特級(jí)教師 洪榴

一、背景分析

《操場(chǎng)上》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四篇課文，本單元是由四篇識(shí)字課文組成的。本課以體育活動(dòng)為主題，由兩幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶“足”字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使身體更健壯。本篇識(shí)字課文內(nèi)容緊扣學(xué)生校園生活，形式活潑，詞串與兒歌朗朗上口，適合朗讀背誦。形象的插圖有助于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本單元課文編排的主要意圖及學(xué)生實(shí)際，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“足、口、讠、亻”4個(gè)偏旁。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．有積極參加體育活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育的健康情趣。

其中，圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“八、入、大、天”四個(gè)生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字并能寫(xiě)漂亮也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教法、學(xué)法

1．激發(fā)興趣，主動(dòng)識(shí)字。

2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！币荒昙?jí)的學(xué)生相當(dāng)一部分已經(jīng)有了一定的識(shí)字量，可以充分利用學(xué)生資源，激發(fā)孩子們主動(dòng)識(shí)字的興趣，積累識(shí)字的方法。

2.方法指導(dǎo)，輕松寫(xiě)字。

本課要寫(xiě)的四個(gè)生字有著鮮明的共性，要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，并掌握書(shū)寫(xiě)的方法要領(lǐng)，通過(guò)富有童趣的形式讓學(xué)生習(xí)得寫(xiě)字方法，并給學(xué)生留足當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。

3．讀讀說(shuō)說(shuō)，積累詞語(yǔ)。

本課的詞串和兒歌非常適合朗讀，注重指導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中識(shí)字，依托課文插圖、利用語(yǔ)境識(shí)字，并結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，逐步積累詞語(yǔ)。

三、教學(xué)構(gòu)想

基于以上理解，本課教學(xué)主要分以下四個(gè)教學(xué)版塊：

（一）聊運(yùn)動(dòng)，引入課題。

課始，老師親切地引發(fā)話題：“小朋友們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？你們的爸爸媽媽喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？平時(shí)最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在學(xué)生交流的過(guò)程中相機(jī)出示課文中有的詞語(yǔ)。如“跑步”“打球”“踢足球”等。

這樣的導(dǎo)入基于學(xué)生的生活實(shí)際，能讓學(xué)生很快進(jìn)入課堂氛圍，并且讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

接著，引導(dǎo)學(xué)生看圖：“小朋友，這節(jié)課我們就和大家到操場(chǎng)上去運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)大家一起來(lái)看看課文上插圖?！苯沂菊n題“操場(chǎng)上”，出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在操場(chǎng)上，你看到同學(xué)們都在做什么運(yùn)動(dòng)呢？

引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序說(shuō)說(shuō)圖上的運(yùn)動(dòng)，盡量引導(dǎo)學(xué)生可以說(shuō)比較完整的話，比如說(shuō)，“籃球場(chǎng)上，四個(gè)小伙伴在打籃球?！皥D的右下角，兩個(gè)小朋友在進(jìn)行激烈的乒乓球比賽，一個(gè)小朋友在為他們加油。”同時(shí)，老師相機(jī)將“打籃球”“打乒乓球”等詞語(yǔ)用詞卡的方式出示在黑板上。

根據(jù)圖片的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容盡量用完整的話地說(shuō)出來(lái)，有助于培養(yǎng)孩子們口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二） 練朗讀，語(yǔ)境識(shí)字。

讓學(xué)生自己讀讀詞串和兒歌，借助拼音讀正確、讀通順。一邊讀，一邊畫(huà)出課文中要識(shí)記的生字。不會(huì)拼讀的多讀幾遍或者做個(gè)記號(hào)?？梢院屯佬∨笥岩黄鹱x讀。老師進(jìn)行指名朗讀檢查反饋。這個(gè)環(huán)節(jié)看起來(lái)平淡無(wú)奇，花時(shí)不少，但卻是學(xué)生自主學(xué)習(xí)個(gè)體練習(xí)最基礎(chǔ)的保證。為下文更好地學(xué)習(xí)掃清閱讀障礙。老師反饋評(píng)價(jià)主要檢查學(xué)生能否做到正確、通順即可。

其中，特別注意區(qū)分前后鼻音：

      注意發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的運(yùn)動(dòng)都和“手”有關(guān)系，所以都是提手旁，第二行的運(yùn)動(dòng)與“足”有關(guān)，因此都是足字旁?？梢赃呑x邊做做動(dòng)作。

通過(guò)以上步驟，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文詞串和兒歌兩部分內(nèi)容進(jìn)行整體感知，讓學(xué)生對(duì)文本有比較全面的了解，同時(shí)為進(jìn)一步了解內(nèi)容，提高識(shí)字效率打好了基礎(chǔ)。

1.做做說(shuō)說(shuō)，詞串識(shí)字。

出示詞串，其中的9個(gè)生字用紅色標(biāo)注。分別是打、球、拔、拍、跳、高、跑、踢、足。指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，先每人讀一個(gè)詞，接著每人讀三個(gè)一組，再齊聲朗讀，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中不斷讀熟練。

