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今天在書(shū)中看到這樣一個(gè)觀點(diǎn)，顛覆了我的認(rèn)知：

原來(lái)職場(chǎng)人讀書(shū)的最大障礙不是沒(méi)時(shí)間、沒(méi)精力，而是缺乏一種能力，一種內(nèi)化和應(yīng)用知識(shí)的能力。

許多人覺(jué)得，自己不讀書(shū)的最大障礙是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，有精力，甚至讀了沒(méi)有用。

現(xiàn)代社會(huì)生存壓力大，大城市高額的房?jī)r(jià)、房貸、車(chē)貸、孩子教育問(wèn)題、老人的養(yǎng)老問(wèn)題都?jí)郝殘?chǎng)人身上，加上工作時(shí)間忙、應(yīng)酬多，本就沒(méi)有太多的富余時(shí)間用于讀書(shū)。

可是，拆書(shū)幫趙周老師在《這樣讀書(shū)就夠了》這書(shū)中說(shuō)，沒(méi)時(shí)間和沒(méi)精力絕對(duì)不是成年人讀書(shū)的最大障礙：

“如果學(xué)習(xí)者缺乏內(nèi)化和應(yīng)用知識(shí)的能力，即不能把知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的能力，那么即使解決沒(méi)時(shí)間、沒(méi)精力、看不懂、記不住、看不下去等問(wèn)題，也沒(méi)有多大意義。”

他為什么要這么說(shuō)呢？

假設(shè)一個(gè)成年人，工作比較清閑，有大把的時(shí)間用于看書(shū)，他真的能讀得進(jìn)去書(shū)嗎？書(shū)對(duì)他來(lái)說(shuō)是真正有用的嗎？

不一定。

因?yàn)閺男〉酱?，我們被教育的是一種以知識(shí)為導(dǎo)向的閱讀，以通過(guò)考試為目標(biāo)，注重對(duì)知識(shí)的理解、記憶；

而成年人的學(xué)習(xí)是沒(méi)有考試的，讀書(shū)的目的是為了內(nèi)化和應(yīng)用知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力或經(jīng)驗(yàn)來(lái)改變自己的生活，這是一種以自我為導(dǎo)向的閱讀。

如果一個(gè)成年人沒(méi)有學(xué)會(huì)以自我為導(dǎo)向的閱讀，不能將知識(shí)內(nèi)化和應(yīng)用于實(shí)際生活中，那么給他再多的時(shí)間去讀，他再努力地理解和記住知識(shí)，對(duì)他也沒(méi)有任何幫助。

什么叫將知識(shí)內(nèi)化和應(yīng)用能力？

比如，同樣是讀《杜拉拉升職記》中的一段話，具備內(nèi)化和應(yīng)用能力的人和不具備這種能力的人讀書(shū)的效果天差地別：

不具備內(nèi)化和應(yīng)用能力的人讀完之后，會(huì)覺(jué)得這段話對(duì)他的生活毫無(wú)幫助，最多會(huì)發(fā)出一句感嘆：杜拉拉真是有心機(jī)。

可是，而具備內(nèi)化和應(yīng)用能力的人會(huì)得出這樣的結(jié)論：

杜拉拉身上具備一種專(zhuān)業(yè)特質(zhì)，這種特質(zhì)體現(xiàn)在：

她非常注重事實(shí)，關(guān)注細(xì)節(jié)上，從她發(fā)給她的上司李斯特的總結(jié)報(bào)告里面就可以看出來(lái)。

而當(dāng)一個(gè)人陳述細(xì)節(jié)而不是發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，更能說(shuō)服他人。

同時(shí)，他還會(huì)將這種“注重事實(shí)，關(guān)注細(xì)節(jié)”的品質(zhì)運(yùn)用在工作中：

比如，當(dāng)你帶的某個(gè)項(xiàng)目到了中期，出了一些問(wèn)題，時(shí)間不夠時(shí)，你如果直接對(duì)老板說(shuō)：“項(xiàng)目遇到困難，肯定不能按期完成”。

你的老板會(huì)怎么看你？他要么覺(jué)得你不夠努力，要么覺(jué)得是你的能力問(wèn)題。

可是，如果你跟他說(shuō)具體的困難，每個(gè)困難發(fā)生的原因和細(xì)節(jié)，你的老板一定能理解你。

這種從書(shū)中提煉出觀點(diǎn)和方法論并運(yùn)用于實(shí)際生活中的能力，就是知識(shí)的內(nèi)化和應(yīng)用能力，擁有這種能力的人，他們即使是每天只讀5分鐘的書(shū)，也能獲得100倍的價(jià)值回報(bào)。

同時(shí)，許多成年人讀書(shū)還有一個(gè)障礙，那就是喜歡研究型的讀書(shū)方法：將書(shū)從頭到尾完整地讀完，才算讀完，同時(shí)，讀完還不夠，還得畫(huà)思維導(dǎo)圖，理清書(shū)的邏輯框架。

趙周老師說(shuō)，這不是致用類(lèi)書(shū)籍的正確讀法。

成年人讀書(shū)必須帶著功利性的目的去讀：你無(wú)需從頭讀到尾地讀完整本書(shū)，無(wú)需做筆記，無(wú)需畫(huà)導(dǎo)圖，更無(wú)需搞清楚作者的知識(shí)體系。只要一本書(shū)里的某個(gè)觀點(diǎn)，能夠應(yīng)用在你的工作中，那這本書(shū)就是物超所值的。

同樣的，對(duì)于時(shí)間和精力不夠的職場(chǎng)人來(lái)說(shuō)，你們可以在地鐵上，在廁所里，在午休間隙拿出書(shū)來(lái)，哪怕讀上5分鐘，能從書(shū)中學(xué)到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，立馬合上書(shū)，想到內(nèi)化和應(yīng)用它的方法，那你讀書(shū)的效率就是最高的。

原來(lái)，利用一切能利用的碎片化的時(shí)間去閱讀，然后立即將書(shū)中知識(shí)內(nèi)化和應(yīng)用到工作和生活中，這才是一個(gè)職場(chǎng)成年人最高效閱讀方法。

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一個(gè)專(zhuān)注讀書(shū)、寫(xiě)作和個(gè)人成長(zhǎng)2年，熱愛(ài)生活，堅(jiān)定閱讀改變命運(yùn)的85后，只寫(xiě)有溫度、有價(jià)值的文字。愿意用自己的光芒，照亮身邊的某個(gè)角落。

楊絳先生曾說(shuō)：許多年輕人的問(wèn)題在于書(shū)讀得太少而想得太多。在這個(gè)浮躁的時(shí)代，閱讀對(duì)于我們尤為重要。想要通過(guò)閱讀獲得成長(zhǎng)，想要通過(guò)閱讀認(rèn)知，想要高質(zhì)量的思考的人，請(qǐng)關(guān)注我吧。