學校常規(guī)篇

地點：學校

參與人員：教師、學生

作為主修篇，學校是勞動教育的主陣地，通過榜樣示范、活動開展、教材滲透，幫助學生樹立良好的勞動習慣，愛上勞動！

Part1：榜樣的力量無窮大

1.指導示范，教給方法

不管是自理能力，還是家務勞動，都需要學生去了解每一項勞動的要求，使之有章可循，有典可參。教師要利用班會課開展各種勞動活動，也要在平時進行及時地指導。比如，怎么把窗戶擦干凈呢？教師要一邊講解，一邊示范。然后教給他們小竅門：先用濕抹布擦一遍，最后再用廢報紙擦拭一遍，效果很不錯。當所有的勞動規(guī)范和細節(jié)一步一步地展現(xiàn)在學生面前，他們的心中對這些操作就會清晰和深刻起來。

2.以身作則，踏實勞動

為了更好地做好班級的衛(wèi)生值日，教師可以主動承包班級的一項值日任務。也可以把這項任務變成早讀前的儀式，當著學生的面去做，也請他們監(jiān)督。這樣帶頭做衛(wèi)生，給學生做一個示范。學生在看教師如何認真對待勞動的過程中，也主動掌握勞動的技能，慢慢養(yǎng)成踏實的勞動態(tài)度。做勞動教育，不能光說不練，也要“躬身入局”，參與其中。帶頭勞動，也能帶動學生一起做好勞動，并從中體會到勞動的美好。

Part2：活動的魅力真不小

1.創(chuàng)設(shè)活動，愛上勞動

有時，勞動教育不必那么嚴肅，也可以變得很好玩。平時，可以制定家務勞動菜單。詳細列舉小學生需要掌握的家務勞動技能，主要內(nèi)容包括整理被服、準備食物、個人起居等；利用寒假暑假，讓學生在家長的帶領(lǐng)下，進行模仿、實踐，增長本領(lǐng)的同時引導學生獲得愉快的勞動體驗。節(jié)慶時候，可以組織做美食的活動，讓學生動動手，體會勞動的樂趣。這樣的活動很容易形成歡樂氣氛。

2.綠植養(yǎng)護，培養(yǎng)干勁

班級的窗臺上，放上幾樣鮮活的植物，這是一個不錯的選擇，只是如何照料是一個問題。起初，孩子們肯定是心血來潮，一個個積極得不得了，一下課就去照看綠植。慢慢地，可能也是課業(yè)多了起來就會無暇顧及，綠植都有些蔫了。這時就需要專人負責，并設(shè)計表格展示在邊上，每天完成之后打勾，方便持續(xù)照管。教師要時常關(guān)注表揚，期末還可以評個“護綠小能手”，讓他們干勁十足。

3.主題班會，提高興趣

主題班會，以小見大?？梢蚤_展以“勞動”為大主題的一系列“微班會”，每月至少一節(jié)。(1)“學一學”示范課?？梢允墙處熥约菏痉叮部梢哉埰綍r勞動能力強的孩子示范。(2)“找一找”游戲課。讓全班來找出教室里的“衛(wèi)生問題”，各自想辦法改善，方法經(jīng)過驗證，被認為最有效的得1分。在不斷地“找茬”和驗證“解決方法”中，學生們探討勞動技能的熱情與日俱增。(3)“賽一賽”展示課。在學生學會一項勞動技能之后，就舉行一次當堂競賽，能力出眾者授予獎狀，以提高他們的成就感和榮譽感。

Part3：教材的知識很有用

1.語文課堂，滲透勞動

語文課堂教學中滲透勞動教育，提高同學們對勞動的認識有顯著的意義。通過課文的學習，我引導同學們有序開展以下活動：舉事例，說勞動價值；拍視頻，述父母勞動情景；寫文字，頌身邊勞動者。同時，以教材中習作為契機讓學生動手實踐，開展勞動教育——寫觀察日記，讓學生自己動手生豆芽、種蒜苗等，在習作完成之后，布置學生把自己的勞動成果進一步內(nèi)化，把豆芽、蒜苗等做成美味可口的菜肴。

課堂引領(lǐng)，組織活動，同學們對勞動有了更多的認識，在思想上獲得對勞動的認同感。

2.政治課堂，關(guān)注細節(jié)

我觀察到《道德與法治》課本非常關(guān)注孩子們的日常生活，我把勞動教育與課堂進行融合，在課堂上講授小方法，比如清書包時可以借助學習袋，讓對應學科課本、作業(yè)本回到對應的家；扯垃圾袋要沿著虛線從外到內(nèi)撕可以更省力；套垃圾桶可以扭一扭、藏一藏，垃圾袋就不會到處跑了，讓孩子們在課堂上進行演練，通過布置周末定期作業(yè)“做一項勞動”來使勞動教育有課上，有時間練。

