溫柔的教育力量

文/金匯昆

昨天和學(xué)生聊天時(shí)，我的內(nèi)心又一次受到了觸動(dòng)。我設(shè)置一個(gè)情境：你在學(xué)習(xí)語文時(shí)存在哪些困惑，有什么愿景？然后讓同學(xué)們寫一寫。其中一位同學(xué)，一個(gè)小女孩兒，班里語文分?jǐn)?shù)最低的同學(xué)。

“菲，你等一下?！蔽腋呗暤溃疽馄渌n代表可以回班了。

“老師，有什么事兒嗎？”她木木地問道。

“你的語文怎么回事兒？”我壓低聲音問。

“不知道，就是不好。”她苦悶地說，深情依然是木木的。

“那么，我們分兩塊兒，一是基礎(chǔ)知識掌握不好，二是閱讀能力不強(qiáng)，你屬于哪一塊兒不好?！蔽疫€是低聲地問。

她站在我面前，默不作聲。

“好吧，沒事兒，咱們?nèi)笔裁矗a(bǔ)什么，你不要有壓力，咱們要做一個(gè)缺什么、補(bǔ)什么、補(bǔ)什么、得什么的學(xué)生。以后努力就行了。好，沒事兒了，你回去吧?！币娝@樣沉默，我已經(jīng)明白了，趕緊安慰她道。

“謝謝老師?！痹谡f這句話的同時(shí)，她給我深深地鞠躬。在轉(zhuǎn)身離開的那一刻，她居然撞在了樓道的柱子上。那時(shí)候，我心疼極了，因?yàn)閺倪@可以看出，她有很大的心理壓力。我也慶幸自己實(shí)現(xiàn)了她最近的愿景。

事情是這樣的，就在上完自習(xí)后，我在看他們寫的作業(yè)。

“老師，我的語文成績不好，能不能做你的課代表?！狈圃谧鳂I(yè)紙上寫道。為此，我翻看了她的語文成績，是班里的最低分。對于她的請求我是答應(yīng)還是不答應(yīng)呢，當(dāng)時(shí)我很矛盾，不答應(yīng)對我來說也沒事兒，因?yàn)橐呀?jīng)不缺少課代表了?？墒俏遗聜藢W(xué)生的心。一個(gè)小女孩兒，語文是班里的最低分，那么她該是多么調(diào)皮搗蛋呢？我曾這樣想，但當(dāng)看到菲的那一刻起，我不再這么想了，菲是一個(gè)比較內(nèi)向的女孩兒，她缺乏的是自信。

“你看你的字多好，怎么可能學(xué)不好、考不好語文呢？你這手字都是很多人夢寐以求的，沒問題，好好學(xué)?！碑?dāng)我把這話跟菲說時(shí)，她心中的力量已經(jīng)能夠從臉上看出來了，所以才會(huì)有那一個(gè)深深的鞠躬。

很高興，我又用溫柔給了學(xué)生前行的力量。

“我沒想到您在百忙之中問我一句'好些了嗎？’這對當(dāng)時(shí)心如死灰的我來說，無疑是黑暗中的一抹曙光。從某種程度上講，您短短的一句話，幾乎挽救了我的生命。所以，再次我發(fā)自肺腑地向您說一句：'謝謝您，金老師?！边@是昨天我收到的一封信中的一段話，我們對學(xué)生的一句話，或許是他們生命中的重要事件。

對學(xué)生溫柔以待，對生命溫柔以待。

榷山

壬寅桐月（05.03）

于湖城湖畔

【作者簡介】

金匯昆，筆名江一，1988年生，東北師范大學(xué)教育碩士，青年作家，詩人，現(xiàn)為河北衡水中學(xué)教師,河北省作家協(xié)會(huì)會(huì)員、衡水市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，出版作品有《渡緣》《桃花塢雨》《藝術(shù)里的童顏》《美的喚醒》《情境之門》等。教育與寫作理念：師德是知與行的合一，信仰中文，寫作育人，讓生命的啟蒙不斷發(fā)生。