如題，很多話想說，又不知道怎么說。創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)工人的西方教學(xué)體系是否適合當(dāng)下的中國。

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? 看過一句話，西方的工業(yè)發(fā)展催生城市，而中國是隨著村鎮(zhèn)城市化推動(dòng)工業(yè)發(fā)展。如果這個(gè)邏輯行得通，那么中國的教育不應(yīng)當(dāng)與西方教育同。

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? 不管是盛懷宣還是容閎，亦或是之后的像嚴(yán)復(fù)、陶行知等教育家，慌亂的時(shí)代和動(dòng)蕩的社會不足以讓他們思考，但而今是該總結(jié)了：中國語言什么樣的教育體系？

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? 中國在構(gòu)建生態(tài)文明，生態(tài)文明發(fā)展需要什么樣的教育體系呢？這里必須清晰知道，生態(tài)文明是一個(gè)社會發(fā)展階段，而并非是平面的林業(yè)生態(tài)，它更多的是社會學(xué)概念，包涵系統(tǒng)化概念。

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      在新東方股價(jià)翻倍后，一群走向社會賣貨的老師刷新人們的認(rèn)知，或者又是在重塑教育觀，一時(shí)不知道怎么才好……因?yàn)槲易x出更多的是悲涼。

        理論是否需要下沉，或者說，在中國什么樣的人才是人才？是可以科普大眾的董宇輝們，還是說啥凡人都不懂的韋神？顯然，都需要。

        是內(nèi)卷嚴(yán)重導(dǎo)致了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被取締，還是其他原因呢？如果非應(yīng)試的教培機(jī)構(gòu)常態(tài)化，學(xué)習(xí)成為一種日常如電影休閑一樣的個(gè)人需求，職業(yè)無貴賤的價(jià)值觀能夠被普遍接受，那么，社會能力考察評價(jià)體系會不會再發(fā)生變化呢？

     人們紛紛涌向高薪的職業(yè)，導(dǎo)致職業(yè)人才分布的不均衡，卻從未意識到，一旦是行業(yè)領(lǐng)軍人，都會是賺大錢的，又或者經(jīng)濟(jì)收益藏在人們需求之中，需求越大，利益越大。

      離開學(xué)校教育體系，但還是社會教育體系中，繼續(xù)思考……

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