國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)大師Scott Thornbury在其編著的《英語(yǔ)教學(xué)30法》中歸納總結(jié)了外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展史上數(shù)百年積淀下來(lái)的30種教學(xué)法，其中就包括了在中國(guó)家喻戶曉的李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)。在Scott的眼里，李陽(yáng)曾經(jīng)是一名英語(yǔ)成績(jī)很差并且性格內(nèi)向的大學(xué)生，在近乎絕望中，他發(fā)現(xiàn)自己如果走到戶外大聲喊出英文句子，而不是喃喃自語(yǔ)，背誦課文會(huì)變得更有效率。最終他用自己的方法以優(yōu)異的成績(jī)通過了英語(yǔ)考試，并由此受到鼓舞，開始從事英語(yǔ)教育工作，在各種大型公共場(chǎng)所進(jìn)行演講和授課，出版?zhèn)€人自傳，最終讓瘋狂英語(yǔ)在中國(guó)擁有數(shù)千萬(wàn)的追隨者。

不過在Scott看來(lái)，李陽(yáng)并不是第一位“瘋狂”的老師。上世紀(jì)六十年代，希臘移民到美國(guó)的John Rassias首創(chuàng)了一種類似的語(yǔ)言教學(xué)法：Rassias method，我們姑且將其翻譯作羅氏教學(xué)法。Rassias酷愛戲劇表演，因此這種教學(xué)法被融入了大量戲劇表演的元素，比如角色扮演、即興表演、滑稽夸張的反饋、環(huán)環(huán)相扣的問答等等。

從語(yǔ)言教學(xué)的角度來(lái)看，Scott認(rèn)為不論Rassias還是李陽(yáng)的關(guān)注點(diǎn)都不在語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)理上，而是更加專注于消除語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙，所以在授課形式上，羅氏教學(xué)法與李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)都借鑒了戲劇表演中天性解放的思路。Rassias的目標(biāo)是讓學(xué)生從第一天上課起就消除束縛，通過營(yíng)造自由表達(dá)的親密氛圍和學(xué)生高頻度的參與，盡快對(duì)外語(yǔ)感到舒適和自然。而李陽(yáng)的方式則顯得更為勵(lì)志，始終把“l(fā)osing face”作為斗爭(zhēng)的對(duì)象：你必須犯很多錯(cuò)誤，被很多人嘲笑，但這些并不重要，因?yàn)槟愕奈磥?lái)與別人完全不同。兩者都是把課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的演練通過表演技巧渲染到極度夸張或富有娛樂性，從而達(dá)到讓學(xué)生記憶深刻的目的。

不論有意還是無(wú)意，兩者事實(shí)上都借鑒了聽說教學(xué)法的理念，并融入了語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化訓(xùn)練。比如在Rassias的課堂上，50分鐘的時(shí)間里每名學(xué)生說外語(yǔ)至少要達(dá)到65次，這個(gè)頻度的確非常高；相對(duì)而言，瘋狂英語(yǔ)的語(yǔ)言內(nèi)容強(qiáng)度要小得多，更側(cè)重于有計(jì)劃地堅(jiān)持、重復(fù)，比如每周每月掌握若干個(gè)句式，這樣的好處在于能夠保護(hù)學(xué)習(xí)者的信心和熱情。

在教學(xué)過程上，瘋狂英語(yǔ)和羅氏教學(xué)法也具有許多有趣而獨(dú)特的細(xì)節(jié)。比如Rassias的課堂上經(jīng)常會(huì)發(fā)生連珠炮似的問答，否則每名學(xué)生65次的口語(yǔ)練習(xí)根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)老師經(jīng)常會(huì)用急促的響指“伴奏”，以維持課堂節(jié)奏；而對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性則有可能通過飛吻、抹脖子等夸張的手勢(shì)進(jìn)行反饋。瘋狂英語(yǔ)的方式則更符合中國(guó)根深蒂固的重復(fù)記誦的觀念，比如把一句話拆分成逐個(gè)單詞喊出來(lái)，理由是更好地訓(xùn)練英語(yǔ)發(fā)音的舌肌，因?yàn)橛幸徊糠旨∪庠谖覀兊哪刚Z(yǔ)發(fā)音中是無(wú)法得到有效鍛煉的；此外還會(huì)讓學(xué)生模仿20種不同手勢(shì)，以代表不同英語(yǔ)音素等等。

雖然Scott認(rèn)為對(duì)某些學(xué)生來(lái)說，機(jī)械無(wú)意識(shí)的誦讀、表演可能毫無(wú)意義，但從克拉申情感過濾假說的觀點(diǎn)出發(fā)，任何有助于打消學(xué)習(xí)者焦慮情緒樹立信心的技巧肯定會(huì)有一定的效果，外語(yǔ)老師可以嘗試在課堂上適時(shí)適當(dāng)?shù)刈⑷胄路f性、戲劇性，為學(xué)生營(yíng)造快樂與驚喜，卻未必一定要極端到瘋狂。