以浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝學(xué)院服裝設(shè)計競賽教學(xué)模式創(chuàng)新實踐為例,闡述了服裝設(shè)計競賽教學(xué)的內(nèi)涵、服裝設(shè)計競賽教學(xué)團隊建設(shè)以及服裝設(shè)計競賽教學(xué)實踐的創(chuàng)新點。并認(rèn)為服裝設(shè)計競賽教學(xué)實踐是服裝設(shè)計教學(xué)模式的一種創(chuàng)新,對鍛煉和提高師生服裝設(shè)計的專業(yè)技術(shù)能力、培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)具有無可替代的重要作用。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計競賽;教學(xué)模式;創(chuàng)新;設(shè)計能力;

作者簡介：馮越芳(1973-),女,浙江寧海人,講師,主要研究方向:服裝藝術(shù)設(shè)計與教學(xué)。E-mail:nbwangsq@163.com;

收稿日期：2011-04-10

The article,based on its case study of the innovative practice of teaching integrated with fashion-design-contest in Fashion School of Zhejiang Textile & Fashion College,introduces the content,faculty team building and innovative points of the costume-designing-contest teaching model.It indicates that the innovative teaching model is vital to upgrade teachers and students’ professional fashion-design capability and professional quality.

fashion design contest;teaching mode;innovation;design capability;

Received： 2011-04-10

隨著我國服裝產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,社會對服裝專業(yè)人才的需求有了很大的變化,不僅需要高素質(zhì)的工程設(shè)計型高級人才,更加需要大量的應(yīng)用型高技術(shù)人才,這對服裝專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求。^[1]作為面向工程生產(chǎn)的技術(shù)應(yīng)用類服裝設(shè)計人才教育和培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)使其具有一定的專業(yè)技術(shù)理論,同時還應(yīng)當(dāng)具備較高的技術(shù)應(yīng)用能力和現(xiàn)場操作技能。傳統(tǒng)的教學(xué)實踐體系,能夠使學(xué)生掌握了一定的解決工程實踐問題的能力,具備了本專業(yè)所需的一些重要技能,但目前這種教學(xué)方法所培養(yǎng)的專業(yè)人才的實際能力和水平不能滿足企業(yè)和市場現(xiàn)實需要。服裝設(shè)計教學(xué)“革新”源自社會需求,院校辦學(xué)就要是滿足社會、企業(yè)需要的人才。^[2]以培養(yǎng)應(yīng)用型高技術(shù)人才為主要目標(biāo)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院,推進(jìn)服裝設(shè)計教學(xué)模式創(chuàng)新,是適應(yīng)社會需要的一種必然選擇。有組織、系統(tǒng)地開展服裝設(shè)計競賽教學(xué)值得思考與研究。

服裝設(shè)計競賽教學(xué),是指服裝設(shè)計教學(xué)單位組織一批骨干專業(yè)教師,以工作團隊形式,以提高學(xué)生專業(yè)設(shè)計能力為目標(biāo),以組織、指導(dǎo)學(xué)生面向市場、面向生產(chǎn)一線,參加國內(nèi)國際服裝設(shè)計專業(yè)大賽作為重要手段,培養(yǎng)更加切合社會實際需要的專業(yè)能力優(yōu)、綜合素質(zhì)高、就業(yè)能力強的服裝專業(yè)設(shè)計人才的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式創(chuàng)新,對鍛煉和提高師生服裝設(shè)計的專業(yè)技術(shù)能力、培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。

一些高等職業(yè)院校服裝設(shè)計教學(xué)偏重于藝術(shù)教學(xué)。這是因為,許多從事服裝設(shè)計教學(xué)的教師原來或從事藝術(shù)教育工作,或是直接從高等院校服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生,缺少生產(chǎn)一線進(jìn)行服裝設(shè)計的經(jīng)歷,教學(xué)時側(cè)重藝術(shù)構(gòu)思,重視服裝設(shè)計的效果圖表現(xiàn),而忽視服裝設(shè)計的內(nèi)涵表達(dá),對于服裝設(shè)計所涵蓋的藝術(shù)與技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系關(guān)注不夠。^[3]要想實現(xiàn)服裝設(shè)計能夠較好地適應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)市場需求,必須在設(shè)計教學(xué)中追求服裝作業(yè)的產(chǎn)品性,加強設(shè)計的市場意識。^[4]服裝設(shè)計競賽這種教學(xué)方法能夠較好地引導(dǎo)教師在服裝設(shè)計教學(xué)過程中在關(guān)注服裝藝術(shù)構(gòu)思,重視服裝設(shè)計效果圖表達(dá)的同時,更加注重服裝設(shè)計作品創(chuàng)造性、藝術(shù)性與服裝結(jié)構(gòu)的一體化。

