【原】班主任日記第2篇——兵荒馬亂

心通國(guó)學(xué)育兒 2022-05-24 發(fā)布于湖南

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這一周可以說(shuō)是在兵荒馬亂中度過(guò)的。

因?yàn)閷W(xué)校要迎接各種檢查，臨時(shí)要準(zhǔn)備好各種表格和材料，對(duì)于第一次當(dāng)班主任的我來(lái)說(shuō)，這些東西弄得我一頭霧水。加上第一次教學(xué)常規(guī)檢查，學(xué)校對(duì)于教案的細(xì)節(jié)以及各種輔導(dǎo)記錄要求比較嚴(yán)格，甚至還要求我補(bǔ)上9月7號(hào)之前（也就是我上崗前）的各種批改作業(yè)記錄、家訪記錄、與學(xué)生談話(huà)的記錄……

我上崗前的記錄，還有各種應(yīng)付檢查的形式化的表格，這于我這個(gè)“打假隊(duì)”的人而言，這是妥妥的、極其無(wú)意義的、形式主意的造假！而且，為了迎接檢查，沖掉了一些上課的時(shí)間，為了這些檢查，全體教師加班加點(diǎn)……我的內(nèi)心，是極其反感這些的！對(duì)我而言，與其把時(shí)間用在這些亂七八糟的表格上，不如把時(shí)間花在學(xué)生身上，去了解孩子的內(nèi)心想法，去一點(diǎn)點(diǎn)把他們的基礎(chǔ)補(bǔ)上來(lái)！

但是，人在屋檐下，不得不低頭。上面安排下來(lái)的，一樣都不能少。即便一天到晚馬不停蹄，到最后交上去的材料還是不過(guò)關(guān)！

原本打算去家訪的時(shí)間也因?yàn)檗k理工作調(diào)動(dòng)手續(xù)被沖掉了。辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)的過(guò)程也是各種不順利，因?yàn)槟骋粋€(gè)部門(mén)的相關(guān)人員擺官架子，使得我們跑了一趟又一趟，事情還是沒(méi)有辦成。

今天早上我還在上班路上，就接到班長(zhǎng)打來(lái)的電話(huà)，說(shuō)其他班的教輔資料都發(fā)下去了，我們班的還沒(méi)有領(lǐng)。一進(jìn)校門(mén)便看到班長(zhǎng)帶著兩個(gè)同學(xué)在科教樓等我。也幸虧也這個(gè)班長(zhǎng)和班干部協(xié)助，不然很多事情我還真的理不清楚。

下午上課，小L在我講課的時(shí)候拉著前面的同學(xué)講話(huà)，我走過(guò)去說(shuō)他的時(shí)候，他還狡辯說(shuō)自己沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我讓他站起來(lái)，他態(tài)度強(qiáng)硬地拒絕。班上的孩子們說(shuō)：“老師，他一直就是這樣的，從來(lái)不聽(tīng)課，不寫(xiě)作業(yè)，上學(xué)期楊老師打他手板的時(shí)候他還搶老師的棍子，你就隨他算了，不要管他了……”小L聽(tīng)著大家的話(huà)語(yǔ)，把頭扭到了一邊。我跟孩子們說(shuō)：“我不想放棄任何一個(gè)人，除非這個(gè)人自己希望我放棄他。他不寫(xiě)作業(yè)，可能是因?yàn)檎娴牟粫?huì)做……”一個(gè)同學(xué)接道：“那他抄寫(xiě)的作業(yè)也應(yīng)該寫(xiě)??！”此時(shí)我聽(tīng)到學(xué)習(xí)委員小聲說(shuō)：“他有時(shí)候抄寫(xiě)了……”我說(shuō)：“雖然有些同學(xué)基礎(chǔ)確實(shí)不好，但只要自己愿意改變，我們可以慢慢來(lái)，就算進(jìn)步慢一點(diǎn)，至少會(huì)有進(jìn)步。我從來(lái)不會(huì)因?yàn)槟銈兓A(chǔ)差而責(zé)罰你們對(duì)嗎？”學(xué)生點(diǎn)頭，我：“但如果態(tài)度不好，就會(huì)被我責(zé)罰?！?/span>小L還是偏著頭坐在那兒，我對(duì)他說(shuō)：“我給你三分鐘時(shí)間，如果你不想讓我放棄你，你自己到講臺(tái)上來(lái)。”大家靜靜地等了他一分鐘，他還是保持那個(gè)姿勢(shì)。我知道，三分鐘等不到我要的結(jié)果。于是我只好說(shuō)：“為了不浪費(fèi)大家時(shí)間，你下課后到我辦公室來(lái)吧，我們接著上課?！?/span>

下課后，小L還是沒(méi)有來(lái)找我。我從其他同學(xué)那里了解到，這個(gè)孩子父母離異，父親在外打工，由爺爺奶奶帶著?；A(chǔ)差，加上這樣的家庭背景，這是小L不聽(tīng)課不寫(xiě)作業(yè)的根源。

接下來(lái)的活動(dòng)課，我?guī)е⒆觽冏x經(jīng)典。有些孩子沒(méi)有書(shū)，我讓他們幾個(gè)人共用一套。小L周邊的幾個(gè)孩子都沒(méi)有書(shū)，我把自己的書(shū)給了他們共用。大多數(shù)的孩子們都讀得很起勁，小L他們幾個(gè)基礎(chǔ)差的孩子也讀得很認(rèn)真，讀完之后，小H恭敬地把書(shū)還給了我。我知道，只要有足夠的耐心，花足夠的時(shí)間去幫助他們，他們一定能有進(jìn)步的！