支玉恒老師

在采訪(fǎng)支玉恒老師之前，筆者通過(guò)各種渠道了解他的個(gè)人簡(jiǎn)介的時(shí)候，無(wú)一例外地得到一個(gè)相同的答案——他不是特級(jí)教師，由政府頒發(fā)的獎(jiǎng)項(xiàng)也幾乎是零?？墒牵谛W(xué)語(yǔ)文界，他可是赫赫有名的“四大天王”之一，他的大名，在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文界，幾乎是無(wú)人不知，無(wú)人不曉啊！

筆者在翻閱支老師所寫(xiě)的文章時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)，早在2008年《人民教育》“名師人生”欄目上，刊登了他所寫(xiě)的《我這樣一種走來(lái)》，文前的“編者按”，則不失為既實(shí)事求是又恰如其分的支玉恒簡(jiǎn)介——

支玉恒快40歲時(shí)才由體育教師轉(zhuǎn)為做語(yǔ)文教師，結(jié)果一教就教出了自己的個(gè)性，教出了語(yǔ)文教學(xué)的名堂，教出了在全國(guó)的影響。于是，他成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界的一位傳奇人物。雖然在他身上缺少一些人們通?？吹煤苤氐臉s譽(yù)光環(huán)，他不是“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，他沒(méi)有被評(píng)過(guò)“全國(guó)優(yōu)秀教師”，甚至他不是特級(jí)教師，但他并不缺少同行的認(rèn)可。在小語(yǔ)界有“四大天王”之稱(chēng)，支玉恒便是其中之一?；蛟S我們可以說(shuō)這樣的話(huà)：來(lái)自同行的認(rèn)可，才是真正的認(rèn)可，來(lái)自同行的尊敬才是真正的尊敬，來(lái)自同行的榮譽(yù)，才是真正的榮譽(yù)。

“名師人生”欄目自開(kāi)辦以來(lái)，選取的人物至少是有影響的特級(jí)教師，而這次是一個(gè)例外。

不過(guò)，真想要寫(xiě)出支老師的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真諦，絕對(duì)不是“得來(lái)全不費(fèi)功夫”的；即使筆者對(duì)他進(jìn)行了相對(duì)全面的采訪(fǎng)，也只能從其“橫看成嶺側(cè)成峰”的教學(xué)大觀園里，取其某幾個(gè)“景點(diǎn)”略作描述。盡管如此，相信讀者依然可以窺見(jiàn)其具有超越意義的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索之道。

由教體育改教語(yǔ)文的生命跨越

在我采訪(fǎng)的眾多全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師中，絕大多數(shù)在擔(dān)任老師之前就已喜歡上了語(yǔ)文，有的還發(fā)表了一些教學(xué)論文和文學(xué)作品?？墒?，支老師卻是一個(gè)絕對(duì)的“另類(lèi)”，他不但不是科班出身，而且19歲于河北體育學(xué)校畢業(yè)之前，對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有絲毫的興趣，此后在小學(xué)教了19年體育，對(duì)語(yǔ)文亦是處于近乎“無(wú)知”的狀態(tài)。

在那個(gè)“深挖洞，廣積糧”的特殊時(shí)代，支老師中止了體育教學(xué)，連續(xù)挖了10年防空洞。洞內(nèi)陰冷潮濕，又要日夜兼程地拼命掘地挖土，他的膝蓋嚴(yán)重受損，待到1978年再回到學(xué)校上課的時(shí)候，一身的體育武功已經(jīng)處于報(bào)廢狀態(tài)。

當(dāng)時(shí)學(xué)校教師嚴(yán)重缺失，學(xué)校不可能讓支老師居家病休，于是，校長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在缺一個(gè)數(shù)學(xué)老師，既然體育沒(méi)法教，你就教數(shù)學(xué)吧！”從小學(xué)到初中和體校，對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣甚至連四年級(jí)混合運(yùn)算都不知其所以然的支老師難當(dāng)重任，所以，他既不失禮節(jié)而又堅(jiān)定不移地回絕了。校長(zhǎng)并未就此罷休，而是步步緊逼：“你會(huì)不會(huì)說(shuō)中國(guó)話(huà)？”支老師毋庸置疑說(shuō)：“當(dāng)然會(huì)?！毙ｉL(zhǎng)把手一揮：“你就去教語(yǔ)文吧！”

校長(zhǎng)之命不可違。可是，讓支老師教語(yǔ)文，無(wú)異于趕鴨子上架，強(qiáng)人所難。

支老師第一次走上語(yǔ)文課堂，究竟教的是什么，連他自己也不知其所以然。而校長(zhǎng)似乎早有所料，尚未上課，就已端坐在教室后面，像學(xué)生似的來(lái)聽(tīng)課了。下課鈴聲一響，他便沖上講臺(tái)，大聲對(duì)支老師斥責(zé)道：“你自己看看黑板上寫(xiě)的是什么字？你不嫌丟人，我還嫌丟人呢！”說(shuō)完，連全班學(xué)生一眼不看便揚(yáng)長(zhǎng)而去，讓支老師尷尬地呆立在講臺(tái)上許久才滿(mǎn)面羞愧地走出教室。

