙大，武大等學(xué)校的。
但都是別人學(xué)校的學(xué)生，城里各重點(diǎn)學(xué)校讀出去的學(xué)生，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)無關(guān)。當(dāng)然，好馬配上好鞍，如果好教師配上好生源，人盡其才，物盡其用，這樣可能才是最理想的教育！但教育理想不等于教育現(xiàn)實(shí)，學(xué)生不可能個(gè)個(gè)優(yōu)秀，教師也不可能一開始就是高水平的。教師不一定成為教師就是高水平。 但是能成為教師，必須符合成為教師的資格，擁有教師資格證，有合格的學(xué)歷，有一定的專業(yè)素養(yǎng)和能力，而且還有面試，試教，基本的政治考核。能成為教師的，應(yīng)該都具備了教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。學(xué)生不可能個(gè)個(gè)優(yōu)秀。學(xué)生是一個(gè)個(gè)各有個(gè)性各有差異的個(gè)體，認(rèn)識(shí)，能力也各不相可。 他們到學(xué)校來，就是來學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的，每一個(gè)適齡兒學(xué)生，在九年制義務(wù)教育階段都有接受教育的權(quán)利，也就是所謂有教無類。不管生源和教師水平誰輕誰重，教師能愛崗敬業(yè)，盡心職守；學(xué)生能虛心求學(xué)，努力學(xué)習(xí)，學(xué)生盡力學(xué)，教師盡心教，這才是最重要的。
這件事，需要分情況看。第一種情況:能夠上清華，北大，港大等等的知名大學(xué)的學(xué)生。像這類學(xué)生，可以說從小到大基本上都是非常優(yōu)秀的。從而，看到生源非常重要！有了好的苗子，才能夠沖刺清華北大！因此，每年中考完了，總會(huì)有很多學(xué)校爭強(qiáng)生源，這也是情理之中的。所以，根據(jù)這些，你就能夠明白，要上名校，那生源必定最重要。 難道你希望平時(shí)只能考重本的學(xué)生，高考能夠考清北？雖然有發(fā)生，但是也是一個(gè)小概率事件，數(shù)學(xué)期望非常低。退一步說，如果學(xué)生十分優(yōu)秀，老師一般，那么，這位學(xué)生也能夠?qū)W得非常好。請(qǐng)朋友們不要去質(zhì)疑一個(gè)學(xué)霸的自學(xué)能力和思考、反思能力。在學(xué)霸的世界里面，其實(shí)，老師一般來說只起一個(gè)引導(dǎo)和輔導(dǎo)作用。
第二種情況：考重本的孩子。對(duì)于這類孩子，生源的優(yōu)勢不太顯著了，這就需要老師更好地教學(xué)。如果老師方法、技巧得當(dāng)，那么，孩子們上重本的機(jī)會(huì)就可能變大。所以，這個(gè)時(shí)候，老師就相當(dāng)關(guān)鍵了。有些老師對(duì)學(xué)生習(xí)慣管理到位，有些老師對(duì)課堂把握得體，有些老師對(duì)作業(yè)質(zhì)量考慮再三等等，這些都有希望提升孩子們的水平。 老師的水平高了，對(duì)知識(shí)掌握、歸納更好一點(diǎn)，學(xué)生走的彎路就會(huì)少一點(diǎn)。如果老師還熱衷于研究高考試題，那么學(xué)生應(yīng)該感到幸運(yùn)，這樣的老師對(duì)高考的理解能力應(yīng)該很強(qiáng)，學(xué)生可以從他們身上學(xué)到很多東西。這里，我需要強(qiáng)調(diào)一個(gè)點(diǎn)，不能說老師100％決定學(xué)生的發(fā)展。 我看過那么多實(shí)例，實(shí)際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，很多孩子高中三年居然都不會(huì)讀書、學(xué)習(xí)，成績一團(tuán)糟。這種情況，老師再優(yōu)秀又有什么意義。學(xué)生的水平和老師的水平起著相輔相成，聯(lián)系密切，這種聯(lián)系不是一兩句話，一兩個(gè)事情能夠說明白，說清楚點(diǎn)的。希望，提問者和渴望知道答案的人不要過于深究。先了解自身水平，再做定奪，不也挺好的嗎？
