高考結(jié)束后，眾多學(xué)生在教學(xué)樓上把手中課本、試卷從陽臺扔下。漫天的紙張在空中匯聚成暴雪一般的壯觀景象。

“孩子們辛苦這么多年，考出了好成績，高興一下，有什么問題？”

“如果剛剛考了高分的孩子們都如此迫不及待的要扔掉自己的課本和試卷。我很擔心他們是不是真的熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)難道不是一個人一生的習(xí)慣嗎？”

啟發(fā)式教育與應(yīng)試教育是電影《銀河補習(xí)班》探討的主題之一，主角馬皓文與教務(wù)主任閻主任分別是兩者的代表。

應(yīng)試教育一般指填鴨式教育，就是把知識一味灌輸給學(xué)生，完全不考慮學(xué)生是否能夠明白其中的意思。

啟發(fā)式教育，是從學(xué)生的實際出發(fā)，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，遵從學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

在教育界有這么一句話：我聽，我忘記；我看，有印象；我做，我記住。

“應(yīng)試教育”占了“聽和看”，缺少了“做”這一環(huán)節(jié)，而“啟發(fā)式教育”就充分考慮到“做”的重要性。

電影通過馬皓文的兒子從差點被學(xué)校開除，到畢業(yè)時成為學(xué)校最優(yōu)秀學(xué)生的逆襲之路，來探討啟發(fā)式教育的優(yōu)越性。

一

馬皓文是一名工程師，通過設(shè)計東沛大橋成為北京亞運會的接力火炬手。原本這是他人生中的巔峰時刻，可大橋的倒塌讓他從天堂墜入了地獄。馬皓文因此入了獄，還跟妻子離了婚。

七年后，當馬皓文出獄時，外面世界已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。

原本五毛一碗的面，現(xiàn)在變成了兩塊多；以前的家，變成了堆放雜物的倉庫；曾經(jīng)作為東沛驕傲的自己，現(xiàn)在成了過街老鼠。

最讓馬皓文難以接受的是，以前乖巧聽話的兒子，居然要被學(xué)校開除了。

馬皓文與前妻趕到學(xué)校時，剛好碰到學(xué)校在開通報大會。兒子馬飛因為多項違規(guī)行為，被學(xué)校開除。

“孔子說，有教無類，而你們只在乎升學(xué)率。那些落后的孩子，不是想辦法讓他們跟上，而是快速的拋棄他們。為人師有何博喻可談？”

雖然馬皓文義正詞嚴的跟教務(wù)處閻主任講道理，可還是被拒絕了。

作為主角的馬皓文當然不會逆來順受，于是他跟閻主任打了一個賭：只要初一結(jié)束時，馬飛考能到年級前十，學(xué)校就不會開除他。

接下來，馬飛從住校改為走讀，由馬皓文一對一的輔導(dǎo)。

回到曾經(jīng)的家里，當馬皓文看到兒子用來測量身高的墻壁時，眼前浮現(xiàn)出七年前兒子撒嬌的樣子，心中的情緒難以言表。

睡覺前，馬飛認為自己根本不可能完成跟閻主任的賭約。因為自己實在太笨了，數(shù)學(xué)語文不好，地理歷史更爛，最差的還是英語和生物。

面對兒子的擔憂，馬皓文不是給他灌輸雞湯，反而說“忘掉賭約吧，我在意的根本不是年級前十，而是你的大腦是在思考還是在睡覺。”

之后馬皓文把所有的課本拿出來，在兒子驚訝的目光中扔掉了課外輔導(dǎo)書和練習(xí)題。

面對兒子的不解，馬皓文沒有解釋，而是拿出尺子量了一下所有課本的總厚度，不多不少11厘米。之后兩人做了一個約定：每天進步0.1厘米。

在父親堅定而崇拜的眼神中，馬飛第一次有了想學(xué)習(xí)的沖動。

在那之后，馬皓文帶著馬飛開啟了新的人生。馬皓文為了生計和申訴努力，馬飛也發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。