我國服裝職業(yè)教育院校培養(yǎng)的畢業(yè)生在就業(yè)時常常表現(xiàn)出專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)市場需求的現(xiàn)象,學(xué)生的設(shè)計是準(zhǔn)理念型的,市場應(yīng)變能力差,高職服裝設(shè)計專業(yè)必須創(chuàng)新教學(xué)模式。^[5]服裝設(shè)計競賽教學(xué)模式的顯著特點是,教學(xué)過程具有比賽競爭的激烈性、與生產(chǎn)過程實際有機結(jié)合的高度緊密性、與市場需求相匹配的高度適應(yīng)性。正因為如此,服裝設(shè)計競賽教學(xué)能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)適應(yīng)市場需求的專業(yè)知識和專業(yè)技能,并在激烈競爭中得到磨練和提升。

高職院校服裝設(shè)計教學(xué)方法,以校內(nèi)教學(xué)為主,以課本內(nèi)容為本,與市場對服裝設(shè)計人才能力培養(yǎng)要求相比,存在一定滯后性。應(yīng)當(dāng)擯棄偏重教師“口傳手授”,使學(xué)生變被動為主動;同時在教學(xué)上選擇創(chuàng)造性教學(xué)方法和教學(xué)形式,培養(yǎng)市場實用性人才。^[6]通過與企業(yè)合作,組織學(xué)生參加國際國內(nèi)服裝設(shè)計比賽,將學(xué)生的設(shè)計過程直接面對市場需求,這將迫使高職院校和教師們改革教學(xué)模式,以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法之不足,適應(yīng)社會對服裝設(shè)計人才的需要。

在設(shè)計的創(chuàng)造性思維中,存在著一個由“經(jīng)驗積淀—啟示—頓悟—反證”四個階段整合構(gòu)成的創(chuàng)造性思維生成機制。^[7]因此,服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計能力的提高取決于其自身的服裝設(shè)計經(jīng)驗積淀,取決于由此引發(fā)的啟示與頓悟,更取決于在實踐中的反證。服裝設(shè)計競賽教學(xué)模式正是對設(shè)計的創(chuàng)造性思維生成機制的有效應(yīng)用。

服裝設(shè)計競賽教學(xué)實踐的目標(biāo)是,取消概念化務(wù)虛,引導(dǎo)學(xué)生走近市場、走近品牌,用自己的創(chuàng)新設(shè)計詮釋品牌主題,推出設(shè)計新人,提升師生服裝設(shè)計教學(xué)與設(shè)計創(chuàng)新能力。在組織實施過程中,服裝設(shè)計競賽教學(xué)團隊將給予學(xué)生最直接的專業(yè)設(shè)計指導(dǎo),營造一個設(shè)計研討、學(xué)習(xí)、交流的平臺。在設(shè)計競賽教學(xué)過程中,積極與企業(yè)開展合作,企業(yè)出資金、提要求,開展院校合作,進(jìn)而推動高職院校服裝教育教學(xué)與品牌企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計人才培養(yǎng)相結(jié)合。學(xué)生通過參賽作品的創(chuàng)意設(shè)計,結(jié)合品牌風(fēng)格等分析、解讀、搭配、研討,發(fā)揮學(xué)生對品牌風(fēng)格、時尚流行、產(chǎn)品創(chuàng)新的理解,在服裝搭配實踐中探索設(shè)計與市場結(jié)合的把握,解讀品牌發(fā)展與設(shè)計師成長之間的銜接點。服裝設(shè)計比賽不僅要考察選手的設(shè)計理念,還要有熟練的操作能力及服裝專業(yè)知識,這都是實際工作中非常看重的技能。

服裝設(shè)計競賽教學(xué)實踐評選不僅是形式的改變,也是從細(xì)節(jié)入手,并與國際性服裝設(shè)計大賽接軌的積極探索,更是培養(yǎng)和發(fā)掘服裝設(shè)計人才,提升高職院校服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計水平的有益嘗試,是通過參加服裝設(shè)計大賽來培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的一次有效探索。

