有家長和小島老師說，孩子上四年級了，學(xué)校取消了期末考試，雖然家長也知道，這是學(xué)校在嚴格執(zhí)行雙減政策，但是沒有考試，我不能通過成績明確知道孩子的學(xué)習(xí)能力和目標是否完成，該怎么辦？家長認真輔導(dǎo)了孩子一個學(xué)期，家長也想驗證中自己的輔導(dǎo)方法是否是對的，有沒有針對孩子在語文學(xué)習(xí)上的不足有所幫助。要么找老師私下要試卷，要么家長給孩子安排計劃考試的形式，總要通過考試來體現(xiàn)結(jié)果。其實小島老師想說，考試檢驗學(xué)習(xí)結(jié)果，只是一種方式，尤其是語文學(xué)習(xí)，我們很難通過一張試卷判定出孩子是否真的完全掌握了，那還有什么方法呢？

從語文學(xué)習(xí)的角度，考試只是為了驗證，并不是學(xué)習(xí)的目標，我們很多家長，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語文的初衷，就是為了考出好成績，顯然是非常片面的?？汲龊贸煽冸m然沒有錯，但是語文學(xué)習(xí)是為了指導(dǎo)我們更好地生活，使用好語言文字這個工具。提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)語文思維和寫作能力，積累閱讀，拓展知識面，都是我們應(yīng)該在輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)過程中去實現(xiàn)的。沒有了期末考試，我們要關(guān)注的重點就不只是分數(shù)了，孩子對課文掌握的程度，對基本知識點的學(xué)習(xí)，對能力標準的要求是否達到，都需要家長去觀察和輔導(dǎo)。有沒有達標，我們可以通過這3件事來判斷：

1、孩子做題的效率高不高

有家長可能會問，小島老師，你不是說不能看做卷子的情況嗎？但是語文作為積累型學(xué)科，日常我們還是要做練習(xí)。練習(xí)包括作業(yè)、相關(guān)的應(yīng)用題型、寫作練筆等。孩子做題的效率高不高，其實是可以反映出孩子在語文學(xué)習(xí)的過程中，有沒有保持一個良好的習(xí)慣，家長有沒有關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)細節(jié)，有沒有解題的思維，愿不愿意保持相關(guān)的練習(xí)。大部分小學(xué)生，其實學(xué)習(xí)主動性都不高，要靠家長催促和輔導(dǎo)，才能做一些相關(guān)的練習(xí)。如果日常的做題效率就不高，寫作業(yè)磨磨蹭蹭，即便有考試，成績也不會有特別明顯的進步，家長朋友們知道該怎么做了嗎？

做題的效率高，體現(xiàn)在可以主動完成常態(tài)化的語文練習(xí)，天天練、抄寫生字詞的作業(yè)、抄寫好詞好句、完成日記等寫作練筆，可以主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課文，朗讀和背誦課文，做完這些事，不用家長的催促，學(xué)生本身是可以主動完成的，那么家長就不用擔心孩子的期末考試，就算沒有考試，小學(xué)生建立了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，都可以保證語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是打牢固了。在這個過程中，家長就需要觀察孩子，在每一次完成基礎(chǔ)練習(xí)的時候，孩子寫作業(yè)是不是很快，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不是很流暢，正確率也比較高，如果是的，說明孩子的綜合素養(yǎng)還不錯。如果不是，家長就要關(guān)注，孩子到底在完成練習(xí)，做題的過程中有什么問題，幫孩子來解決。

2、課本里課后題目完成是否正確

基本上能做到第一點的學(xué)生，是不存在不熟悉課文內(nèi)容的。其實我們很多家長也不熟悉，表面上每天陪伴孩子完成學(xué)習(xí)，其實對孩子的語文課本并不了解，單元訓(xùn)練目標和學(xué)習(xí)目標也不清楚，只是完成了作業(yè)量，保證了作業(yè)的準確質(zhì)量，其實也很難看出孩子是否真正的理解。只有我們把課后的要求，在復(fù)習(xí)過程中，讓孩子不斷鞏固和完善的時候，才能發(fā)現(xiàn)問題所在。有很多小學(xué)生，學(xué)完了第四單元，再回到第一單元的課后問題，他們有遺忘的現(xiàn)象，這是非常正常的。所以語文學(xué)習(xí)才需要不斷鞏固和重復(fù)，解決課本后的問題，問題就是知識點，如果能確保課后問題完成正確，語文考到95分以上是沒有問題的。

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)就是積累，我們家長在輔導(dǎo)過程中常常犯這樣的錯誤：認為孩子作業(yè)寫完了，就是掌握了所學(xué)知識點，然后給孩子加碼加量完成家長作業(yè)，這就忽略了我們對基礎(chǔ)能力和課后題目的復(fù)習(xí)。在這個過程中，大部分小學(xué)生其實是不愿意再寫一遍的，因為語文老師講過一遍，自己也理解了，現(xiàn)在家長又要求寫一遍，孩子不愿意，針對這樣的情況，家長要尊重孩子，在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，以學(xué)習(xí)興趣為指引，才能讓孩子去主動練習(xí)。讓孩子明白把課后問題都搞清楚了，練習(xí)熟練做完了1-2遍的意義是什么，孩子就愿意看到自己的進步，并去努力實現(xiàn)了。

3、愿意表達，每一篇課文都可以熟練復(fù)述

判斷孩子本學(xué)期語文究竟好不好，除了做練習(xí)的效率，掌握課本內(nèi)的知識點，完成課后練習(xí)，還有重要的一項：表達能力訓(xùn)練。這往往會被家長忽略，作業(yè)都寫完了，該練的習(xí)題都練了，試卷也刷，難道還不夠嗎？題目和作業(yè)只是考查我們對知識點運用的一個方面。學(xué)好語言，有一項重要的功能，那就是要會表達。課文的學(xué)習(xí)，是讓我們了解，語言文字是怎么來表達的。所以當孩子特別愿意表達，給家長講課文，每一篇課文都可以熟練復(fù)述的時候，家長就可以放心了，孩子的表達能力是比較好的，本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)基本可以完成學(xué)習(xí)目標了。如果孩子不愿意表達，該怎么練習(xí)呢？

家長可以和孩子每天花15分鐘，來了解課文，復(fù)述課文，進行縮句、擴句、背誦、分享和交流讀后感等練習(xí)方式，通過這些練習(xí)，有針對性地幫助孩子在課文學(xué)習(xí)上的困難，解決課文學(xué)習(xí)的問題，提高孩子的表達能力。大部分家長的耐心是不足的，可能他們做不到每天花15分鐘來復(fù)述課文，這就會出現(xiàn)，明明練習(xí)都做過，孩子在考試的時候，就是寫不對閱讀理解的答案，作業(yè)也寫跑題了，考試成績和家長的預(yù)期相差甚遠。所以，對課文的復(fù)述在語文學(xué)習(xí)過程中很重要。關(guān)于沒有了期末考試，家長如何判斷孩子語文學(xué)得好不好？這3個方法你愿意試試嗎？歡迎留言評論。