每天黃昏，當其他學(xué)生都在學(xué)校上自習(xí)時，他倆卻到田野里像瘋子一樣的奔跑。

用馬皓文的話來說——真正的學(xué)習(xí)，要從興趣開始。

經(jīng)過半個學(xué)期的努力，馬飛的成績突飛猛進，從最后一名進步到了倒數(shù)第五。馬皓文為此送出了一臺電腦作為獎勵。

面對馬皓文這種不按常規(guī)的教育方式，馬飛的母親感覺馬飛未來一片灰暗。

“我花了七年把馬飛拉扯大，你回來兩個月就把他變成了野孩子。如果將來他被社會淘汰了，咱怎么辦??？”

面對前妻的質(zhì)問，如果馬皓文此時還是當年那個意氣風發(fā)的工程師，他當然可以直接懟回去?？涩F(xiàn)在他只是一個剛出獄不久，沒資源、沒人脈，走到大街上都要被人唾棄的底層人士。

“把問題交給時間吧”這是馬皓文唯一能想到的回答。

馬皓文獨特的教育方式，也引起了班主任高老師的注意。畢竟和其他每天努力學(xué)習(xí)寫作業(yè)的學(xué)生相比，一到下午就在外面瘋玩，經(jīng)常完不成作業(yè)的馬飛就顯得格外扎眼。

對此，馬皓文有著自己的解釋：在學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強的年齡，每天學(xué)到夜里十一二點，這樣一學(xué)學(xué)十幾年，我們真的不擔心他們身上那根負責學(xué)習(xí)的皮筋變疲了嗎？他們眼中的那種厭倦，我們真的看不見嗎？

簡單來說，學(xué)習(xí)需要勞逸結(jié)合。一直逼迫學(xué)生處于高壓的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只會適得其反。