服裝競賽教學(xué)實踐是通過舉辦服裝設(shè)計大賽,也考核服裝設(shè)計教師專業(yè)團隊合作能力與服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力的大賽。服裝競賽將面料創(chuàng)意運用與市場需求結(jié)合的大賽,讓即將跨入社會的設(shè)計者提前學(xué)會掌握時裝設(shè)計在創(chuàng)意和市場兩方面的平衡能力,在服裝設(shè)計大賽這個平臺中,同時展示教師的專業(yè)水準(zhǔn)、時尚把握能力和設(shè)計技術(shù)的應(yīng)用水平,并著重突顯了藝術(shù)創(chuàng)新的主導(dǎo)地位,提升設(shè)計專業(yè)教師的綜合設(shè)計水平。服裝設(shè)計競賽教學(xué)實踐的關(guān)鍵作用是,深化了高職院校長期以來所堅持的“理論知識傳授與實踐技能培養(yǎng)并重”教學(xué)模式的創(chuàng)新,適應(yīng)了當(dāng)前社會與市場對服裝設(shè)計人才的創(chuàng)造性和技能性的實際需求以及高職院校服裝設(shè)計專業(yè)教師教學(xué)水平的提升需要。

參加時裝設(shè)計大賽是服裝專業(yè)教學(xué)工作重要組成部分是高職院校服裝設(shè)計項目課程的重要教學(xué)形式之一,更是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新技能的特色方式。把組織學(xué)生參加服裝比賽作為重要的教學(xué)方法,并組織教學(xué)團隊進(jìn)行系統(tǒng)地指導(dǎo),是對傳統(tǒng)實踐方法的創(chuàng)新。服裝競賽教學(xué)團隊建設(shè)是提高高職院校專業(yè)學(xué)生實踐能力有力支撐。組織“工作專門化”有利于提高工作效率。^[8]浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝學(xué)院正是這樣的考慮,選擇了一批“素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、數(shù)量適當(dāng)、優(yōu)勢互補”的“雙師型”骨干教師隊伍,組成了學(xué)院服裝設(shè)計競賽教學(xué)團隊。服裝設(shè)計競賽教學(xué)團隊建設(shè)為組織和引導(dǎo)學(xué)生參加國內(nèi)外各級各類服裝設(shè)計和技能大賽選擇重要平臺,為學(xué)生參加服裝競賽提供了詳細(xì)的、有計劃的、系統(tǒng)的指導(dǎo),是學(xué)院服裝設(shè)計競賽實踐教學(xué)取得最優(yōu)效果和最高效率的重要保障。

服裝設(shè)計競賽教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)做到“四個統(tǒng)一”即:

針對高職高專學(xué)生畢業(yè)后首先面臨的最大挑戰(zhàn)是就業(yè),即生存問題的社會現(xiàn)實,服裝設(shè)計競賽項目課程改革遵循生存和發(fā)展能力并重的原則。在教學(xué)創(chuàng)新改革中,首先滿足學(xué)生就業(yè)的需要、學(xué)習(xí)專業(yè)知識的需要,將競賽班學(xué)生未來從事設(shè)計助理所必需設(shè)計表達(dá)、技能表現(xiàn)部分知識,納入實踐《服裝設(shè)計競賽項目》課程。同時,盡可能地保留專業(yè)傳統(tǒng)的精華內(nèi)容.

將國內(nèi)外服裝設(shè)計競賽獲獎的大量案例分析、專業(yè)知識融入教學(xué)活動,通過對參加學(xué)習(xí)的全體學(xué)生進(jìn)行分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng),在普遍提高學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上,同時為基礎(chǔ)扎實、學(xué)有余力、渴望在競賽應(yīng)用方面拓展能力的學(xué)生,組織服裝設(shè)計競賽活動。

教學(xué)中引用了大量服裝設(shè)計案例,通過案例分析,拓展學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)理論,逐步夯實學(xué)生理論基礎(chǔ)。本課程在理論教學(xué)的同時,將服裝設(shè)計競賽穿插在理論教學(xué)過程中,從而提高了學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力。在課程考核中,既考核學(xué)生掌握理論知識的水平,又通過服裝設(shè)計競賽實踐操作能力。

既重視課內(nèi)教學(xué)改革,也重視課外教學(xué)與課內(nèi)教學(xué)的相輔相成。在課內(nèi)教學(xué)方面,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面做了大量的改革嘗試。在課外教學(xué)方面,也采用多種形式,廣泛地開展豐富多彩的活動。在組織服裝設(shè)計競賽項目課程的活動中,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、團隊合作精神;在網(wǎng)上QQ群和google空間快樂學(xué)習(xí)欄目中,就專業(yè)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行師生互動,交流心得。