只有讓孩子們認識勞動，掌握勞動的方法才能進一步落實勞動教育。

家庭提升篇

地點：家中

參與人員：教師、孩子、家長

家長在學生成長中扮演著重要的角色，家長的幫助也是勞動教育中不可或缺的一部分，有了家長的幫助，班主任能夠更好地開展勞動教育！

Part1：打破思維圍墻，分享勞動成果

很多家長都寵孩子，或者太過在意孩子的學習，孩子一到家就喊著“抓緊去學習”，然后什么都不需要孩子做。他們這樣說：“老師的布置的家務勞動哪里需要我們家孩子做呀，學習這么辛苦，我來做就行了?！彼麄兊恼掌际菙[拍的。

教師可以挑幾個明顯擺拍的照片，在班級里展示：“我發(fā)現(xiàn)有的同學做得真的很認真，就是我們的家長拍得太不走心了，像擺拍的一樣的，回去好好'培訓’一下家長喲！”接著展示做得真的認真的同學的照片：“小錢這張拍得好的，加分了不少，作為范本哦！”之后我也在群里展示了照片，也跟個別家長溝通了一下。

習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，我們知道還有些同學在家里也是怎么都不做的，但至少很多同學因為這個“任務”開始做了，也能堅持下去，這便是一個好的開始。

Part2：分享談話技術(shù)，調(diào)動勞動動力

很多孩子對勞動有畏難情緒，教師可以請家長給孩子在家進行二十一天勞動技能養(yǎng)成計劃，教會家長鼓勵的話語：“老師抓拍了幾張抽屜特別干凈的照片，表揚并發(fā)班級積分，我們一起努力，給自己21天打卡的養(yǎng)成機會吧！我們一步步來，先從自己的事開始，爭取早日進入表揚行列！”

教師分享勞動技能操作小視頻，教家長說具體：“洗抹布分解動作。第一步是在洗手池下沖洗抹布，反復洗滌；第二步是左右手反方向擰干抹布?！?/p>

教師反饋學生勞動正面照片，教會家長鼓勵：“分步驟疊雨衣、系鞋帶、疊雨傘，整理書桌等技能，我們一天都學一遍，每天重復，總能學會的。你在認真學習，真棒！老師說了拍照記錄發(fā)到班級圈中，老媽給你拍下來！”

社會實踐篇

地點：校外

參與人員：教師、學生、社區(qū)工作人員

當然，勞動教育不能只在校內(nèi)與家中展開，校外的社會實踐也是一個不錯的契機，通過讓學生動手實踐，培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。

Part1：綜合實踐，引導學生以勞創(chuàng)新

綜合實踐課是我們社會實踐進行勞動的源泉。陽春三月，田野里長滿了各式各樣的野菜——面條菜、蒲公英、薺菜、枸杞苗……通過綜合實踐活動課《家鄉(xiāng)的野菜》，家長領(lǐng)著孩子到田間認識野菜、采摘野菜、加工野菜、曬曬成果等，引領(lǐng)學生超越課堂，走進自然、走入生活，并激發(fā)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)。

用過的洗衣液瓶、紙盒、塑料瓶......隨處可見，如何變廢為寶呢?我們通過綜合實踐活動課《廢品價值新發(fā)現(xiàn)》，利用這些最常見的生活廢品，讓學生小組合作、巧妙利用、大膽想象。孩子們設(shè)計出小花盆、筆筒、小火箭等，使學生在生活中學會用創(chuàng)造的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，大膽進行“變廢為美”的藝術(shù)活動。培養(yǎng)他們的社會責任感和綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。

Part2：義工勞動，引導學生感受勞動意義

校園以外的勞動教育，主要以志愿、公益活動為主，充分發(fā)揮勞動在校園以外的育人功能，通過讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨練意志，培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。如：開展手工花愛心義賣、烈士陵園掃墓等志愿活動。撰寫“環(huán)保小衛(wèi)士我們在行動”宣講書，繪制“節(jié)水節(jié)電”主題海報等公益活動。

義工活動結(jié)束后返校，我將活動照片展示給全班看，大力表揚了他們勞動的熱情和公益的精神。這以后，學生的勞動積極性普遍提高。

如果能賦予勞動以意義，便能點燃學生的熱情。當我們給予他們完全的信任，他們一定會做得比我們想象的還要好。

參與人員：

于  潔：江蘇省昆山市葛江中學

朱麗君：浙江省玉環(huán)市龍溪小學

朱彥妮：浙江省紹興市柯橋?qū)嶒炐W

俞楚寒：江蘇省蘇州大學附屬尹山湖中學