辦好學(xué)校，生源和教師是兩大重要看點(diǎn)。生源和教師水平誰重要？這不應(yīng)該是個(gè)單項(xiàng)選擇題??！二者都重要。如果只具備一種條件，則會(huì)出現(xiàn)很多問題。不知道為什么現(xiàn)在誰都敢談教育！首先、生源好，教師好。毋庸置疑，這是學(xué)校的幸運(yùn)，是家長、學(xué)生的巨大福利。呈現(xiàn)出一派和諧景象：學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，教師善教樂教。師生極易產(chǎn)生共鳴，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。 教育是培育人的工程，重在細(xì)膩。必會(huì)出現(xiàn)捷報(bào)頻傳，招生火爆，學(xué)生接踵而至的場面。第二、生源好，教師不好。一個(gè)生源好的學(xué)校師資也會(huì)日益強(qiáng)大，產(chǎn)生良性循環(huán)。生源好，教師反而有不好的，這應(yīng)該是學(xué)校內(nèi)部個(gè)案。現(xiàn)在陽光分班，雖然有個(gè)別不陽光的地方，但還是公平了許多。班級(jí)科任配備，不一定都給你經(jīng)驗(yàn)豐富、年輕有為的。 說白了，某些老師經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)質(zhì)量高，某些可能是新手，或者水平能力都有限，歲數(shù)大身體差，三天兩頭請(qǐng)假等等。這時(shí)候?qū)W生的主動(dòng)性積極性就至關(guān)重要。精于教育孩子的虎媽狼爸會(huì)給孩子吃小灶。如果不解決問題，肯定會(huì)影響整體成績！第三、生源不好，教師好。擇校的時(shí)候曾經(jīng)輝煌一時(shí)的學(xué)校，就有這種失落感。
這種情況下，真的往往會(huì)出黑馬，生源不好的班級(jí)也有學(xué)習(xí)的，碰到好的老師，往往點(diǎn)石成金，成績突飛猛進(jìn)。但是，其他科呢？如果都能向好，也會(huì)出現(xiàn)良性循環(huán)，生源會(huì)越來越好。但和第一種情況是不可同日而語的。時(shí)間長了，生源不好的學(xué)校，有幾個(gè)好老師會(huì)留在那里呢？第四、除了生源和教師，劇場效應(yīng)也很重要，而且影響越來越大。 近幾年陽光分班，中考指標(biāo)生錄取為主。指標(biāo)生的競爭就在本校本年段之間，只要比你的同學(xué)高0.1分，你就可以排到指標(biāo)生。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在時(shí)間上，如果你們班不補(bǔ)課，你是比不過補(bǔ)課的班級(jí)的，那么你班的指標(biāo)生就走不上。同理，公立學(xué)校不補(bǔ)課，時(shí)間占比不夠，落實(shí)一遍，和私立學(xué)校補(bǔ)課，休息日也在上課，落實(shí)多遍是無法相比的。 私立學(xué)校生源日好，教師日好，“民進(jìn)公退”情形已有出現(xiàn)了，但這并不是公立學(xué)校公立老師的錯(cuò)，公立學(xué)校受限太多了。也就是說，公立學(xué)校如果松綁，在中高考成績上，在招生上怕誰？私立學(xué)校龐大的教育費(fèi)用也使家長一片哀嚎。不管是哪種學(xué)校，生源好、教師好都是學(xué)校繁榮發(fā)展的底氣。希望教育改革日益完善，希望孩子們都有一個(gè)陽光美麗的校園！ 自我介紹：
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