服裝設(shè)計競賽教學(xué)團隊以面向企業(yè)、生產(chǎn)、管理第一線,培養(yǎng)應(yīng)用型服裝設(shè)計專業(yè)技術(shù)人才為己任,結(jié)合《服裝設(shè)計競賽項目》課程要求,實施“四位一體”專業(yè)教學(xué)模式,^[9]即以就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技能型人才為目標(biāo),使服裝設(shè)計教育通過有針對性的、多樣化的校企合作等人才培養(yǎng)模式,以“設(shè)計—結(jié)構(gòu)—制作—展演”為主線構(gòu)成理論教學(xué)模式,以“點—線—面—體”形式構(gòu)成實踐教學(xué)模式。其中,“設(shè)計”為服裝設(shè)計,“結(jié)構(gòu)”為服裝結(jié)構(gòu)制圖,“工藝”為服裝工藝,“展演”為服裝展演;“點”即針對“設(shè)計—結(jié)構(gòu)—制作—展演”四個專業(yè)課程理論進(jìn)行相對應(yīng)的基礎(chǔ)實踐教學(xué),“線”即將四個專業(yè)課程理論有機結(jié)合并連貫性地與市場實踐相融合;“面”即每個學(xué)期中都設(shè)有綜合性的參與服裝相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的項目課題實踐;“體”即在最后一學(xué)期開展面對市場的自創(chuàng)品牌設(shè)計。

這種“教學(xué)與競賽結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)合作”的人才培養(yǎng)模式,使得服裝設(shè)計專業(yè)改變了過去單一的人才培養(yǎng)模式及傳統(tǒng)理論與實踐相脫節(jié)的以“課堂”為主的教學(xué)方法,將“教—學(xué)—做”有機融為一體。服裝設(shè)計競賽教學(xué)實踐教學(xué),按照“四位一體”專業(yè)教學(xué)模式內(nèi)涵和要求,一方面,設(shè)計專業(yè)教師團隊帶領(lǐng)學(xué)生有組織系統(tǒng)地參加國際國內(nèi)的各類各級服裝設(shè)計比賽;另一方面,服裝教學(xué)團隊充分利用和組織開展院內(nèi)各類競賽活動,為學(xué)生搭建更多的展示設(shè)計能力的舞臺。通過服裝設(shè)計競賽教學(xué)團隊工作,讓學(xué)生有條件、有能力、有機會表現(xiàn)自我,提升專業(yè)設(shè)計能力,同時也能潛移默化地激勵學(xué)生在成長過程中對高目標(biāo)和新境界追求的動機或愿望,推動學(xué)生專業(yè)成長,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個體的全面成長。

隨著服裝設(shè)計課程、專業(yè)快速發(fā)展,服裝市場需求的多樣化、復(fù)雜化程度不斷提高,自由的、無組織的,缺乏教師團隊系統(tǒng)指導(dǎo)的學(xué)生們通過參加比賽來提高學(xué)生的服裝設(shè)計技能與水平,是極其有限的。當(dāng)前,高職院校生師比較高已成為一個相當(dāng)普遍的問題。教學(xué)團隊可通過內(nèi)部溝通、整合,成員之間交流共享技巧和經(jīng)驗。同時,服裝設(shè)計競賽教學(xué)團隊在專業(yè)知識傳授過程中,能夠充分實現(xiàn)教師、學(xué)生這兩個群體之間良性互動,進(jìn)而可以取得教學(xué)相長的良好教學(xué)效果。

一是提出新理念。提出了高職院校服裝設(shè)計教學(xué)改革的新理念,即以服裝設(shè)計競賽教學(xué)團隊為主要力量,以“會設(shè)計、會表達(dá)、會合作”為人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,著重培養(yǎng)理論與實踐學(xué)習(xí)并重,重視終身學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神,具備一定生存和發(fā)展能力的,德智體美全面發(fā)展的應(yīng)用型服裝設(shè)計專業(yè)人才。

二是組建新團隊。根據(jù)學(xué)院服裝設(shè)計項目教學(xué)模式總體要求,新組建一支專業(yè)設(shè)計水平較高、教學(xué)經(jīng)驗比豐富的“雙師型”服裝設(shè)計競賽教學(xué)團隊,并根據(jù)服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生設(shè)計能力水平以及文化基礎(chǔ)等實際情況進(jìn)行綜合指導(dǎo),有效發(fā)揮了互補作用、協(xié)同作用和指導(dǎo)作用。

三是踐行新教法。在教學(xué)方法上,以服裝設(shè)計競賽為要主要教學(xué)載體,以服裝設(shè)計競賽教學(xué)團隊為主要力量,堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)相統(tǒng)一,提高學(xué)習(xí)和應(yīng)用專業(yè)知識的綜合能力;堅持課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相統(tǒng)一,既重視提高課內(nèi)教學(xué)的質(zhì)量,更加重視開展競賽項目等課外設(shè)計活動;堅持傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式相統(tǒng)一,利用多媒體課件,增加實踐課,更加重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、操作能力。

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