《Shut Up》總第465期 2020年04月19日 第44期

前些日子看到一則消息，說是俄羅斯取消英語學(xué)習(xí)，把漢語納入考試當(dāng)中，我心里是既開心又擔(dān)憂，開心的是我們偉大的祖國在國際地位的日漸提高，被更多的人認可當(dāng)然開心；擔(dān)憂的是怕俄羅斯的學(xué)生們也像我們學(xué)習(xí)英語那樣，被背單詞、學(xué)語法、文法折磨得失去了興趣，越學(xué)越厭棄，那就有悖學(xué)習(xí)的初衷了。

母語的學(xué)習(xí)重在環(huán)境

想想漢語我們是怎么學(xué)會的？上小學(xué)之前我們都不會寫漢字，但是日?；镜臅挾荚缫褜W(xué)會了，爸爸媽媽說什么小孩子都是能理解的，這是我們在這樣的語境中生活，耳濡目染、言傳身教，所以即使看不懂書籍，但是能夠交流對話。這就是語言最重要的作用，就是人與人交流的工具。所以你看一個小孩子他根本不懂什么聲母韻母、不知道主謂賓還是主系表等句子結(jié)構(gòu)，他也不知道什么詞語用法，但是也能完整表述意思，表達思想了。

交流得多了，知道的多了，就有了想表達的欲望，當(dāng)不能面對面交流時，我們就要借助其他載體來記錄傳遞信息，文字的意義便出現(xiàn)了，我們寫字表達思想感情、傳遞信息，文字成了最有用的載體。先會說，再會寫。然后再讀文章理解文意，慢慢我們就用得更熟練了。母語學(xué)習(xí)其實是受環(huán)境影響比較大，就是你周圍都是說這種語言的人，那你自然也就學(xué)會了。這個過程并不是刻意地學(xué)，而是有無時無刻不在的鍛煉機會，所以學(xué)得很快，很自然。

第二語言的學(xué)習(xí)重在興趣

第二語言則不同，想想我們在學(xué)英語的時候，可就沒有英語交流環(huán)境了，我記得我是從小學(xué)四五年級開始學(xué)習(xí)英語的，那個時候除了英語老師之外我身邊沒有一個人會說英文，而且那時候也沒有智能手機，家里更沒有電腦這樣的高科技產(chǎn)品，所以也就沒有一樣接觸英語學(xué)習(xí)的渠道，而英語老師呢上課也是說中文的，連26個字母都帶著一種方言腔調(diào)，所以更別提能學(xué)地道的英語了，我想這也是很多老師教第二語言存在的問題。

學(xué)習(xí)第二語言，和母語學(xué)習(xí)的順序是顛倒的，母語是在環(huán)境中先會說再會寫，而第二語言是先會寫再會說，當(dāng)你有一點英語基礎(chǔ)了，再自己去找環(huán)境練習(xí)。一小部分學(xué)生沖出重圍、克服枯燥繁重的學(xué)習(xí)實現(xiàn)了第二語言的能說會寫，可是大部分學(xué)生倒在了一遍遍地背單詞、背語法上，所以現(xiàn)在不少專家說英語學(xué)了十幾年卻收效最差。為什么？究其原因有二：第一是我們沒有必須學(xué)會的環(huán)境，大部分人沒有出國的機會，也沒有出國的打算，會不會一門外語無所謂，無非就是成績上的缺陷，可是也能從別的學(xué)科上找補回來，這是從學(xué)業(yè)角度考慮；第二是我們根本看不到英語的魅力，它就是由一個個字母組成的嘛？就是要靠死記硬背嘛，也沒有什么有趣的故事，更不了解背后有什么歷史文化，因為不了解，更加拉大了這之間的距離感，沒有興趣在，學(xué)得好壞更加顯得無關(guān)緊要。

有英語學(xué)習(xí)的前車之鑒，對于越來越多學(xué)習(xí)漢語的國家的老師們來說，在缺少了大的語言交流環(huán)境的前提下，那么興趣是最好的老師，而讓外國友人對中文感興趣，我想漢字有這個魅力、有這個自信！

中文教育重在文化的傳播，漢字書寫重在對造字智慧的解讀

說起漢字，這是我們每一個中國人的驕傲，漢字是中華文化的瑰寶，是從古到今沒有間斷的文字，而且漢字是方塊字，在這個兩維度的空間里可以構(gòu)形，從甲骨文到金文、小篆；從隸書到楷書再到簡體字，每一個漢字都是一顆活化石，蘊藏著一個生動的故事，叫人越聽越想聽，越了解越好奇，越好奇越愛學(xué)。舉個例子，“雨”這個字，古人造字就是畫出下雨的動作，描繪下雨的場景，所以這個字有一種動態(tài)的畫面感，這個字跨越文化差異，跨越地域限制，我想無論是哪國人學(xué)習(xí)這個字，只要在下雨天或者想到下雨的場景，這個字自然而言就記得住。

所以國內(nèi)外的中文教育或許可以避開英語十幾年學(xué)習(xí)而不得提升的尷尬，讓學(xué)習(xí)者了解中文之美、了解漢字文化，從文化上打開學(xué)習(xí)興趣這一切入口，然后助推學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，只有他們主動鉆研才能學(xué)有所成。說漢字有優(yōu)勢，就在于一個個漢字里蘊藏著的正是燦爛的中華文化，漢字的學(xué)習(xí)，可以常規(guī)教育和文化引導(dǎo)并駕齊驅(qū)，讓漢字不僅成為書寫交流的工具，而且成為中華文化走出國門、走向世界的階梯！

漢字字源文化的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)習(xí)者看到一個漢字它本來的樣子，了解它的來龍去脈，學(xué)習(xí)漢字的骨骼構(gòu)架，更知悉漢字的更豐富的精神內(nèi)涵，漢字里不僅蘊藏著古人對自然萬物的細致觀察、對生活的感悟智慧；還有對為人處世的指導(dǎo)意義，比如“信”字告訴我們?nèi)艘远行?；比如“誠”字說話要出自人的本心本意，要誠實；這些才是漢字更加動人之處！通過這樣的學(xué)習(xí)，對國內(nèi)國外的學(xué)習(xí)者都是受益的，對內(nèi)了解古人的良苦用心，謹(jǐn)記教誨，學(xué)好做人做事；對外，讓外國人了解中國是怎樣的文明國度，中國人有怎樣的精神信仰，漢文化有利于促進世界民族大團結(jié)。

希望在中文教育這條路上，我們挖掘更多的興趣，以更適合的途徑弘揚中華文化，希望國內(nèi)外的學(xué)習(xí)者，正視漢字、愛上中文、愛上中國。

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