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大荔縣高明中心小學(xué)校長(zhǎng) 岳新軍大荔縣教育局為深入推進(jìn)“三名+”建設(shè)工作，于10月18至22日，組織小學(xué)部分校長(zhǎng)及干部奔赴成都，開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。作為校長(zhǎng)，我有幸參加了為期5天的名校跟崗研修學(xué)習(xí)，既開(kāi)闊了眼界，提升了格局，又增強(qiáng)了綜合素養(yǎng)和育人能力，受益匪淺。下面我從“四收獲、四印象、四關(guān)注、四必做、兩探索、一提升”六個(gè)點(diǎn)，談一下自己淺顯的感悟與工作實(shí)踐。在本次跟崗學(xué)習(xí)中，“改革、理念、融合、評(píng)價(jià)”成為聽(tīng)到頻次最多的詞，故而這四個(gè)關(guān)鍵詞便是我本次學(xué)習(xí)中最大的收獲。“改革”，是舊觀念老方法的創(chuàng)新，是推陳出新的瓶頸突破。1908年，陸慎言先生懷揣教育救國(guó)之情懷，留學(xué)歸來(lái)變賣(mài)家產(chǎn)創(chuàng)辦成師附小 ，從此成都城市積淀與創(chuàng)新的不斷融合在學(xué)校歷程中呈現(xiàn)，展現(xiàn)出教育救國(guó)到人才興國(guó)的發(fā)展歷程。今天國(guó)家繁榮強(qiáng)大，需要更多的成師附小擔(dān)起育才重任 。成師附小革新辦學(xué)思路，創(chuàng)建“一校三址兩校區(qū)”的集團(tuán)化辦學(xué)模式 ，其中包含成都師范附屬小學(xué)萬(wàn)科分校、華潤(rùn)分校、白鶩溪分校、城東分校、金塘分校、邛崍文君分校的六所分校，遍布多個(gè)區(qū)縣，通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)推進(jìn)了整個(gè)成都市的教育高端發(fā)展，影響了整個(gè)城市，這便是教育格局改革的魅力。理念，是理性概念，是一種思想，一種認(rèn)知 ，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)就是“一訓(xùn)三風(fēng)”。成師附小的校訓(xùn)是 “勤、潔、公、實(shí)”，其實(shí)這個(gè)校訓(xùn)在陸慎言先生辦起淑行女子學(xué)堂建校初期就確立了，也就是成師附小的前身，距今已有113年的歷史了，無(wú)論更替了多少位校長(zhǎng)，成師附小不變的是“勤、潔、公、實(shí)”的校訓(xùn)，傳承的是附小赤誠(chéng)教育的師范精神，在這樣的百年積淀中，為每一個(gè)附小人留下了生命的印記和精神的烙印。關(guān)于學(xué)校文化理念，我經(jīng)常在校委會(huì)上強(qiáng)調(diào)，一定要做到“四禁忌、四倡導(dǎo)”，即:倡導(dǎo) “認(rèn)可保護(hù)，學(xué)習(xí)研究，挖掘延伸，薪火相傳。”；禁忌“否定破壞，形同虛設(shè)，固步自封，頻繁更換。”。因?yàn)槲覀兿嘈拧昂媳е臼加诤聊?，九層高臺(tái)起于壘土。”收獲三和四：即“融合”與“評(píng)價(jià)”的有效實(shí)施?！叭诤稀笔遣呗允沁^(guò)程，“評(píng)價(jià)”是落實(shí)是結(jié)果。“雙減”政策之后，小學(xué)一、二年級(jí)不得進(jìn)行紙筆考試，于是成師附小萬(wàn)科分校讓“冬奧會(huì)”走進(jìn)期末考試。據(jù)了解，1月7日學(xué)校以“北京冬奧會(huì)”為背景，創(chuàng)設(shè)了“五育融合”的游園會(huì)，一二年級(jí)的學(xué)生不僅能用中英文說(shuō)出冬奧會(huì)的項(xiàng)目名稱(chēng)，還能跟唱中英文歌曲，并且根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞，同時(shí)將跳繩、籃球、羽毛球、踢足球、繪畫(huà)、器樂(lè)等才藝展示的淋漓盡致，充分展現(xiàn)孩子的全科才能；一、二年級(jí)測(cè)評(píng)的全部評(píng)委都由六年級(jí)的哥哥姐姐們擔(dān)任，“大綜合”學(xué)評(píng)活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)施跨班級(jí)走班、跨年級(jí)互助的評(píng)價(jià)樣態(tài)，讓六年級(jí)的哥哥姐姐們?nèi)谌朐u(píng)價(jià)過(guò)程，為一、二年級(jí)的弟弟妹妹們提供一對(duì)一的個(gè)性化精準(zhǔn)評(píng)價(jià)與支持。他們?cè)谥Φ投螌W(xué)生完成評(píng)價(jià)的同時(shí)，也自然實(shí)現(xiàn)該學(xué)段自身的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)，最終考察了全學(xué)段的綜合素養(yǎng)；小朋友們每完成一項(xiàng)任務(wù)會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)?wù)?