 為什么孩子的數(shù)學成績開始下滑了？明明能聽懂每個知識點，為什么在遇到知識點結合的綜合題時，孩子還是一頭霧水？是孩子的智力有問題嗎？還是他學習不認真？其實都未必。 今天，杭州市教科所的韓似萍老師要和各位爸爸媽媽聊一聊孩子抽象思維的發(fā)展過程。   聽課前當然是要為大家 介紹一下今天的主講教師 ↓↓↓  韓似萍 杭州市教育科學研究所德育專職研究人員，德育特級教師，杭州市教育局家長學?？傂８笨傂ｉL兼教務長，主要研究方向為家庭教育指導、班主任專業(yè)發(fā)展、青春期教育、生命教育等。  認真聽講《 抽象思維發(fā)展與孩子的學習成績》 主講人：韓似萍 杭州市教育科學研究所 家長應該關注孩子什么？ 家長首先要明白，要想孩子在學業(yè)上產生積極的效果，就必須要關注他具不具備一個自身的條件，這個條件不是說智商高不高，而是要完成這樣的學習任務的時候，孩子具不具備可能。
孩子思維方式的發(fā)展過程  具體形象思維 孩子在小學一二年級時，思維基本還是具體的形象思維，所以從教學內容來說，語文是字詞句，數(shù)學是加減乘除，都是認識工具。
 抽象邏輯思維 三年級開始，孩子的思維就發(fā)生轉變了，不再是一個具體的非常形象化的設計，而是進入到抽象的邏輯思維發(fā)展，最簡單的一點就是他的概念發(fā)展了。 什么是概念？就是孩子去觀察，把經(jīng)驗世界看到的具有相同特質的東西聚在一起，用一個確切的語言表達出來。 建議 這個時候，家長可以通過帶孩子觀察事物，讓孩子寫出不同點與共同點的方式，來促進孩子概念的發(fā)展。 經(jīng)驗式抽象思維 四年級到六年級的時候，是培養(yǎng)孩子經(jīng)驗式抽象思維的階段。此時，爸爸媽媽往往會做一個錯誤的判斷，認為孩子數(shù)學成績下降是貪玩造成的，而沒有意識到這可能跟孩子的思維有關系。 事實上，孩子四年級時的數(shù)學成績下降，不僅僅是態(tài)度問題，很有可能是他邏輯思維的發(fā)展狀態(tài)問題。   推理性思維 初中是推理性思維的發(fā)展階段，整個初中的數(shù)學，都在強化人的一種思維，就是有與沒有的關系。 建議 這個時候，家長就要訓練孩子“有條件才會有結論，沒有條件就沒有結論”的思維模式，也就是訓練因果關系。 思辨性思維 高中階段是思辨性思維的發(fā)展階段，高中階段的思維幫助孩子解決好與壞的問題，很多學科都加入了辯證唯物主義思想，讓孩子學會去甄別一些問題。 課后總結1. 孩子的思維發(fā)展是從具體思維到抽象思維，家長要注重孩子“概念”的發(fā)展。 2. 孩子學習成績不理想的話，家長不要病急亂投醫(yī)，對孩子學業(yè)的關注不是分數(shù)的關注，而是要關注孩子的整個成長過程是不是合理。 3. 孩子的抽象思維比較弱，并不是說孩子就沒有出息了，因為他其它方面還是很好，所以這個時候，家長就不能哪壺不開提哪壺，老是告訴孩子“你數(shù)學很差，我給你補”而把其它學科扔下了。孩子可以走另一條他擅長的路。 來源：教育之江 冠 江凌旖 來源：杭州教育發(fā)布
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