盡管被校長(zhǎng)如此不留情面地羞辱一番，可支老師仔細(xì)想想，校長(zhǎng)的惱火并非沒(méi)有道理，自己的粉筆字的確寫(xiě)得不像樣子。不過(guò)，他是一個(gè)從來(lái)就不服輸?shù)娜?，非但沒(méi)有對(duì)校長(zhǎng)產(chǎn)生敵意，反而下定決心，一定要努力寫(xiě)出一手漂亮的粉筆字來(lái)。

從此，只要一有時(shí)間，哪怕是晚上，他都要到黑板上練寫(xiě)粉筆字。

一天，一位家長(zhǎng)見(jiàn)支老師如此用心良苦，便告訴他：“支老師，你這樣做是寫(xiě)不好字的。”

“為什么？”

這位家長(zhǎng)說(shuō)：“你要好好練寫(xiě)毛筆字才能寫(xiě)好粉筆字；毛筆字練好了，什么字就都能寫(xiě)好了?！?/span>

于是，支老師便買(mǎi)了一本小楷字帖，天天看著字帖寫(xiě)小楷字。可是，盡管百般努力，卻是長(zhǎng)進(jìn)不大。

他又想起了那位家長(zhǎng)的話(huà)，便又買(mǎi)來(lái)毛筆、墨汁等，一有空就練寫(xiě)毛筆字，就是寫(xiě)教案、批改學(xué)生作文，也一律用起了毛筆。由于語(yǔ)文教得不好，又多少有點(diǎn)兒個(gè)性，便經(jīng)常受到校長(zhǎng)的批評(píng)，常常責(zé)令他寫(xiě)書(shū)面檢查。于是，他認(rèn)為這是練寫(xiě)毛筆字的大好機(jī)會(huì)，便用毛筆字一筆一畫(huà)地寫(xiě)好檢查，恭恭敬敬地交給校長(zhǎng)。三四年之后，他已經(jīng)寫(xiě)出一手很漂亮的毛筆字，在黑板上所寫(xiě)的粉筆字也常常受到人們的稱(chēng)贊。校長(zhǎng)看了，驚訝不已，轉(zhuǎn)而在教師大會(huì)上對(duì)支老師進(jìn)行了的表?yè)P(yáng)。

要想教好語(yǔ)文，僅僅寫(xiě)好字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如他從小就沒(méi)學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音，在教到與拼音相關(guān)的知識(shí)時(shí)，難免捉襟見(jiàn)肘，甚至鬧出笑話(huà)。不過(guò)，他不服氣，相信從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)，照樣可以可成為后來(lái)居上者。為此，他決定向與他年齡相仿的一位低年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)拼音，并與她約定，下午放學(xué)之后，便到她的家里做她的學(xué)生。這位教師既樂(lè)于助人，也深感榮幸，不但認(rèn)真教支老師漢語(yǔ)拼音，連晚飯全包了下來(lái)。經(jīng)過(guò)三個(gè)晚間的認(rèn)真學(xué)習(xí)，支老師不但學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，而且還產(chǎn)生了濃厚的興趣。

體育出身的支老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上的短板幾乎是“全方位”的，比如他的朗讀水平，休說(shuō)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀語(yǔ)文教師的水平，即使一般朗讀好課文，都難以如愿以?xún)敗?/span>

如何辦？他想到了曾邀他演出節(jié)目的張家口橋東區(qū)文化館有一個(gè)錄音機(jī)，盡管還是比較原始的大轉(zhuǎn)盤(pán)式的磁帶錄音機(jī)，可在那個(gè)時(shí)代卻是稀有之物。文化館的領(lǐng)導(dǎo)為支老師的好學(xué)精神所感動(dòng)，不但一口應(yīng)允下來(lái)，還對(duì)他鼓勵(lì)了一番。

他高高興興地把錄音機(jī)搬回家之后，每講一篇課文之前，他就對(duì)著錄音機(jī)試讀，然后再放出自己的錄音認(rèn)真地聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)哪些地方讀得不好，便再行錄制。反復(fù)次數(shù)之多，已經(jīng)不可勝數(shù)?？墒?，只要達(dá)不到自己滿(mǎn)意的程度，不管錄制多少遍，他也絕對(duì)不會(huì)停止。

真是“天下無(wú)難事，只怕有心人?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間的錄音朗讀訓(xùn)練之后，支老師的朗讀水平大大提高，甚至讓人們認(rèn)為一向朗讀水平高的教師都有了自愧不如的感覺(jué)。