，再用?jiǎng)?wù)氯ァ盎▓@街銀行”兌換貨幣，最后去“冬奧商場(chǎng)”選購(gòu)自己喜歡的工藝品。將綜合測(cè)評(píng)全面化，盡可能的生活實(shí)用化。同時(shí)，老師們也一直在整個(gè)測(cè)評(píng)過(guò)程中觀察所有的考生與考官，最后的測(cè)評(píng)結(jié)果也將結(jié)合考生一學(xué)期的成績(jī)來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)定。成師附小萬(wàn)科分校在“雙減”政策指導(dǎo)下進(jìn)行的“大綜合”學(xué)評(píng)，充分體現(xiàn)出“學(xué)科大融合、五育大融合”的有效性，同時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)程要生活化、實(shí)踐化、樂(lè)趣化、多元化，才能做到真正的減負(fù)提質(zhì)。現(xiàn)如今，學(xué)校就是要在“雙減”背景下適應(yīng)教育改革大形勢(shì)，落實(shí)新的教育方針，迅速更新理念，徹底打破唯分?jǐn)?shù)唯應(yīng)試觀念，培養(yǎng)具有五育融合育人思維和教學(xué)能力的老師，在課堂教學(xué)和課程實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)五育融合發(fā)展，以核心素養(yǎng)為重心，研討重構(gòu)出有溫度，有高度，有標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)機(jī)制。國(guó)家最新的教育方針中兩個(gè)“必須”的表述傳遞出強(qiáng)烈的信號(hào)，黨中央對(duì)教育提出了更高的要求，“勞”的寫(xiě)入不僅意味著人才規(guī)格變了，更意味著人才體系的再造。也充分印證了“改革、理念、融合、評(píng)價(jià)”在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中的重要性。成師附小“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”的文化是根，邛崍文君小學(xué)“勇敢地成為自己”的文化是果。文君文化提煉出了“勇敢地做自己”的精神要點(diǎn)，它與成師附小“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”的教育思想巧妙契合。教育即是不要擋住陽(yáng)光，構(gòu)筑一方自由的土壤，讓每個(gè)生命幸福地成為自己，它讓教育回歸人本，是對(duì)附小赤誠(chéng)教育的積極傳承，又將文君的精神氣魄蘊(yùn)于其中。讓每個(gè)人成為他自己，成就每個(gè)人獨(dú)特的生命價(jià)值。據(jù)了解，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位會(huì)定期互換輪崗，每個(gè)人在德育、后勤、宣傳、教學(xué)、教師中心、學(xué)生中心等崗位上交流鍛煉，甚至?xí)煌瞥龅郊瘓F(tuán)校范圍內(nèi)的任意一所學(xué)校主政，當(dāng)該校發(fā)展到預(yù)期效果時(shí)，又會(huì)讓其回歸母校任職，這就要求所有領(lǐng)導(dǎo)除了精通于某個(gè)專(zhuān)業(yè)，還要全學(xué)段全領(lǐng)域的形成認(rèn)知，更要具備“一把手”的綜合能力。在提升整體素質(zhì)、管理無(wú)縫銜接，專(zhuān)業(yè)相促互學(xué)、激發(fā)干事活力上具有積極有效的作用。當(dāng)看到成師附小櫥窗中的教師風(fēng)采照片，每個(gè)人體現(xiàn)出的“精氣神”和溢露出的大師風(fēng)范讓人肅穆起敬。《中庸》中有：“誠(chéng)者自成也，而道自道也?！币鉃椋河姓\(chéng)心的人，必須要自己實(shí)在地去做，不能敷衍，就自然會(huì)成就自己。它倡導(dǎo)教師要對(duì)兒童和教育保有摯愛(ài)之心、探索之心。這樣的教師是有獨(dú)特的思想內(nèi)涵、生命能量、人格魅力、教學(xué)風(fēng)格的人，是學(xué)生的點(diǎn)燈人。他們與學(xué)生之間是人格與人格的引導(dǎo)，智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的召喚，價(jià)值與價(jià)值的成就。當(dāng)?shù)弥木中＝ㄐ３跗诘牡谝慌處?，都是從重慶高校精心選拔了十幾名優(yōu)秀的應(yīng)屆碩士研究生時(shí)我頓然釋惑。羨慕歸羨慕，但我們基層教育培養(yǎng)自信陽(yáng)光型師資的追求不能變，在國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展的不斷推進(jìn)中，通過(guò)多途徑提升鍛造高素養(yǎng)教師力量的目標(biāo)也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。