|
每天都很忙。 一周批改兩套作文本，兩個(gè)班的假期作業(yè)（試卷），聽兩節(jié)課，督促學(xué)生背書，還要隨時(shí)準(zhǔn)備被領(lǐng)導(dǎo)推門聽課。 本周尤其辛苦，還出了兩份試卷。 早上迎接我的，常常是堆積如山，急需要批改的前一天的作業(yè)。不定時(shí)的，還要接受學(xué)生的心理咨詢。 尤其是今年，感覺(jué)自己像一個(gè)陀螺，一直在旋轉(zhuǎn)，不停地旋轉(zhuǎn)。不像以往，只要帶一個(gè)班的語(yǔ)文，兼管心理咨詢室。 那時(shí)候，上午完成了教學(xué)任務(wù)，下午就會(huì)有半天的時(shí)間坐在心理咨詢室，隨時(shí)等候?qū)W生的到來(lái)。 而現(xiàn)在，總要提前預(yù)約，才會(huì)聯(lián)絡(luò)到我。每周兩節(jié)的延時(shí)課，有時(shí)候還會(huì)遇到兩個(gè)班的閱讀課，不提前預(yù)約，根本抽不出時(shí)間來(lái)。 也不像從前，學(xué)生只要自己推開門，就能看到我。現(xiàn)在，都需要經(jīng)過(guò)班主任電話聯(lián)系。 若是遇到一些班主任怕麻煩，還會(huì)告訴學(xué)生，心理咨詢沒(méi)用，自己多用點(diǎn)心，不要偷懶，也不要沒(méi)事就找借口之類的話。 一些學(xué)生，就只能自己消化不良情緒。 聽說(shuō)，初三有個(gè)小孩夜里一直學(xué)到一點(diǎn)多鐘。成績(jī)很好，但就是不肯休息。這樣的小孩，已經(jīng)有了考試焦慮，只是沒(méi)有人會(huì)想到小孩在焦慮。 不要命地學(xué)習(xí)，最后導(dǎo)致的結(jié)果是一旦遇到成績(jī)滑坡，小孩會(huì)對(duì)自己充滿無(wú)限的失望，生活中稍微遇到一點(diǎn)事就會(huì)崩潰。 我從來(lái)不贊成犧牲睡眠，來(lái)?yè)Q取所謂的高分成績(jī)。才讀初三，就這么拼命，還有三年的高中生活，是不是就不要睡覺(jué)了？ 遺憾的是，有些成年人還會(huì)將這個(gè)當(dāng)作勤奮好學(xué)的典型事例去激勵(lì)更多的小孩前赴后繼。 我更愿意看到，那些輕輕松松就可以學(xué)得很好的孩子。課前預(yù)習(xí)，上課專注，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，稍微加把勁就可以成為學(xué)霸的孩子。 我有幾個(gè)學(xué)霸生，讀清華北大的都有。他們有一個(gè)共同特征，從不熬夜。常常在晚上十點(diǎn)半之前就洗漱好上床睡覺(jué)。 躺在床上，靜靜地回憶當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。既保證了睡眠的充足，又能及時(shí)地鞏固自己的學(xué)業(yè)。 可以說(shuō)，輕輕松松就讀了心儀的大學(xué)。 我們班級(jí)也有一個(gè)小孩，考試之前，玩游戲玩到凌晨三點(diǎn)。在考場(chǎng)上打瞌睡，寫字歪歪扭扭，閱卷老師直接認(rèn)定是打著瞌睡瞎做。 我不贊成熬夜學(xué)習(xí)，更不贊成為了玩游戲來(lái)犧牲自己的健康。其實(shí)，不管是哪一種熬夜，他們其實(shí)都在焦慮。 想要一鳴驚人的，是父母期望值高了；一心破罐破摔的，是父母給予的否定太多了。 那種，恨不得將每一分鐘都要掰開來(lái)學(xué)習(xí)的孩子，其實(shí)是用學(xué)習(xí)來(lái)逃避生活中無(wú)法解決的焦慮。 似乎，只有一頭鉆進(jìn)學(xué)習(xí)中就會(huì)忘記煩惱。殊不知，這樣的逃避，看上去積極上進(jìn)，但對(duì)身心傷害最大。 遇到一點(diǎn)失敗，他就會(huì)難過(guò)，我已經(jīng)盡力了呀，看來(lái)我只能是一個(gè)失敗者；相反，那些沉湎游戲的小孩，會(huì)給自己找個(gè)借口： 我學(xué)不好，是因?yàn)槲彝嬗螒?。假如我不玩游戲，我也有可能學(xué)得好，只不過(guò)，我不想學(xué)習(xí)罷了。 學(xué)困生，用游戲來(lái)逃避自己的無(wú)能為力；學(xué)霸生，用徹夜苦讀來(lái)維系自己在父母心中的重要性。 歸根結(jié)底，都是我們沒(méi)有做到成為孩子最信賴的那個(gè)人。我們對(duì)孩子的關(guān)心，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 玩游戲，是激怒父母；通宵學(xué)習(xí)，是讓父母心疼。說(shuō)到底，都是為了表達(dá)對(duì)父母的不滿意，想要改善親子關(guān)系。 關(guān)系，才是一切的問(wèn)題。 【一起看電影】德國(guó)諜戰(zhàn)巨制，曾獲年度十佳！ |
|
|