眼看期末考試越來越近，馬飛卻一點底氣都沒有，甚至跟馬皓文表達了不想繼續(xù)上學(xué)的想法。對此，馬皓文決定帶馬飛出去旅游放松一下。

這次的旅行，成了馬飛人生中極為難忘的回憶。

他們晚上補課，白天游玩，馬飛從中學(xué)到了許多書本上沒有的東西。

意外卻在歸途中發(fā)生，馬飛與父親走散了。百年一遇的大雨，將馬飛被困在一間屋子里。

最終，馬飛憑借自己的思考制作出一個簡單木筏成功獲救。

當父子倆趕回學(xué)校時，已經(jīng)是開考當天，馬飛掐著時間走入了考場。

這一次，馬飛信心滿滿。

考試成績公布的當天，馬皓文沒有在前十名中找到兒子的名字。原來這次馬飛只得了65名，與前十相差21分。

雖然從倒數(shù)第一進不到年級65名，已經(jīng)算的上一個奇跡。可是賭約就是賭約，馬飛還是要被學(xué)校開除。

感覺事有蹊蹺的高老師，找到馬飛的考試試卷。原來在語文作文這一塊，閻主任給馬飛打了0分。

馬皓文拿著試卷來到閻主任辦公室，剛好遇到在辦公室中開會的包括校長在內(nèi)的多位老師。馬皓文希望眾位老師能聽一下馬飛的這篇0分作文。

最終多位老師重新打分，雖然仍舊有3位老師打出了0分，卻有多位老師打出了滿分，統(tǒng)計出來的平均分是22.8分。

至此，馬飛得以繼續(xù)在學(xué)校上學(xué)。

轉(zhuǎn)眼到了2003年，馬飛已經(jīng)成為學(xué)校的希望之光——唯一有能力沖刺省高考狀元的學(xué)生。

可是馬飛希望能成為一名飛行員，即使閻主任苦苦哀求，馬飛仍舊給出了自己的答案。

多年以后，馬飛從飛行員變?yōu)橛詈絾T，成功進入太空執(zhí)行任務(wù)，并獲得“英雄航天員”稱號，父親也通過不懈的努力重新恢復(fù)了名譽。

二

“個人的獨立思考能力”是電影一直在強調(diào)的主旨，并以此為出發(fā)點對啟發(fā)式教育多番贊賞，對應(yīng)試教育大加批判。

啟發(fā)式教育

馬皓文的教育模式，就是啟發(fā)式教育的具體體現(xiàn)。

他扔掉除課本以外的所有參考書和練習(xí)題，讓馬飛的學(xué)習(xí)重回課本本身。

帶馬飛感受草地的實景，來理解詩句“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的實際意境。

從根本上剖析寫作文的底層邏輯——真情實感。而這份真情實感，就是來源于平時的觀察和感受。

從結(jié)果上來看，馬皓文的教育是成功的：馬飛的成績在期末擠進年級前十，高中畢業(yè)成為學(xué)校最優(yōu)秀的學(xué)生，多年以后成為宇航員。

“人生最重要的時刻應(yīng)該是均勻分布在每一天，每一分，每一秒”馬皓文的這句話將啟發(fā)式教育的實質(zhì)給說透了。

學(xué)習(xí)本身應(yīng)該是新奇的、令人愉悅的，而不是在某個階段強行學(xué)習(xí)一段時間，過了這段時間之后對學(xué)習(xí)深惡痛絕，避之若浼。

我們小時候都觀察過雨滴落在青石板上的水滴石穿，也看到過螞蟻搬物的匆忙景象，就連走路遇到一灘水，都能引起我們強烈的好奇心。

但是強烈的求知欲和新奇感卻隨著年齡的增長，逐漸消失了。

應(yīng)試教育

既然有褒，就會有貶。應(yīng)試教育在電影中承擔了被“貶”的責任。

各大學(xué)校都只注重學(xué)生的成績排名，最后導(dǎo)致的就是教育內(nèi)卷：

學(xué)校只在乎升學(xué)率，所以對于那些落后的孩子，不是想辦法讓他們跟上，而是快速的拋棄他們。

學(xué)生們花費大量時間做習(xí)題和試卷，來鞏固已學(xué)到的各類知識。

家長們省吃儉用給孩子報各種補習(xí)班，最后也只博得一個同等起跑線的資格。

“紅皇后效應(yīng)”很好的概括了教育內(nèi)卷的實質(zhì)。：如果你要維持在原來的位置，你必須很快地跑，如果你想要突破現(xiàn)況，就要以兩倍于現(xiàn)在的速度去跑。

“在學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強的年齡，每天學(xué)到夜里十一二點，這樣一學(xué)學(xué)十幾年。我們真的不擔心他們身上那根負責學(xué)習(xí)的弦會變疲憊嗎。他們眼中的那種厭倦，我們真的看不見嗎？”馬皓文對應(yīng)試教育的疑問，也正是這部電影帶給我們的反思。

電影的呈現(xiàn)

《銀河補習(xí)班》有意強化對應(yīng)試教育的批判和對啟發(fā)式教育的褒揚。只是電影所采用的方式，實在有些不夠高明，甚至說是粗糙。這種粗糙，讓支撐電影的幾個依據(jù)不夠堅固，經(jīng)不起推敲。

考試本是應(yīng)試教育的優(yōu)勢。

記得在早些時候有過這樣的新聞：中國學(xué)生到國外留學(xué)，考試成績一直名列前茅，甚至有人說中國人太擅長考試了。

因為中國學(xué)生花大量時間把課本的知識點吃的很透，所以考試遇到的各種問題都信手拈來，這里體現(xiàn)的是應(yīng)試教育的優(yōu)勢。

啟發(fā)式教育提高的是綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生自主思考能力和創(chuàng)造能力，這是它的優(yōu)勢。

在時間總量一定的前提下，花了大量時間去感受，去實踐，那么在書本上沒法花費更多時間。相應(yīng)的，啟發(fā)式教育在考試方面相比應(yīng)試教育就成了劣勢。