成都師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)黃敏潔、教師王衛(wèi)全，慧源校區(qū)校長(zhǎng)蔚倩，邛崍校區(qū)文君小學(xué)校長(zhǎng)程科及部分學(xué)科備課組長(zhǎng)，圍繞“雙減”政策下追求怎樣的教育質(zhì)量，“雙減”政策下的課程建設(shè)、作業(yè)設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)探索和一所新學(xué)校的崛起等內(nèi)容，所作的精彩報(bào)告，融入了要聚焦創(chuàng)新合作，在“整體發(fā)展，高位發(fā)展，內(nèi)涵發(fā)展，差異發(fā)展”理念下引領(lǐng)做到“手手相傳，步步相隨，事事相關(guān)”，推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)持續(xù)深入發(fā)展；要在“雙減”政策下課堂提質(zhì)，應(yīng)以深度學(xué)習(xí)下的大單元整體教學(xué)為抓手，讓課堂華麗轉(zhuǎn)身；要基于核心素養(yǎng)，多維度設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的作業(yè)，讓作業(yè)既保證質(zhì)量，又助力學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；要做好學(xué)校課程建設(shè)，以質(zhì)量提升和學(xué)生發(fā)展為重要載體，須打破時(shí)空壁壘，拉通課內(nèi)課外，在學(xué)科核心能力基礎(chǔ)上拓寬學(xué)科視野，開(kāi)發(fā)勞動(dòng)和實(shí)踐課程，讓兒童過(guò)上有質(zhì)量的教育生活。如果說(shuō)“四收獲”和“四印象”是成都名校跟崗的所學(xué)，那么后面匯報(bào)的內(nèi)容便是我的所感所悟以及工作實(shí)踐探索。 
一是關(guān)注生活環(huán)境的舒適度。高明學(xué)校規(guī)模雖小，但逐年改善師生學(xué)習(xí)生活條件的追求永恒。特別是近年來(lái)，通過(guò)中心校和各校園長(zhǎng)的齊心努力下，借力項(xiàng)目政策和經(jīng)費(fèi)節(jié)流已累計(jì)栽種紅葉李、櫻花、紫花槐、國(guó)槐、法桐等1500余棵，改造宿辦室、餐廳廚房23間，布置標(biāo)準(zhǔn)化黨建活動(dòng)室1個(gè)（同時(shí)增設(shè)紅色文化長(zhǎng)廊），更新校園文化500余平，更換用電和網(wǎng)絡(luò)線路12處計(jì)450米，為教師添置洗衣機(jī)、衣柜、床、桌椅、電熱毯、空調(diào)、電暖器等130余件，新改造室內(nèi)衛(wèi)生間、洗澡間、洗漱間8間，食堂餐廳2大間。做到了四季常青、三季有花，夏季有綠蔭乘涼，冬季有熱水洗漱，網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，集中用電不跳閘，做到了吃的放心，住的溫馨。二是關(guān)注教師發(fā)展的延伸度。“人才的培養(yǎng)在教育，教育的發(fā)展在名師，名師的成長(zhǎng)在平臺(tái)，平臺(tái)的搭建在機(jī)制，機(jī)制的創(chuàng)建在校長(zhǎng)”。我們啟用了“學(xué)校引領(lǐng)，搭建平臺(tái)，大膽使用，人盡其才”的模式，結(jié)合校情，采用成才計(jì)劃“明路子”，專(zhuān)家引領(lǐng)“架梯子”，厚積薄發(fā)“鋪底子”，師能比武“搭臺(tái)子”，量化考核“定尺子”的“五子登科”方式，為教師搭建參加比賽的“訓(xùn)練平臺(tái)”、草根探究的“展示平臺(tái)”、自我提升的“讀書(shū)平臺(tái)”、對(duì)外學(xué)習(xí)的“交流平臺(tái)，進(jìn)而“大膽使用，合理使用，愛(ài)護(hù)使用”，讓每位教師“人盡其才”。目前，特崗教師吳廣、王帥已進(jìn)入管理團(tuán)隊(duì)，成為素質(zhì)過(guò)硬能獨(dú)當(dāng)一面的中層干部；新任教師傅蕾、謝倩已成為學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員，真正發(fā)揮了德育養(yǎng)德的育人功效；青年教師李銳、杜米、臘梅等或成為備課組長(zhǎng)，或擔(dān)任班主任工作，或成為教育教學(xué)工作的宣傳達(dá)人；特別是謝靜老師在思政課教學(xué)中見(jiàn)解獨(dú)到，在大荔縣2020-2021學(xué)年度思政課“大練兵”活動(dòng)中，被大荔縣教育局評(píng)為課程思政教學(xué)骨干。三是關(guān)注“天使”學(xué)生的健康度。學(xué)校將因疾病原因?qū)е碌摹皻堈稀鄙⒁蚣彝ピ驅(qū)е碌摹皢?wèn)題”生、因特殊原因?qū)е碌摹疤乩А鄙纫暈椤疤焓埂?