新課標理念學習感悟

依據新課標的新理念與新要求，義務教育階段的學校教育將會發(fā) 生一系列變化。教學將以核心素養(yǎng)為指向，依據新的教學結構重組各種教學要素。比如，以記憶、理解為出發(fā)點的教學，將走向以問題解決為出發(fā)點的教學；以先學后用為特點的能力培養(yǎng)觀念，將走向以做中學、用中學為導向的能力培養(yǎng)模式；以先零后整、碎片積累的組裝式學習，

將走向應用驅動、 且做且學的整體性學習； 從更關注知識學習的系統性、準確性，將走向更關注觀念領悟的深刻性、遷移性；從更看重學習的結果水平，將走向更看重學習的過程特點，等等。有理由相信，新課標的頒布，將開啟新一輪的教育教學改革。

核心素養(yǎng)導向的新課標理念突出強化學科實踐性。而實踐性的特征就是真實性，綜合性，探究性，過程性等。因此實踐性導向的教學方式將讓核心素養(yǎng)理念真正落地，有了“煙火氣”，“生活味”，不是一朵美麗的“花”，卻看不到“果實”。

我認為實踐性導向的內涵還有以下意義：

（1）教學重心的轉移。教學從知識的認知中心轉向行動主義。課堂突出讓學生動起來，活起來。從學習層次看，由低階的知識理解，走向更高階的應用，遷移和行動。實踐永遠是理論的歸宿。

（2）學習關系的調整。傳統教學突出學的中心，即知識如何理解，領悟。新課標理念，突出以“習”為中心，思考做中學，用中學。因此課堂教學環(huán)節(jié)，結構，模式可能會發(fā)生改變。

（3）價值關系的調整。傳統教學突出知識內在價值的領域，對學生而言，擁有知識越多，學生評價的水平越高。而新課標理念，更突出的不是知識的多少，而是知識的“使用價值”。即知識如何在實踐中分析和解決問題。

如同金錢具有價值和使用價值兩個功能。對于人民幣而言，希望的教學更多的是如何把錢存在銀行里，讓錢更多，價值更大。新課標理念的內涵是，更看重的不是銀行里的錢多少，而是錢如何消費中，讓價值產生現實意義。換句話來說，就是金錢真正的意義是在消費中實現的。所以新課標理念更加突出的是如何花錢，當然掙錢是前提。

所以教學中，新課標理念進一步推動了教學理念的升級，更加接近教育教學的本質和真諦。

當然理想，理念與現實是有矛盾的，理念的落地是要需要一定條件支撐的，理念落地是一個過程。我們要有理想，更要從現實出發(fā)，夯實基礎，慢慢出發(fā)。