寫(xiě)字、拼音和朗讀等技術(shù)性的能力掌握之后，其教學(xué)水平依然很難有更大的突破。為此，他決定向其他語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)。于是，只要沒(méi)有課，他就推開(kāi)某位正在上課的語(yǔ)文教師的教室的后門(mén)，像學(xué)生一樣坐在教室后面聽(tīng)講，只要發(fā)現(xiàn)某些可以學(xué)習(xí)的地方，便立即記在筆記本上，以便自己上課時(shí)“拿來(lái)”為我所用。

如此不打招呼地推門(mén)聽(tīng)課，語(yǔ)文老師們非但沒(méi)有進(jìn)行阻攔，反而認(rèn)為理所當(dāng)然和天經(jīng)地義。因?yàn)橐粋€(gè)體育教師初當(dāng)語(yǔ)文教師，不好好向長(zhǎng)期教學(xué)語(yǔ)文的老師學(xué)習(xí)，是不可能勝任教學(xué)工作的。況且，有的時(shí)候，支老師聽(tīng)后還會(huì)對(duì)所聽(tīng)之課評(píng)論一番，尤其是對(duì)所教的精妙之處稱(chēng)贊一番，就更讓語(yǔ)文教師欣慰不已了。

教學(xué)語(yǔ)文第四年以后，支老師被推薦到省里講課，并得到了大家的好評(píng)。

1989年全國(guó)小語(yǔ)會(huì)在成都舉辦首屆全國(guó)中青年教師閱讀大獎(jiǎng)賽，支老師應(yīng)邀前往做一場(chǎng)示范課。為此，他選了老舍先生的《草原》，并作了精心準(zhǔn)備。這場(chǎng)大賽每個(gè)省推薦一名選手參賽，全國(guó)共有31位，可其中卻有四位選手要講《草原》。支老師心想，自己在大賽之前做示范課而先講了《草原》，會(huì)不會(huì)對(duì)后面的四位選手產(chǎn)生影響。反復(fù)思考之后，決定放棄《草原》，臨時(shí)找了一篇參加比賽的老師們都不講的《第一場(chǎng)雪》。

此前他對(duì)這一課毫無(wú)準(zhǔn)備，第二天就要上課，能上好嗎？可決意已定，便不再猶豫，隨即投入備課之中。

支老師何其聰明，要想在這種大的場(chǎng)合上顯見(jiàn)風(fēng)采，必須揚(yáng)長(zhǎng)避短。而以前長(zhǎng)期對(duì)朗讀的訓(xùn)練，讓他有了不同一般的水平。于是，他就發(fā)揮朗讀的特長(zhǎng)，在一般老師講解的地方，他多以讀代講，讓學(xué)生在朗讀之中，不由自主地進(jìn)入到了課文的意境之中。學(xué)生也為這種新穎的課堂教學(xué)振奮不已，與支老師共同演繹了一場(chǎng)高水平的朗讀教學(xué)“交響曲”。這讓聽(tīng)?wèi)T了師講生聽(tīng)、平淡無(wú)奇的課堂教學(xué)的人們頓生耳目一新的感覺(jué)。于是，大家都為這一出人意料殺出的黑馬拍案叫絕。

語(yǔ)文教育教學(xué)研究專(zhuān)家楊再隋對(duì)支老師的這節(jié)課大加贊賞，隨后還寫(xiě)了一篇很有見(jiàn)地的評(píng)論發(fā)表在《湖北教育》上，讓支玉恒的大名走進(jìn)了更多語(yǔ)文教師的心里。

這次是建國(guó)以來(lái)第一次規(guī)模與影響最大的小學(xué)語(yǔ)文會(huì)議，吸引了全國(guó)各省市自治區(qū)教育科研尤其是語(yǔ)文界人士的參加。而支老師的大名，也便由此在全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文界不脛而走。

會(huì)后不久，支老師便應(yīng)邀前往廣州講課，此后約請(qǐng)支老師的講課者一直呈現(xiàn)出水漲船高的趨勢(shì)。

直到1999年退休的10年間，他一直“戰(zhàn)斗”在全國(guó)各地的小學(xué)語(yǔ)文課堂“戰(zhàn)場(chǎng)”上。退休之后的23年來(lái)，“老驥伏櫪”的他，一直樂(lè)此不疲地行走在大江南北的小學(xué)語(yǔ)文課堂上。

將于2022年5月在濟(jì)南舉辦的“第十屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研究會(huì)”開(kāi)始邀請(qǐng)名家名師的時(shí)候，我不由得給支老師掛通了電話(huà)，當(dāng)說(shuō)明邀請(qǐng)他在會(huì)上講課之后，他當(dāng)即爽朗地答應(yīng)下來(lái)。那聲音與氣勢(shì)，絕非年過(guò)八旬的老人之聲，渾厚，響亮，干脆，有力。這讓我亢奮不已，亦欣喜萬(wàn)分。

“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已?！敝в窈憷蠋熤^也！