，作為健康成長(zhǎng)課題，讓他們吃“偏碗飯”。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組織的關(guān)愛(ài)小組，以教育脫貧成果與鄉(xiāng)村振興有效銜接為標(biāo)準(zhǔn)，以“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”形式掌握一手資料，以孩子的吃穿住行、學(xué)習(xí)愛(ài)好等為切入點(diǎn)，落實(shí)好“一人一案”，形成一套跟蹤考評(píng)機(jī)制。確保這些孩子能夠得到特殊關(guān)愛(ài)，身心康健。四是關(guān)注家校合育的密切度。教育的成果取決于家庭、社會(huì)和學(xué)校教育是否協(xié)調(diào)一致，形成合力，成為互補(bǔ)過(guò)程。為了貫徹落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，推進(jìn)學(xué)校五育并舉“減負(fù)提質(zhì)”的發(fā)展過(guò)程，學(xué)校特別重視家校共育，以“開(kāi)門(mén)辦教育”為思想指導(dǎo)，搭建家校聯(lián)通平臺(tái)，開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放日”、家長(zhǎng)大講堂、趣味運(yùn)動(dòng)等親子活動(dòng)。我們將不斷創(chuàng)新工作方式，積極構(gòu)建家校共育體系，通過(guò)家校合力，為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。同時(shí)，學(xué)校與社會(huì)緊密聯(lián)系，校長(zhǎng)是學(xué)校資源的整合者，需聯(lián)合學(xué)校利益相關(guān)者的力量，協(xié)同治理。
高明學(xué)校借力“雙減”東風(fēng)，每學(xué)期堅(jiān)持“教師培訓(xùn)、備課研磨、作業(yè)探討、團(tuán)隊(duì)建設(shè)”四必做。堅(jiān)持教師培訓(xùn)必須做。開(kāi)學(xué)初對(duì)教師進(jìn)行新教育方針、五育并舉優(yōu)化教育教學(xué)《意見(jiàn)》，“雙減”政策等相關(guān)文件的解讀與培訓(xùn)，把“雙減”作為“一號(hào)工程”，讓全體教師吃透精神，成為新形態(tài)下教育的行家里手，都敢當(dāng)“雙減”的責(zé)任人。堅(jiān)持備課研磨必須做。以學(xué)科教研組為主體進(jìn)行“說(shuō)、備、評(píng)、改”四環(huán)磨課，突顯“備教材、備學(xué)生、備課堂”的三備核心，從而達(dá)到高效課堂。
堅(jiān)持作業(yè)研討必須做。校長(zhǎng)總把關(guān)，建立作業(yè)管理長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)“兩機(jī)制一公示”制度持續(xù)化落實(shí)。因材施教，做好基礎(chǔ)性作業(yè)，還要做好實(shí)踐性作業(yè)和跨學(xué)科性作業(yè)，通過(guò)提升作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好水平的發(fā)展。堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須做。“團(tuán)建”是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一項(xiàng)重要部分，對(duì)一所學(xué)校的執(zhí)行力，戰(zhàn)斗力起著至關(guān)重要的作用。每學(xué)期以黨支部、家委會(huì)、工會(huì)、少先隊(duì)、班級(jí)教研組為陣營(yíng)；以生活會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝表演、師生才藝展示等形式開(kāi)展豐富多彩的團(tuán)建活動(dòng)，提高了家校合育的密切度，增進(jìn)了教師之間的溝通交流和單位融入感，提升了學(xué)校工作的協(xié)作力和凝聚力。昨天下午縣局組織了團(tuán)建活動(dòng)，我參加的是“三人四足”項(xiàng)目，整個(gè)參與過(guò)程令人熱血沸騰，意義非凡，成效顯著，給所有參加的校園長(zhǎng)留下深刻印象。
以本次國(guó)家教育信息化2.0工程實(shí)施為契機(jī)，做好全員培訓(xùn)，全科目與信息技術(shù)大融合，做到高投入，全覆蓋，互聯(lián)互通，跨越發(fā)展。通過(guò)人機(jī)結(jié)合的思維方式，人機(jī)協(xié)同的工作能力，在教育教學(xué)的陣地中充分應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備和資源，使教師全覆蓋地提升教育信息化能力，最終達(dá)到人的信息化，思維的信息化，教育觀念的信息化。作為農(nóng)村學(xué)校，師資水平參差不齊，雖任務(wù)艱巨，但我們樂(lè)于探索嘗試，相信指日可期。
