01

昨天一篇隨感《學校授業(yè)，家庭育人》。

在文中，我談及了一個觀點，真正的育人是在家庭。

而父母的作用尤為重要。

那為什么父母對孩子的成長與人生會產(chǎn)生巨大的影響呢。

昨天看的一本書《重新定義父母：破解當代教育難題，走出八大養(yǎng)育誤區(qū)》，給出了答案：父母的反饋影響著孩子的潛意識。

02

我們來看看怎么回事。

人的意識分成意識與潛意識。

我們的思想、行為、決策都是意識層面的，但是這一部分只占5%，只是冰山的一角。

然而真正決定我們?nèi)松呦虻氖菨撘庾R，正如上圖一樣，潛意識在海面下面，但占據(jù)了絕大部分的主導。

理解意識與潛意識，心理學家做過很多實驗。

比如下面的經(jīng)典實驗：

把狗放在籠子里面，籠子外面放著肉。

狗正常起跳高度是1米8，當籠子高度在1.8-2米的時候，狗可以跳出籠子把肉吃到。

但是當籠子高度為2.8米的時候，狗跳不出來。

多次嘗試之后，狗怎么跳也出不來。一段時間之后，狗絕望了，不再做任何努力，雖然外面放著自己喜歡吃的肉。

這之后，科學家再一次調(diào)整了高度，把高度調(diào)回了原來的1.8米。

這個高度對于狗來說，是沒有難度的，狗是有能力跳出來的。

但是很奇怪的是，狗還是跳不出籠子。

原因在于多次失敗之后，狗的潛意識中，已經(jīng)形成了“我不可能跳出”的觀念。

當然了，這一個現(xiàn)象與習得性無助差不多。

03

其實孩子的潛意識，會在與父母的長期的重復的互動中形成。

孩子越小，父母的反饋就尤為重要。

這一段時間，期末復習，孩子會把試卷帶回家。

家長不同的反饋，就造就了孩子不一樣的潛意識。

一位家長看到孩子考得差，先不分析原因，先是把孩子責罵一頓，“這么簡單的題目，怎么也會錯啊。這個題目上次不是講過了嗎。怎么這一次還在錯啊?！?/span>

另外一位家長看到孩子考試不理想，而是嘗試和孩子一起分析為什么會產(chǎn)生這些錯誤，想想辦法，接下來該怎么辦？

長期以往。第一個家庭的孩子，長大之后，犯了錯誤，是指責、害怕、抱怨，生活在失敗的陰影之中。

第二個家庭的孩子，長大之后，學會了自我突破，學會了承擔責任。

上面這是日常生活中的一個場景，其實還有很多場景，父母的反饋反饋模式對孩子影響至深。

04

這讓我想起另外一個著名的心理學效應：羅森塔爾效應。

羅森塔爾效應講的是：

美國心理學家羅森塔爾等人于1968年做過一個著名實驗。

他們到一所小學，在一至六年級各選三個班的兒童進行煞有介事的”預測未來發(fā)展的測驗”，然后實驗者將認為有”優(yōu)異發(fā)展可能”的學生名單通知教師。

其實，這個名單并不是根據(jù)測驗結果確定的，而是隨機抽取的。它是以”權威性的謊言”暗示教師，從而調(diào)動了教師對名單上的學生的某種期待心理。

8個月后，再次智能測驗的結果發(fā)現(xiàn)，名單上的學生的成績普遍提高，教師也給了他們良好的品行評語。

這個實驗取得了奇跡般的效果，人們把這種通過教師對學生心理的潛移默化的影響，從而使學生取得教師所期望的進步的現(xiàn)象，稱為”羅森塔爾效應”。

看了這個效應，突然覺得教育也是一種相信。

你相信學生可以行為良好，學生真的會慢慢好起來。你相信學生可以創(chuàng)造奇跡，可能奇跡真的會出現(xiàn)。因為你在潛意識中已經(jīng)相信“這些孩子是可以的”，并且在相信的過程中，你還付諸了行動，也正如羅森塔爾效應中講的“調(diào)動了教師對名單上的學生的某種期待心理”。