       之后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)你在上課之前就認(rèn)識(shí)的，是哪里認(rèn)識(shí)的？有什么記憶好方法和大家分享呢？如果是課上才認(rèn)識(shí)的生字，也可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看怎么才能記得牢、記得妙。

事實(shí)證明，不能小看低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)能力，“孩子是天生的學(xué)習(xí)者”，課堂上的他們從來(lái)不是一張白紙的零起點(diǎn)。老師將優(yōu)秀學(xué)生作為課堂資源，引導(dǎo)他們進(jìn)行分享，又能更好地激發(fā)其他學(xué)生識(shí)字的積極性。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)歸納這9個(gè)字的識(shí)記方法。

（1）做動(dòng)作記憶法。打球，拔河、拍皮球都需要用到“手”因此這三個(gè)字都有提手旁。讓學(xué)生相機(jī)做做相應(yīng)的動(dòng)作。引導(dǎo)學(xué)習(xí)提手旁；跳高、跑步、踢足球都和“足”有關(guān)。因此這三個(gè)字都是足字旁。引導(dǎo)學(xué)習(xí)“足字旁”。

（2）編謎語(yǔ)記憶法。一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口子在中央，下面一扇門(mén)，門(mén)里一個(gè)口——打一字。謎底是“高”。

（3）加一加記憶法?！扒颉弊质怯伞巴酢焙汀扒蟆毕嗉拥玫降?。王+求=球。

如果學(xué)生有其他方法，一定要本著賞識(shí)鼓勵(lì)的原則，呵護(hù)學(xué)生的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詞串后，請(qǐng)學(xué)生用上這9個(gè)生字來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或者組成別的詞語(yǔ)，意在讓學(xué)生把生字學(xué)活?？梢圆捎谩白謨洪_(kāi)花”的游戲，讓學(xué)生充分地聯(lián)系生活來(lái)積累、活化生字的學(xué)習(xí)。

2.自主探究，兒歌識(shí)字。

先請(qǐng)學(xué)生自由讀讀兒歌，看誰(shuí)讀得正確流暢。然后出示兒歌中的五個(gè)生字。

運(yùn)用詞串識(shí)字的方法，先讓學(xué)生自己想一想，你有什么好方法記住這五個(gè)字，可以和同桌小聲交流識(shí)記方法。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流。重點(diǎn)引導(dǎo)記住三個(gè)新偏旁的字，單人旁的“體”，言字旁的“課”?？谧峙缘摹绊憽?。

（1）加一筆：休息的“休”加一橫，就是“體”，身體的“體”。認(rèn)識(shí)單人旁“亻”。

（2）換一換：一棵樹(shù)的“棵”木字旁換成“言字旁”，就是課，下課、上課的“課”。認(rèn)識(shí)言字旁“讠”。

（3）“加一加“，具+十=真，“真熱鬧”的“真”，提醒注意里面有三橫。

盡量尊重學(xué)生識(shí)記生字的方法，在共性的基礎(chǔ)上允許學(xué)生有個(gè)性的創(chuàng)新。

同時(shí)讓學(xué)生除了積累文中生字組成的詞之外，積累自己課外學(xué)習(xí)到的相關(guān)詞語(yǔ)，讓生字真正回歸到生活的活水中。最后組織學(xué)生有感情地朗讀詞串與兒歌，做到熟讀成誦。

（三）再鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.自主讀帖，探究方法。

引導(dǎo)學(xué)生自己觀察課文后面的四個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。老師組織交流，歸納這四個(gè)字的特點(diǎn)。相同點(diǎn)是里面都含有撇和捺。不同點(diǎn)是撇捺組合的方式不同。

2.交流分享，掌握要領(lǐng)。

“八”和“入”：撇在下，捺在上，

左右要舒展。

“八”字對(duì)面相望，“入”字牢牢牽手。

“大”和“天”：豎撇在左，捺右撐。橫筆稍下，起筆捺。

比“大”多一橫，就是“天”。

3.范寫(xiě)引領(lǐng)，學(xué)生練寫(xiě)。

老師在田字格中范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)空。然后描紅、仿影、臨帖。老師提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)并巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的姿勢(shì)。

4.例字點(diǎn)評(píng)，修改提升。

選擇學(xué)生的寫(xiě)字作品，優(yōu)秀的和典型問(wèn)題的，分別用投影出示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞并自我評(píng)價(jià)。

（四）重實(shí)踐，拓展延伸。

1.全文朗讀。檢查朗讀背誦。

2.出示課文生字，開(kāi)火車(chē)檢查朗讀并用生字組成詞語(yǔ)。

3.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，說(shuō)說(shuō)各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的好處。

4.根據(jù)課后的練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生將喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目涂上顏色。

最后總結(jié)本課學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生回去把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并且跟著爸爸媽媽一起到操場(chǎng)、到體育館去參加各種運(yùn)動(dòng)，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

（作者單位：江蘇省常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，合作者：本校顧麗芳老師）