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一首古詩(shī)一種境界，珍惜陪孩子成長(zhǎng)的每一天吧！即便再忙，也請(qǐng)拿出一首詩(shī)的時(shí)間，與孩子共同品讀，靜下心來(lái)，享受這一刻溫暖的親子時(shí)光，讓孩子因?yàn)橛形幕慕?rùn)，內(nèi)心更加豐盈。
今天淑悅老師選的古詩(shī)是一首漢樂(lè)府《江南》，隨著這首詩(shī)仿佛走進(jìn)一幅畫(huà)里，荷花美、風(fēng)景美、可是那個(gè)在池塘邊彈唱的小小少年，更美！ 
原文： 江南 江南可采蓮，
蓮葉何田田！
魚(yú)戲蓮葉間。
魚(yú)戲蓮葉東，
魚(yú)戲蓮葉西，
魚(yú)戲蓮葉南，
魚(yú)戲蓮葉北。 樂(lè)府本是秦代時(shí)開(kāi)始設(shè)立的掌管音樂(lè)的官署，漢武帝時(shí)大規(guī)模擴(kuò)建，它除了將文人歌功頌德的詩(shī)配樂(lè)演唱之外，還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù)，所有這些樂(lè)章、歌詞被統(tǒng)稱(chēng)為“樂(lè)府詩(shī)”或“樂(lè)府”。這首《江南》畫(huà)面清幽，格調(diào)輕快，語(yǔ)言簡(jiǎn)練易懂，讀起來(lái)朗朗上口，是讀了能讓人產(chǎn)生好心情的詩(shī)，而且這種好心情是可以唱出來(lái)的。
品讀： 首先整體上我們分析一下這首詩(shī)，它算得上是兒童初學(xué)詩(shī)歌的“典型代表”，很多家長(zhǎng)都有這個(gè)疑惑，兒童早起接觸古詩(shī)詞什么樣的內(nèi)容更適合呢？我們?cè)囍鴱倪@首樂(lè)府詩(shī)里總結(jié)一下：第一，詩(shī)意描寫(xiě)生活，而不是志向或想象，就是反應(yīng)最樸素最平常的生活。比如孩子最早會(huì)背的《詠鵝》《靜夜思》《憫農(nóng)》等等，這些是孩子能夠看得見(jiàn)摸得著的，本文選用的這首就是描繪江南地區(qū)采蓮子的場(chǎng)景，魚(yú)兒在荷葉間游弋，就是當(dāng)?shù)氐娜粘Ｉ顖?chǎng)景，所以孩子讀起來(lái)更容易理解，透過(guò)詩(shī)歌理解生活，又在生活里讀懂詩(shī)歌。第二，這些詩(shī)還有的共同特點(diǎn)就是語(yǔ)言簡(jiǎn)練、或有重復(fù)句式和字眼，讀起來(lái)朗朗上口，讀幾次就背下來(lái)了，特別好識(shí)記，這也是很重要的一點(diǎn)參考。所以孩子初步學(xué)古詩(shī)，就先挑這樣的詩(shī)詞。你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，和孩子相比，反而是大人比較沒(méi)有耐心，什么都要求速度的時(shí)代，大人把有限的注意力都放在工作賺錢(qián)上面了，《江南》這么美的畫(huà)家長(zhǎng)可能不太會(huì)在意、不太會(huì)欣賞，他寧可坐下來(lái)看看手機(jī)，回復(fù)一下某個(gè)客戶(hù)的信息或者刷刷短視頻，可是孩子會(huì)專(zhuān)注的看，孩子的目光會(huì)追著魚(yú)兒跑，一會(huì)在荷葉的中間，一會(huì)有游到東邊去了，一會(huì)又游到西邊，它就四處亂游，和小孩子高興的時(shí)候就四處亂跑。如果有時(shí)間帶孩子，不是讓家長(zhǎng)看著孩子而已，不要跑丟了看不見(jiàn)，而是讓你參與到孩子的成長(zhǎng)中啊，其實(shí)沒(méi)有一刻孩子的身心停下來(lái)過(guò)，他們一直在努力認(rèn)識(shí)外在的世界，也在努力搞懂自己的內(nèi)心。如果家長(zhǎng)不在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把教給孩子的告訴他，那么某一個(gè)感受或者某一個(gè)疑惑，他們可能會(huì)一直窩藏在心里而不得解。《江南》江南可采蓮，蓮葉何田田。