二是做好義務(wù)教育學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的探索。將評(píng)價(jià)重點(diǎn)作為五個(gè)維度嘗試落實(shí)，即包含理想信念、社會(huì)責(zé)任、行為習(xí)慣、積極品質(zhì)的品質(zhì)發(fā)展維度；學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新精神、學(xué)業(yè)水平、思維能力的學(xué)業(yè)發(fā)展維度；身體素質(zhì)、心理健康、健康生活的身心發(fā)展維度；美育實(shí)踐、感受表達(dá)的審美素養(yǎng)發(fā)展維度；勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)、社會(huì)參與與體驗(yàn)的勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐維度。這是參照《西安市義務(wù)教育學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（2021修訂版）》，其優(yōu)勢(shì)是可以直接借鑒本省內(nèi)的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，五個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容指向?qū)W生“五育”全面發(fā)展，“五育”融合，健康成長(zhǎng)。以學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)牽引“雙減”提質(zhì)增效，以評(píng)價(jià)檢測(cè)結(jié)果支撐“雙減”落實(shí)成效。接下來(lái)，我們還將繼續(xù)探索教育部印發(fā)《國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量檢測(cè)方案（2021年修訂版），確定了監(jiān)測(cè)學(xué)科領(lǐng)域包括德育等9個(gè)，新增了勞動(dòng)、心理健康、英語(yǔ)，體現(xiàn)了“五育并舉”。
通過(guò)申報(bào)參評(píng)縣、市、省級(jí)教學(xué)能手，來(lái)提升校長(zhǎng)自己和班子團(tuán)隊(duì)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力。我研究了《關(guān)于做好全市2021年中小學(xué)教學(xué)能手推薦工作的通知》，對(duì)個(gè)人的素質(zhì)要求、教學(xué)實(shí)績(jī)、教研能力、學(xué)習(xí)培訓(xùn)都有很高的條件要求， 采取書(shū)面考試、抽題、備課、講課、反思、答辯、審核、公示等辦法進(jìn)行評(píng)選。當(dāng)然，“冰凍三尺非一日之寒”，旨在促使自己“靜”下來(lái)，重新歸納自己多年來(lái)在中小學(xué)一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法，并得以課堂教研實(shí)踐，從繁雜的社會(huì)性事務(wù)處置向?qū)W科專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)度，發(fā)揮“火車(chē)頭”的帶動(dòng)效應(yīng)，輻射引領(lǐng)更多的教師積極開(kāi)展深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)實(shí)踐研究。只要敢想，敢為人先，并付出實(shí)際行動(dòng)，必定會(huì)“滴水石穿，柳暗花明”，勢(shì)必“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”。水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。赴成都名校跟崗學(xué)習(xí)是教育精神的賡續(xù)，是思考與實(shí)踐的碰撞，是速度與發(fā)展的對(duì)決，是激情與靈感的迸發(fā)，拓寬了思路，涵養(yǎng)了底氣。相信在縣局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在集團(tuán)校的影響帶動(dòng)下，在教育同仁的共同努力下，以本次成都名校跟崗研修為起點(diǎn)，整合教育資源，形成教育合力，在管理中將“開(kāi)墾”整體融合的“荒原”，“耙平”差異發(fā)展的“高地”，定會(huì)促進(jìn)大荔教育邁向新的里程碑。
大荔縣教育局機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)
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