回眸師生情

文/金匯昆

海倫·凱勒的教育啟發(fā)意義很大，這是我今天的最大收獲。因?yàn)槲铱吹搅艘粋€(gè)海倫·凱勒最初跟隨莎莉文老師學(xué)習(xí)的短視頻。與其說(shuō)是海倫·凱勒的成功，倒不如說(shuō)是莎莉文老師創(chuàng)造的奇跡。最初學(xué)習(xí)時(shí)，海倫·凱勒是非常叛逆的，可以說(shuō)是小惡魔。

然而，這讓我堅(jiān)定了自己對(duì)教育的思考，教育就是幫助孩子培養(yǎng)正確的習(xí)慣，但是這個(gè)事情并不容易做好，需要我們反反復(fù)復(fù)地做。反反復(fù)復(fù)地做，這聽(tīng)起來(lái)會(huì)讓人受不了，但這個(gè)反反復(fù)復(fù)并不意味著無(wú)休止、無(wú)窮盡地做，具體到什么時(shí)候停止，取決于孩子們。有時(shí)候或者說(shuō)很多時(shí)候都是戛然而止的，沒(méi)有任何預(yù)兆。

這個(gè)過(guò)程就像師生之間比較耐力，在這場(chǎng)角逐中，如果學(xué)生贏了，那么只能說(shuō)老師沒(méi)有足夠的耐心。如果教師具有足夠的耐心的話(huà)，那么教師就會(huì)勝出。比如莎莉文給一個(gè)勺子，海倫·凱勒就扔掉一個(gè)，但是莎莉文贏了，只是因?yàn)樯蛭氖种杏斜葎P倫·凱勒扔出的多一個(gè)勺子，她教會(huì)了她拿著勺子吃飯。

就在剛才，吃過(guò)晚飯，我站在辦公室門(mén)口，一名學(xué)生和我對(duì)視了一下。我感覺(jué)了到她閃爍的目光，那一刻我確定她肯定看到了我，所以，我就一直看著她，或者說(shuō)目送她離開(kāi)。在離開(kāi)的時(shí)候，她回頭看了看我，看的時(shí)間很短，眼神依舊朦朧，朦朧中很明顯的是猶豫。那一刻，我明白了她在猶豫什么，而我則微笑著，看著她離開(kāi)我的視線(xiàn)。

當(dāng)她離開(kāi)我的視線(xiàn)之后，我放松了“警惕”，很放松地轉(zhuǎn)了一下眼光，但是再把眼光轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)后，一件讓我震驚的事情發(fā)生了。

“老師好?！彼尤挥殖霈F(xiàn)在我的視線(xiàn)范圍內(nèi)，就在我的身邊，九十度鞠躬。

“好，好，你好?！蔽一艔埖卣f(shuō)道。

然后，再次目送她離開(kāi)，在她消失在我的視線(xiàn)中之后，我趕緊轉(zhuǎn)身回到辦公室。這件事情雖然很小，但卻給我很大的觸動(dòng)。她突然出現(xiàn)在我面前，她突然給我鞠躬，我是怎么也想不到的。由此，她的猶豫更加明顯地呈現(xiàn)在我腦海中：我究竟如何回應(yīng)老師的目光呢。最終，她做出了選擇，一個(gè)令我驚訝的選擇，我想這個(gè)選擇也讓她感到驚訝。

我感到驚訝的一個(gè)很重要的原因是在我印象中她并不是一個(gè)“聽(tīng)話(huà)”的孩子，甚至還有一些“桀驁不馴”，于是之前和她聊天的情形又一次浮現(xiàn)出來(lái)。每一次聊天，可以說(shuō)我都給自己鼓一鼓勁兒。但是，每一次聊天時(shí)，我都是微笑著的。

也許，她感受到了我的誠(chéng)意，所以她才會(huì)再次回來(lái)給我鞠躬，那一刻，有光閃現(xiàn)。

榷山

壬寅桐月（05.13）

于湖城湖畔

【作者簡(jiǎn)介】

金匯昆，筆名江一，1988年生，東北師范大學(xué)教育碩士，青年作家，詩(shī)人，現(xiàn)為河北衡水中學(xué)教師,河北省作家協(xié)會(huì)會(huì)員、衡水市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，出版作品有《渡緣》《桃花塢雨》《藝術(shù)里的童顏》《美的喚醒》《情境之門(mén)》等。教育與寫(xiě)作理念：師德是知與行的合一，信仰中文，寫(xiě)作育人，讓生命的啟蒙不斷發(fā)生。