你看荷葉是什么狀態(tài)？挺出水面、飽滿(mǎn)勁秀，好像一行一行鋪開(kāi)，一片壓著另外一片，怎么形容這種狀態(tài)？你告訴孩子這就叫做“田田”，只有你把這個(gè)詞說(shuō)給孩子聽(tīng)，他當(dāng)下一下子就懂了，當(dāng)他正專(zhuān)注地觀察這個(gè)狀態(tài)的時(shí)候，有一個(gè)詞正好能滿(mǎn)足他內(nèi)心的需要，他知道原來(lái)這種感覺(jué)就叫做“田田”，下次孩子再遇到類(lèi)似的狀態(tài)，他就會(huì)用這個(gè)詞了。他專(zhuān)注獲得的成長(zhǎng)，沒(méi)那么容易忘的。所以你看很多孩子，已經(jīng)五六歲了，可是他只會(huì)簡(jiǎn)單的詞，簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，有的時(shí)候不能用恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，就是因?yàn)闆](méi)有人在他有那一個(gè)感受的時(shí)候教給他那個(gè)對(duì)應(yīng)的詞是什么。孩子的成長(zhǎng)，我覺(jué)得很少很少在課堂上，尤其是6歲以前的孩子，他的成長(zhǎng)都在生活中。即便你沒(méi)有機(jī)會(huì)走出去，其實(shí)在古詩(shī)里，依然可以和孩子一起在詩(shī)詞中想象一幅幅畫(huà)面，了解一個(gè)個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，活學(xué)活用。讓孩子熱愛(ài)生活，就是熱愛(ài)生命。為什么說(shuō)興趣愛(ài)好這個(gè)話(huà)題，因?yàn)檫@首《江南》是一首歌，自然讓我想到荷塘旁邊如果有一個(gè)彈唱的小小少年，如荷葉間的魚(yú)兒一般活潑快樂(lè)，彈唱著自己熱愛(ài)的曲子，這樣這幅畫(huà)才更完美。我們很多家長(zhǎng)不知道孩子有什么興趣愛(ài)好，好像就是小男孩喜歡各種玩具車(chē)，小女孩喜歡各種洋娃娃，可是當(dāng)想要培養(yǎng)他們一項(xiàng)才藝的時(shí)候，不了解孩子到底該學(xué)什么。孩子自己也不知道，因?yàn)樗辉w會(huì)畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣，不曾體會(huì)彈琴的心情，所以他也不知道自己喜歡什么。那是不是只能先按照家長(zhǎng)自以為的愛(ài)好來(lái)了，先給孩子報(bào)各種班試試，看他自己喜歡哪個(gè)，可是這種任務(wù)式的學(xué)習(xí)已經(jīng)變了味道，孩子更多把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，他也沒(méi)有多少樂(lè)趣。硬塞不如啟發(fā)，比如我們給孩子講這首詩(shī)的時(shí)候，引導(dǎo)孩子進(jìn)入這一幅荷塘意境中，這時(shí)候你稍加想象，孩子在池塘邊彈吉他唱歌，或者支起畫(huà)板在畫(huà)畫(huà)，該是多么美妙，我們帶領(lǐng)孩子一起感受每一種才藝所呈現(xiàn)的感受時(shí)，那個(gè)心靈的碰撞比試課更有用。當(dāng)你陪孩子讀的詩(shī)多了，他的精神世界更豐富了，他的內(nèi)心更豐盈了，最受益的是孩子會(huì)找到他自己，他會(huì)知道自己心中所愛(ài)。所以別總想著別人家的小孩都在學(xué)什么，我也得趕快報(bào)班，否則被人落下了，沒(méi)有這回事！如果有一天在你跟他一起讀詩(shī)的時(shí)候，他跟你說(shuō)媽媽我想成為xx家，如果那一刻叫做“起點(diǎn)”的話(huà)，那也不是孩子奔跑的起點(diǎn)，而是他超越的起點(diǎn)。讓孩子找到他自己的內(nèi)心所在，是最成功的教育，這會(huì)讓孩子幸福一生。
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