一年一度研修日，日匆匆，夜忙忙。扶案深思，些許零亂的思緒涌上心頭，似有很多的話要說，有收獲，有快樂，略一整理，如泉眼噴出。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。參加研修已三載，每年都有新的進步，新的提高。5月份，我在濟南參加了全國第五屆名家人文教育高端論壇塈名師課堂研討會。聽了名師的課，我為他們課堂的厚重而折服，為名師人生的燦爛而欣慰和感動。一篇短短的課文，在名師的解讀和演繹下，頓時變得厚重起來。學(xué)生在整個教學(xué)過程中，緊張、充實、快樂、成長。我只感覺到“好”，卻不知好在何處。回來后，往往只撿拾了他們教學(xué)中丟下的只言片語，或是某些教學(xué)方法的碎片。至于他們那種上課、為人處世的境界，卻很難企及。所以，對名師的觀念和思想，只能結(jié)合自己的教學(xué)實踐，靠自己去感悟。

我一直思考一個問題，名師課堂為什么那么自然而高效？他們的課堂，質(zhì)樸中蘊含著豐富的教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛活躍生動，學(xué)生積極參與。整個課堂，感覺輕松高效。通過本次研修，我真正明白了。要想讓自己的課堂真正高效，讓學(xué)生有更多的收獲，教師必須實現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)變。一是課堂教學(xué)中心的轉(zhuǎn)變。從教師為中心向?qū)W生為主體的轉(zhuǎn)變，建設(shè)生本高效課堂。二是教學(xué)重點的轉(zhuǎn)變。由深挖人文性向語言文字訓(xùn)練轉(zhuǎn)變。三是教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要由課堂教學(xué)的支配者轉(zhuǎn)變成為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者。四是教室職能的轉(zhuǎn)變。教室由以教師占主導(dǎo)地位的教學(xué)場所，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂成長的家園。“教室”應(yīng)該叫做“學(xué)室”。由此可知，建設(shè)生本高效課堂已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。只有實現(xiàn)“文本”向“生本”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主角，才有可能真正實現(xiàn)課堂上的知識結(jié)構(gòu)的有效生成和生命的成長。有了教學(xué)先進理念的活水，才使我的心里頓時透亮了許多。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。平時在課堂教學(xué)中，我一直被 “在課堂上，自己到底該扮演一個什么樣的角色”等問題困擾著，不知所措。這次研修中，看了專家的視頻，尤其是對趙一秋老師的《橋》一課的點評，我馬上茅塞頓開，感覺有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺，心想，這次研修真的給我解決了大問題呀！所謂的生本課堂不就是“以學(xué)定教，先學(xué)后教，會學(xué)不教，多學(xué)少教”嗎？

不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。幾天的研修，的確感到有些累。看視頻，看文本，看簡報，寫評論，寫體會，一連幾個小時盯著電腦，精力高度集中，有時腰痛得不行，就站著看一會兒，連水都顧不上喝一口。晚上到了家里，還意猶未盡，打開電腦，繼續(xù)在平臺上暢談。不覺夜已深了，妻女早已進入夢鄉(xiāng)。查看一下自己的研修成果。已有幾篇話題和體會被指導(dǎo)老師推薦，有一篇話題被省專家推薦，此時，仿佛有一股梅花的香氣撲鼻而來，我幡然醒悟：梅花香自苦寒來呀，只有努力才有收獲呀！

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。我知道，無論從教學(xué)理論還是教學(xué)能力上，我離名師差得很遠，但我并不氣餒。通過學(xué)習(xí)，我認識到了自己的不足，尤其是當(dāng)我們研修組的磨課計劃被專家推薦以后，我仿佛看到了希望，立刻感到自己有無窮的智慧和力量，能夠站在一個新的高度，“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。我相信通過自己的努力，一定會及時更新自己的教育理念，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，最終實現(xiàn)自己的夢想。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！