澆花澆根，育人育心。小學(xué)時(shí)代，學(xué)生們稚氣未脫，天真爛漫，對(duì)世界充滿好奇和幻想，可塑性極強(qiáng)。將思政教育融入語文課程，是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，是提升語文育人水平的重要手段。思政教育能幫助學(xué)生建立健康向上的學(xué)習(xí)和生活方式，讓他們分清對(duì)與錯(cuò)?？梢哉f，小學(xué)思政教育為學(xué)生的成長“埋下了一粒種子”或“點(diǎn)亮了一盞燈”。那么，將思政教育融入語文課堂，教師如何才能講得入腦入心？如何才能講到學(xué)生的心坎上呢？

首先，思政教育融入語文課堂要依托豐富的教材資源。語文教材中的每篇文章都是精心挑選出來的，其中有抒情感人的故事，有英勇豪邁的章節(jié)，有尊老愛幼的美篇，也有愛國守邊的詩詞。教學(xué)過程中，教師要找準(zhǔn)課文與思政的切入點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，細(xì)化情感、態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，做到思政目標(biāo)具體化。實(shí)際上，在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要教授給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的人生觀，使他們成為有理想、有道德、有文化的人。例如，在講《孔子拜師》一課時(shí)，教師要教給學(xué)生說話有禮貌、謙虛好學(xué)，了解學(xué)無止境的道理；在講《一面五星紅旗》一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛國旗，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感；在講《花的勇氣》一課時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感悟生命，感悟小花傲風(fēng)斗雨的精神，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)中，教師要利用圖文和視頻，通過聲情并茂的形式向?qū)W生展示中心思想，引起學(xué)生情感上的共鳴，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

其次，思政教育融入語文課堂必須從教學(xué)設(shè)計(jì)開始。課前要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)背景、思政目標(biāo)進(jìn)行梳理，為課堂探究做好準(zhǔn)備。課內(nèi)探究要立足于教材的二次轉(zhuǎn)化，適度補(bǔ)充主題相近、內(nèi)容相似的多個(gè)學(xué)習(xí)材料。教師應(yīng)明確思政教育的目標(biāo)是什么，通過哪些手段引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)，提升課堂教學(xué)與思政的實(shí)效。課后拓展要讓學(xué)生走進(jìn)生活，幫助別人解決實(shí)際問題，為他人服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。

例如，電影《戰(zhàn)狼2》引發(fā)學(xué)生熱議，作為語文教師，我們?cè)O(shè)計(jì)了一堂主題為“戰(zhàn)狼是誰”的思政教育課，針對(duì)“什么是英雄”“英雄在哪里”等系列問題展開討論。班里有學(xué)生提出質(zhì)疑：“真有這樣的英雄嗎？這是經(jīng)過藝術(shù)加工的?！苯酉聛?，我們用圖文并茂的形式，呈現(xiàn)了一次撤僑行動(dòng)的畫面，讓學(xué)生明白了“冷鋒式的英雄”就在現(xiàn)實(shí)生活中。影片中的英雄光彩奪目，但身邊的英雄在哪里？一名學(xué)生回答得很入心：“有信念、有勇氣、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜司褪怯⑿?。郭老師把校門口堆積的小黃車一輛輛扶起來，事情很小，但做的人很少。他用行動(dòng)告訴我們，做好力所能及的事，一樣可以成為平凡的英雄?！?/p>

最后，思政教育融入語文課堂，要把平時(shí)生活中的情境融入活動(dòng)。要把知識(shí)和道理設(shè)計(jì)在活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)入情境，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，在情境教學(xué)中，學(xué)生的感悟最深、理解最透。

做好思政教育融入語文課堂工作，教師的“情懷要深”“入手要淺”，要“愛學(xué)生、愛職業(yè)、愛課程”，通過“小故事”來講“大道理”，讓學(xué)生明白該做什么、該怎么做，讓每名學(xué)生從小樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓人人都成為正能量的傳遞者。（作者單位：濰坊市寒亭區(qū)朱里街道中心學(xué)校）

作者：王敏 孫雪蓮

編輯：冀春鑫