電影《銀河補習(xí)班》把啟發(fā)式教育的劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，導(dǎo)致給觀眾的感覺成為啟發(fā)式教育各方面都優(yōu)于應(yīng)試教育，這是有問題的。

每天進步0.1厘米，表面看似好有道理的樣子。實踐過程中就會有大問題，因為學(xué)了后面的，前面的差不多就忘了。

電影用詩和作文來呈現(xiàn)啟發(fā)式教育的優(yōu)越性，是因為這兩點跟這種教育模式契合性最高。

英語呢？沒有大量背單詞為基礎(chǔ)，如何提高成績？

數(shù)學(xué)呢？沒有大量習(xí)題為鋪墊，又如何做到舉一反三？

歷史呢？記錯一個時間和事件，可不是通過思考就能彌補過來的。

這些需要大量時間去記憶和練習(xí)的東西，電影直接給忽略了，這也成了電影互相矛盾的地方。

時間就這么多，還要花大量時間去學(xué)課本外的知識。

推動劇情發(fā)展的依據(jù)——馬飛成績進步，居然是用啟發(fā)式教育的短處去比拼應(yīng)試教育的長處，最后還成績斐然，憑什么？

更何況在馬飛出去旅游過程中，經(jīng)歷了生死一線的絕境。對于一名初中生而言，這種經(jīng)歷對后面的考試心態(tài)不造成一點影響簡直是不可能的。

為了突出應(yīng)試教育的缺點，電影借馬皓文之口說“你們只在乎升學(xué)率。那些落后的孩子，不是想辦法讓他們跟上，而是快速的拋棄他們”這句話。

這句話放在電影中是經(jīng)不起推敲的。

在學(xué)校決定開除馬飛之前，看看他都干了什么——逃學(xué)曠課，打架斗毆，不按規(guī)定站立，床上有其他物品，還有其他看不清的違規(guī)。

可以說是學(xué)校不允許做的事情，馬飛都占全了。

如果只是成績差，學(xué)校并不會開除他，但是馬飛的存在已經(jīng)影響了學(xué)校正常秩序。

無規(guī)矩不成方圓，縱容馬飛一個，就可能會帶壞其他學(xué)生。權(quán)衡利弊之下，把馬飛開除是對更多學(xué)生的保護。

對孩子的教育，一直都不是學(xué)校單方面的義務(wù)，而是學(xué)校跟家長共同的責任。

馬飛前期在學(xué)校表現(xiàn)很差，后期轉(zhuǎn)好，學(xué)校方面的條件并沒發(fā)生根本性變化，而是家庭教育出現(xiàn)了重大調(diào)整。

以前馬飛母親只是提供物質(zhì)上的幫助，對馬飛的思想并沒有積極作用。后來，父親馬皓文激發(fā)了馬飛對學(xué)習(xí)的渴望。

從這點來說，把前期對馬飛教育的失敗安到學(xué)校實行應(yīng)試教育的頭上，也是不公平的。

三

如果在不深究的前提下，電影表達的教育理念還勉強過得去，那么電影中的幾個人物的塑造就成了致命傷。

馬皓文—理論上的巨人，實踐上的矮子

馬皓文作為一直處于思考中的人，他在教育上確實很厲害——把兒子從一個吊車尾，強行拉入了開掛人生。

以前能成為知名的工程師，后來輕易解決困擾別人的拆遷難題，也能體現(xiàn)出他專業(yè)能力。

但是他交給兒子的秘密武器——善于思考，在他自己身上卻一點沒發(fā)揮出來。

因東沛大橋倒塌，馬皓文被判入獄。出獄之后，他一直向法院提出申訴。后來，他拿到了大橋的實地測量數(shù)據(jù)和當時他自己提供的技術(shù)數(shù)據(jù)，偏差很大。

