普職分流，是指初中畢業(yè)后，按成績(jī)高低強(qiáng)制把近一半的初三學(xué)生分流到中職學(xué)校讀書(shū)。

不能讀高中，這意味著一半的初中生畢業(yè)后失去了讀大學(xué)的機(jī)會(huì)。

這么多年來(lái)，各地都在大力推進(jìn)普職分流，最低的分流標(biāo)準(zhǔn)都不會(huì)低于1：1，于是在很多初中學(xué)校，為了完成每年上級(jí)部門(mén)下劃的職高指標(biāo)數(shù)，想盡了各種招數(shù)，基本得使用高壓手段，還要分報(bào)名人數(shù)和實(shí)際入學(xué)人數(shù)來(lái)進(jìn)行考核。

學(xué)校不堪重負(fù)，班主任更是不堪重負(fù)。

國(guó)家推行普職分流措施的本意是提高職業(yè)教育的地位，為國(guó)家培育更多的勞動(dòng)人才。

只是在措施推行的過(guò)程中，運(yùn)行軌跡有點(diǎn)偏向。

職業(yè)教育并沒(méi)有像家長(zhǎng)們想象中那樣，自己的孩子真正地學(xué)到了一技之長(zhǎng)，也不見(jiàn)得孩子從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)之后會(huì)順利地找到工作。

另外，家長(zhǎng)們的想法與教育專(zhuān)家們略有不同。

家長(zhǎng)認(rèn)為，職業(yè)教育與高中教育相比較，顯得有點(diǎn)低等次。畢竟，中考之后，低分?jǐn)?shù)段的學(xué)生才會(huì)分流到職業(yè)教育。

另外，家長(zhǎng)覺(jué)得，孩子選擇了職業(yè)教育就等于失去了高考的資格，再也不能以高考的途徑進(jìn)入到大學(xué)，更不能有更高層次的深造。這么說(shuō)來(lái)，對(duì)孩子是不公平的。

另外，也有家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在初中階段成績(jī)一般不等于高中之后不會(huì)改變。有些晚熟的孩子到高中之后明理了懂事了，說(shuō)不定發(fā)憤圖強(qiáng)，很有可能扭轉(zhuǎn)乾坤。

所以，家長(zhǎng)的想法是，國(guó)家推行普職分流沒(méi)錯(cuò)，但能不能選擇在高考之后？

家長(zhǎng)的想法有道理。

但不等于教育專(zhuān)家們對(duì)一線情況視而不見(jiàn)。

其實(shí)，就是普職分流實(shí)施階段，也不是說(shuō)孩子選擇了職高就等于失去了進(jìn)大學(xué)深造的機(jī)會(huì)。

職高內(nèi)部也有兩種不同類(lèi)型的教育模式，即我們普通市民常見(jiàn)的技能班和對(duì)口升學(xué)班。

技能班的學(xué)生是學(xué)一技之能，對(duì)口升學(xué)班的孩子照樣可以通過(guò)對(duì)口招生升入高一級(jí)的大學(xué)。

只是，這種對(duì)口的選擇余地沒(méi)有高考那么寬泛。

當(dāng)然，至于孩子能否真正地學(xué)到一技能，這還得取決于孩子本身，而不是寄托于哪所學(xué)校、哪個(gè)班級(jí)或者哪個(gè)老師。

昨天有一條新的教育新聞傳來(lái)：

初中將取消普職分流，5月1日開(kāi)始實(shí)行。

也就是說(shuō)，中考“普職分流”將成為過(guò)去式，取而代之的是“協(xié)調(diào)發(fā)展”。在義務(wù)教育的不同階段，要秉持“因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”的理念。

很多家長(zhǎng)看到這條消息之后覺(jué)得喜從天降，認(rèn)為自己的孩子多了一次考大學(xué)的機(jī)會(huì)，從而孩子的成長(zhǎng)途徑順暢了許多。

所以他們覺(jué)得取消普職教分流的消息真是喜大普奔。

這樣想的家長(zhǎng)可能還不少。

他們的想法道理當(dāng)然是有。但是，說(shuō)句掃興的話吧，老奉覺(jué)得似乎有點(diǎn)高興得太早。

就字面的理解來(lái)說(shuō)，取消分流不等于不分流。

職業(yè)教育還是會(huì)存在，還是會(huì)被國(guó)家和地方政府重視（地方為什么重視，是有原因的）。

哪些人選擇職業(yè)教育？仍然還是那些在初中階段成績(jī)不是特別突出的孩子。

區(qū)別只是分流的比例而已。

另外，高中教育在目前階段并沒(méi)有納入國(guó)家義務(wù)教育范疇。

如果出現(xiàn)初中畢業(yè)之后大多選擇普通高中教育這種極端現(xiàn)象，不僅打破了普職教育的平衡度，而且還會(huì)明顯加重很多家庭的孩子撫養(yǎng)成本和教育負(fù)擔(dān)。

這可能會(huì)與人們想象的有出入。

從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，取消普職分流并不是降低職業(yè)教育的重要性。

相反，筆者個(gè)人的理解是，職教路線將與普教路線的教育層次對(duì)等，并且職教路線的專(zhuān)本科甚至研究生，與普教路線同等學(xué)歷在就業(yè)、權(quán)益等方面會(huì)平等。

以后會(huì)要求保證職教路線在就業(yè)、社會(huì)權(quán)益等各方面，與普教路線平等。比如考公務(wù)員，招本科學(xué)歷層次以上的，以后要包含職教路線的本科。

所以，從整體來(lái)說(shuō)，取消普職分流，不一定會(huì)帶來(lái)很多人想象中的利好。

多數(shù)初中畢業(yè)生的選擇，還是會(huì)走，也只能走普職分流的這一條路。

職高并不低人一等，職高生也不要妄自菲薄。進(jìn)入職校雖然起點(diǎn)比較低，但是所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與高考的內(nèi)容相貼合，所以學(xué)生不能輕言放棄，跟上老師的節(jié)奏，爭(zhēng)取不落下功課，成為職校的佼佼者，這樣才會(huì)通過(guò)自己的努力，增加自己的印象分，也會(huì)深受老師的喜愛(ài)和青睞。

你認(rèn)為的職高不值得，那是因?yàn)槟惚救嘶蛘呤悄愕暮⒆颖旧聿恢怠?/span>

任何一臺(tái)政策或者舉措的出臺(tái)，肯定都會(huì)有新得利益者，也會(huì)有自我覺(jué)得失落和吃虧者，這就要看你處在什么樣的心態(tài)。

就好像寄希望孩子晚熟之后突然悟道，發(fā)憤圖強(qiáng)了一樣，可能永遠(yuǎn)只是寄希望。

我們?cè)谟懻摵⒆悠章毞至鞯耐瑫r(shí)，人家有條件的人選擇的是出國(guó)，或者是直升國(guó)內(nèi)知名高校的附高，我們找哪說(shuō)理去？

所以，最重要的還是告訴孩子，努力要趁早，且要努力到無(wú)能為力。

不能像寒號(hào)鳥(niǎo)一樣，寒風(fēng)凍死我，明天就搭窩。

你看，它不是今天搭窩，而是明天。這樣的寒號(hào)鳥(niǎo)，如果也有分流的話，多半分被分流到職高。

2022-4-25