經(jīng)過多年申訴，案子仍沒什么進展，甚至到處碰壁。如果按照他教育孩子的方式，只要思考就會有辦法，為什么到自己事情時就不會思考了呢？

比如院長不愿接手他的案子，核心問題在哪？如果他能弄清楚問題背后真正原因，最差也不會被到處踢皮球，找不到解決問題的方向。

馬飛期中成績考到了倒數(shù)第五，向馬皓文要了一臺電腦。馬皓文為了賺錢，思考出的方式是賣血、收垃圾。這是體現(xiàn)父愛還是過分溺愛？

當時在公務(wù)員工資普遍幾百塊的條件下，一臺電腦價格高達一萬以上。

這里如果是體現(xiàn)父愛，那么孩子提出遠超現(xiàn)實能力的要求，不是應(yīng)該要拒絕嗎？更何況這個電腦在劇情中并未發(fā)揮不可或缺的作用。

這就像是一個年入十萬的家庭，孩子成年后說想要一臺保時捷911作為禮物，父親砸鍋賣鐵實現(xiàn)了孩子的心愿。這種行為實在沒法令人感動。

所謂“思考能力”如果只是體現(xiàn)在教育的過程中，而作為教育者的馬皓文都做不到的話，又怎么讓觀眾共情呢？

母親—看似母愛泛濫，實則一點不在意兒子

在馬皓文入獄后不久，就跟妻子離了婚。馬飛母親帶馬飛另嫁給了其他人。

為了生活，母親生意馬飛兩頭顧，忙得不可開交。

馬飛要被學(xué)校開除，她苦苦哀求閻主任，希望能再給馬飛一次機會。

聽到馬皓文的教育方式后，擔心馬飛誤入歧途的她，跟馬皓文大吵一架。

這些情節(jié)都是電影有意體現(xiàn)母親對馬飛的關(guān)心。

實際上電影對母親這個角色刻畫的極其失敗。

聽到馬皓文跟閻主任的賭約后，她就開始嘲諷馬飛——“你長了年級前十的臉嗎？”“我罵他是為他好?！?/span>

明知馬皓文剛出獄沒錢的情況下，她出差前也沒留下點錢，導(dǎo)致父子倆吃碗面都捉襟見肘。

在馬飛跟馬皓文住了一段時間后，她又過來當著馬飛的面說“他本來就笨”。

馬飛的母親真的愛馬飛嗎？完全感受不到，反而感覺這是一個很奇怪的人。你要說不愛，她會因為馬飛被開除而苦苦哀求，要說不愛，又只是對馬飛冷嘲熱諷，完全沒有一點母親該有的溫馨和細膩。

教務(wù)主任—自詡“把一生奉獻給了教育”的偽教育者

閻主任是作為馬皓文的對立面存在的，所以承擔著更多被批判的責任。但是電影中，對這位反面人的塑造，同樣很失敗。

作為培養(yǎng)了一萬兩千三百名學(xué)生的老教師，閻主任應(yīng)該見過很多成績開始不好，后來逆襲而上的學(xué)生，因為這種情況并不罕見。只是時間上不會如馬飛兩個月這么夸張，可能是一年，也可能是三年。

這樣從他口中說的“煤球再怎么洗，永遠變不成鉆石”這句話是難以成立的，這一點，編劇實在應(yīng)該去學(xué)校實地考察一下。

作為一個把大半輩子都奉獻給教育事業(yè)的老人，閻主任對待自己孩子仿佛仇人一般。

多年前，他收養(yǎng)了一個三歲孩子，并將之培養(yǎng)成了東沛市第一個全省狀元?？墒沁@個孩子僅僅是在大二時考試沒發(fā)揮好，閻主任就對其拒之千里之外，最后導(dǎo)致這個孩子跳樓自殺，瘋了。

任何老師都知道學(xué)生不會永遠發(fā)揮穩(wěn)定，偶爾一次失利很正常，但閻主任對待養(yǎng)子的態(tài)度，既不像是為人師表，也不像是為人父母，更像是一個眼里揉不得沙子的幼稚鬼。

孩子瘋了之后，閻主任把他趕出了家門，任由其在外面風餐露宿，二十多年的養(yǎng)育之情成了笑話。

像閻主任這種行為和想法的人，自詡“把一生奉獻給了教育”，還成了教務(wù)處主任，這是打了誰的臉？確定不是在給老師這個職業(yè)招黑嗎？

馬飛—啟發(fā)式教育的失敗品

在馬皓文的精心培養(yǎng)下，馬飛成為一個可以明辨是非的人，所以在高考前他毅然決然的當了飛行員，因為他知道“要做自己最感興趣的事”。但是電影結(jié)尾時，馬飛為了自己的利益，強行讓父親放棄追尋了二十多年的真相。

滿口的虛偽更是不堪入耳：

“這不就對了嘛，我是你一手培養(yǎng)出來的，那我成功入選，所有的榮譽不也都是你的嘛。還有啊，你跟那小高阿姨都結(jié)婚十幾年了，是不是得補辦個婚禮啊。”

別說是把兒子當成一生驕傲的馬皓文，大匆聽到這幾句話時都想吐。一個人可以虛偽到什么樣子？看看馬飛就知道了。

馬皓文說“我的教育是完完全的失敗的?！彼菫閮鹤拥钠沸凶兂蛇@個樣子感到失敗。

而電影卻以馬飛在太空中冒險解決了一個問題來回應(yīng)教育沒有失敗，這完全不是一個問題好嗎？

馬飛以犧牲父親為代價維護自己的利益，這是人品不好，你用馬飛修好了太空艙做回答，完全答非所問。

這里很明顯是編劇把人物給寫崩了。

首先這個情節(jié)極其不討喜，也不是最后一句“我也是第一次當兒子”能圓回來的。

其次，馬飛是有思考能力的人，上級說希望上天過程中不要再有這種新聞，那么你讓父親把這事稍微緩倆月，等你回來了再繼續(xù)申訴不就完了，為什么要直接勸人放棄？這不是強行制造沖突嘛。

《銀河補習(xí)班》是一部優(yōu)點與缺點都相當突出的電影。

劇情不嚴謹，在觀影感受上有了割裂感，角色立不住，讓觀眾沒有代入感。兩年過去了，接近33萬人給這部電影的評分只有6.3分，并不冤。

電影想表達的東西太多，導(dǎo)致情節(jié)設(shè)定有很多矛盾的地方。既然如此，就不如做做減法，適當?shù)臏p少想表達的東西。

比如馬皓文把兒子帶回家，母親找過來時，只有簡單的幾句對話，導(dǎo)演既想表現(xiàn)母親關(guān)心孩子，又在用“他本來就笨”這種語言來體現(xiàn)生活中很多家長錯誤的教育方式，直接導(dǎo)致母親這個人物性格變得很奇葩。短短幾句話承擔了過多責任，典型的樣樣想要，樣樣都沒要成。

還有電影中父親因受委屈罵了兒子，兒子又因自身利益讓父親做出犧牲，這樣的父子矛盾沒有給電影加分，反而把人物形象給毀了，那這樣的矛盾設(shè)定又有什么意義？

電影問題不少，但是優(yōu)點也很多，比如演員的演技，是這部電影的加分項。

給我印象最深的是鄧超在面館時得知被徒弟呂大頭坑害的真相后，那種想沖進去又猶豫，最后冷靜一下還是忍不了的情節(jié)，把一個被冤枉幾十年，最后發(fā)現(xiàn)兇手就在身邊的矛盾心理體現(xiàn)淋漓盡致。

《銀河補習(xí)班》把教育當中的問題明晃晃的擺到了臺面上。就像韓愈的這首《早春呈水部張十八員外》的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”很多人都會背，卻極少有人去思考真實意境。

而且，這首詩后兩句是啥？

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